《将心比心》说课稿

《将心比心》说课稿刘庄小学李如飞一、说教材《将心比心》是人教版语文四年级语文下册的一篇课文，文中通过发生在平常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，但愿自己的母亲碰到这种状况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是但愿他人也能这样看待即将当护士的女儿。）揭示了一种令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多某些宽容和理解。二、说目的１、能对的、流利、有感情地朗诵课文由于这篇课文重要是通过事例来揭示做人的道理，因此一定要对的的将课文读熟。２、通过学习课文，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多某些理解和宽容。只体会“将心比心”这一成语的意思，对于学生来说并不难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。这一学习目的可以很好的让学生从课文内容中更深入去理解“将心比心”的意义，从而把它用到自己的生活中去。3、深入培养学生独六阅读的能力认真听他人发言，勇于刊登自己的见解。这是一篇独立阅读课文，同步还要培养学生的倾听习惯和体现能力。三、说重点、难点重点：指导学生朗诵文中两处人物的语言和结尾的重点段。难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。四、说教法这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，因此我用引导法教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，规定学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，处理不了的请教老师，教师再予以引导。四、说教学过程（一）导入揭课题（二）初读课文为了到达“读课文”这个目的，在教学中我重要安排了如下这几种环节：1、自由朗诵朗诵时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声身他人请教的措施。检查朗诵时我会提醒学生难读的地方，规定他们多读几遍或进行领读。2、个别检查指名学生读课文，看看学生与否已将课文读通，读的时候可采用这样的方式：点出几种学生，让他们一人一段接读课文。个别检查后让全班学生齐读课文。（三）品读课文，深入理解1、再读课文，说说故事a、学生自由读课文，规定：读后将文中故事复述出来。（我这样做的目的是想让学生充足的理解故事内容并训练学生的口头体现能力）b、学生说说自己读后的感受。(这样做可以加强学生的口头体现能力，还可以深入理解学生对故事的理解程度)2、想一想：课文中哪些地方使你感动，用“”划出，并在旁边写写自己的感受。3、说一说：交流自己最受感动的地方。规定：a、要说清晰自己感动的原因。b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。（说一说这个环节是对学生进行说话交流能力和倾听习惯的训练）4、抓住重点段，层层深入的朗诵a、学生分角色朗诵文中两处人物的对话。在指导学生朗诵的过程中，我规定学生要读出文中人物当时的心情，让学生进入到文中人物的角色中去，让他们在读中悟，悟中读。b、多次引读结尾段，以产生层层深入的效果打动学生的心灵。这一段是文中的重点段，我规定学生反复朗诵，目的是想让他们在读中悟出真理并且在熟读的基础上把这一段记下来。5、结合学生生活实际，更深一层感悟“将心比心”的内涵这一点是教学中的难点，在这一环节中，我重要是让学生在理解课文的基础上结合自己的生活实际，说说自己的身边有哪些事情是可以体现“将心比心”的，此外我会设一种生活中常见的情境故事，让学生说说应当怎么去做，看看学生与否已经真正领会“将心比心”的内涵以及课文所要传授的意图。（四）再读课文，总结1、生有感情的齐读课文2、师总结归纳五、说板书板书是语文教学中不可缺乏的一种环节，由于本篇课文是阅读课文，因此我没有尤其的去设计别样的板书，只是很一般的板书，但在上课过程中，我会根据需要在黑板上将重点的词句写出并讲解。