《摇篮曲》教学设计

人音版小学音乐第七册《摇篮曲》教学设计一、设计思绪（一）教材分析这是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用八六拍、F宫调式。这首歌曲优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动乱摇摆的感觉，在轻柔稍慢的歌声中，生动的描绘了一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲就是催眠曲，此类歌曲的特点是优美抒情。演唱时歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化反复（二）设计重点本课时重要教学内容是学生能控制好气息用轻柔、优美的声音演唱、体现歌曲《摇篮曲》，并在教师的指挥下进行二部合唱的创作，从而培养学生的创作能力以及团体合作的能力。二、教学目的1、人文目的：发现音乐、发现教学、发现人生。2、能力目的：学唱、欣赏中外不一样的摇篮曲，理解摇篮曲风格、感知其音乐要素。3、情感目的：体验、感悟、体现摇篮曲意境；懂得爱、学会爱、体现爱！三、课程资源课件、钢琴、三角铁四、教学过程：（一）构建动场、直接引入1、欣赏妈妈和宝宝的一组照片（背景音乐《摇篮曲》），师诵读诗歌您是一棵大树春天倚着您幻想夏天倚着您繁华秋天倚着您成熟.冬天倚着您沉思您那高大广阔的树冠~使四野永不荒野母亲您给了我生命您是抚育我成长的土地在悲伤时您是慰藉在沮丧时您是但愿在软弱时您是力量在您小小海湾中规避风雨您为我开阔了视野您是我永远的好友生命的动力师：同学们，说说你此时的心情？2、课前播放于文华演唱的MTV《摇篮曲》，引领学生进入情境。（1）、教师引领：同学们讲的真好，老师也被你们感动了。记得有位哲学家说过“世界上最美的声音是母亲的呼唤”，今天呀，老师想再加上一句，比母亲的呼唤更迷人的是摇篮边妈妈的歌谣！（2）、聆听东北《摇篮曲》，初步感受摇篮曲的风格。（二）亲近大师、听赏感悟1、师：说的真好！老师和你们同样喜欢这静谧、安详的摇篮曲风格，可是老师更感动于你们对音乐独特的感受，说到摇篮曲，有个人我们可是不得不提。（课件：舒伯特）舒伯特是奥地利作曲家，他创作了大量的音乐作品，尤其是歌曲数量非常多，被人们誉为“歌曲之王”。《摇篮曲》是流传最广、最能代表舒伯特艺术成就的歌曲。舒伯特有一天漫步在街头，感觉很饿，不自觉的走进一家餐厅，却发现自己身无分文，想找个熟人，也没有。正在这个时候，他发现了报纸上刊登着的一首诗，就是这首有克劳谛乌斯写的诗，于是他就叫侍从招来笔和纸，很快谱了曲。就是这首摇篮曲，于是作曲家就用这首歌曲，换取了一盘土豆，处理了肚子问题。舒伯特在贫困中，以美好的心灵为母亲和孩子们写下了这首甜美的歌曲，这首《摇篮曲》很快在世界各地传唱开了，而它的作者舒伯特却在贫困中死去了……他去世30年后，这个作品卖到了30万法郎。2、聆听歌曲3、小结摇篮曲的特点都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调安静、舒缓、优美、充斥母亲对孩子未来的祝愿和但愿。伴奏型多模仿摇篮摆动的节奏。速度：稍慢力度:稍弱情绪：柔和（三）、自主体验、初步学唱师：陶醉了吗？多么美妙的摇篮曲呀！同学们，今天我们也来学唱一首摇篮曲，在吟唱中享有妈妈怀里的温柔！1、聆听歌曲，感受情绪2、复听歌曲，跟音乐做哄宝宝的动作3、听老师唱谱，学生划拍并张口默唱4、跟琴练唱曲谱，第一遍用LU哼唱，第二遍轻声唱谱。5、理解歌曲构造，分乐句，画旋律线，理解旋律走向6、按节奏念歌词，体会6/8拍子的效果7、有感情唱词（四）交流理解、体现歌曲1、一组做动作，一组演唱2、情景演出一种学生朗诵歌词，其他学生哄宝宝。第一段唱LU，第二段轻声唱词，加三角铁伴奏3、尾声加二声部。静静的夜晚，妈妈优美的歌声深深打动了窗户外的晚风婆婆和月亮姐姐，她们也情不自禁地和妈妈一起吟唱起歌谣34313431655655（五）知识拓展课堂提高1、总结摇篮曲定义师：同学们，通过一节课的学习和研究，老师相信，你们对摇篮曲有了更深层次的理解，我们一起来总结一下，你心中的摇篮曲！（引导学生从力度、速度、情绪等方面总结，抓住音乐要素）2、情感提高——用爱回报爱师：大家总结的真好，摇篮曲为何能打动我们的心？是由于它尚有一种更重要的原因，那就是爱。在一节课的学习中，母爱一直萦绕在我们的心间，妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，这是人类最美好的情感。请同学们回家后，不要忘掉给妈妈一种大大的拥抱，告诉妈妈：我爱你！五、设计与教学反思回归音乐教学的原生态，就是回归音乐性与小朋友性的结合。从任何意义上来说，音乐教学不仅属于音乐，更属于小朋友自身。在设计这一节课的过程中，我做到的是让音乐感动自己，让《摇篮曲》成为触动我心灵深处那敏感情绪的一部分，带着这种体验，课堂教学便不再游离于我和学生之外