《小儿垂钓》教学设计

《小儿垂钓》教学设计教学目的1.认读生字,会写“我会写”中的生字。2.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。3.培养学生对的、流利、有感情地朗诵背诵课文的能力。4.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象。培养学生的想象力。学情分析二年级学生有一定的知识储备和分析能力,对事物有强烈的好奇心,往往比较喜欢积极探究问题。这首诗浅显,借助书面上的画面,学生理解起来不难,因此,重点可放在引导学生体会情感、培养想象力上。重点难点重点:认读生字,会写“我会写”中的生字,背诵古诗。难点:指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。教学过程第一课时谈话导入在唐朝的众多诗人中,有一位叫胡令能的诗人尤其富有传奇色彩。胡令能原本是一种加工镜子和铁器的工匠。有一天,在睡觉的时候,他梦见一种神仙把他的肚子剖开放了本书在里面,醒来后来,他就变得很会做诗了。在他的诗中,我们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题:《小儿垂钓》。二、初读古诗，自主识字1、读古诗,画出不认识的字。2、课件出示会认字卡片认读。

钓

蓬

稚

侧

莓

苔

招

3、

出示会写字的生字卡片。(1)指导写字。(2)认真读,观测字形。(3)重点指导:

垂:中间横最长,最终一横最短。

招:右边是“刀”+“口”。(4)学生书写,教师巡视指导。三、学习《小儿垂钓》,合作探究1、默读古诗。(1)从题目中可以看出这首诗写的是什么?(2)“小儿”指什么人?“垂纶”指什么?“小儿”是指小孩子,也就是诗中所说的“稚子”,幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。诗中的“垂纶”,“纶”是垂钓的线,钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”,也就是学钓鱼的意思。2、齐读第1、2两句。小孩在河边钓鱼,河边长着莓苔和青草。谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?(一种头发乱蓬蓬的小孩,侧着身子坐在长着莓苔的河边,青草映着他的身影。)3、齐读第3、4句。(1)当路人向小孩问路时,小孩有无回答?你是从哪里懂得的?(“遥招手”,远远地招手。)(2)小孩为何不作声光招手?(紧张说话的声音惊动了鱼儿不上钩,因此不应答路人的问话。“应”,应答。)指点:生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。四、凭借情境，品读古诗1、多媒体出示第一句诗的情境图,同学们我带你们看看那个专心致志学钓鱼的孩子吧。你们看!2、仔细看小孩什么样?指名说。3、教师描述诗句意思。边说边引导学生看图上对应的地方。4、教师范读第一句。5、这个小孩多么认真,一动不动学起了钓鱼,谁来读给我们听?指名读。师评价:读的好!6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。多种形式读第二句。7、师生互动演出。(1)创设情境。(2)进入情境。(3)模拟演出。8、指导读。师生接读。指名读。全班有感情地朗诵。反复吟诵，诵出味道1.同学们,让我们看着图读一读这首诗吧。2.读给同桌听。3.全班展示:指名配乐读、全班配乐齐读。4.古诗新唱(播放录音)。5.课件出示“我会填”,同学们来做。六、激情总结，拓展升华1.今天我们一起学习了这首有趣的诗,还认识了一位聪颖的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里,你懂得这样的诗吗?指名说。如