《石钟山记》导学案

《石钟山记》导学案备课人：蔚志升备课时间：10月20日审阅人：崔超学习目的1、掌握重点文言基础知识。2、理解课文综合运用多种体现方式体现中心的写法。3、学习苏轼质疑和探究精神，理解认识事物的真相必须目见耳闻，切忌主观臆断的道理。学习重点：掌握重点文言基础知识。学习难点：1、文字疏通、词类活用现象。

2、学习苏轼质疑和探究精神，理解认识事物的真相必须目见耳闻，切忌主观臆断的道理。

学习过程：第一课时：预习一、走近作家苏轼（1036~1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，眉山（今四川眉山）人。少时博通经史，20岁中进士，官至翰林学士、知制诰等，政治上反复升沉，饱经忧患，曾因反对新法而遭贬谪，后又因反对旧党尽废新法而贬至琼州。苏轼是全才作家，散文和诗词都“雄视百代”；书法和绘画的造诣也很高。他的散文平顺晓畅，与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏辙等人并称为“唐宋散文八大家”；他的诗歌自由豪放，明快自然；在词的创作方面，词作气势磅礴，波澜壮阔，是豪放词派的创始人，与南宋辛弃疾并称“苏辛”。。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，与黄庭坚并称“苏黄”；著有《东坡全集》《东坡乐府》《易传》《书传》《论语说》等。二、写作背景宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被捕下狱，出狱后，被贬为黄州团练副使。元丰七年（1084）四月，苏轼又被调任汝州（今河南临汝）团练副使。其长子苏迈将赴任德兴尉，于是苏轼从水路绕道江西，送苏迈到湖口。六月，父子抵达湖口，同游石钟山后，苏轼写下了这篇著名的游记。三、基础知识（给加点的字注音）彭蠡之口（）钟磬（）桴（）止响腾硿硿焉（）栖鹘（）磔磔（）云霄（）鹳鹤（）罅隙（）噌吰（）（）窾坎（）镗鞳（）（）之声汝识（）之乎无射钟（）臆断（）四、结合文中注释疏通文意。第二课时：讲练阐明：“读—译—思—练”四步学习法，设计如下四个环节：一、我能读二、我会译三、我思索四、我会做第一环节：我能读1、请同学们认真读课文，各小组展开读课文比赛，看哪一组同学读得好。2、各小组选出本组读课文读得最佳的一位同学在课堂上展示。3、教师做诵读指导。第二环节：我能译课堂上，老师将检查同学们翻译课文的状况，并作翻译指导。请各位同学认真准备，有不会的，可以向本组同学请教，或向老师提问。第三环节：我思索1、郦道元、李渤对石钟山得名由来各有什么见解？作者是怎样质疑的？2、

第2段描写月夜石钟山绝壁下的情景有什么作用？作者对石钟山得名由来有怎样的见解？3、作者通过实地考察石钟山得名由来后悟出什么道理？他认为人们不能精确理解石钟山得名的原因有哪些？第四环节：我会做阅读下面的文言文，完毕第19—22题。“元丰七年六月丁丑，……古之人不余欺也。”19、下列句子中，加点字的解释不对的的一项是A.余自齐安舟行适临汝小船B.因得观所谓石钟者观测C.至莫夜月明通“暮”，晚上D.或曰此鹳鹤也有的人20.对下列句中加点虚词的分析，对的的一项是：A.而长子迈将赴饶之德兴尉代指苏迈B.徐而察之表达修饰C.涵淡澎湃而为此也表达原因D.不知其浅深代指微波21.下列句子，句式类型相似的一组是：A.而大声发于水上余犹记周公之被逮B.磔磔云霄间和氏璧，天下所共传宝也C.噌吰者，周景王之无射也欲呼张良与俱去D.古之人不余欺也自书典所记，未之有也22.下列对文段的理解，不对的的一项是：A.作者交代了探访石钟山的时间、同行者、方式和详细过程。B.文中的三次“笑”情景不一样，含义也各不一样。C.作者生动地描写了月夜石钟山阴森森的景象，体现了登山的艰难。D.作者通过与苏迈的谈话，