《龙咚锵》说课稿

乌市第四十一小学—第一学期音乐教研组第六期组本教研活动讲稿时间： .地点：音乐办公室主持人：王毅 参与人员： 杨静、梁晓鸿、王毅、海漫活动过程：教师王毅首先交流《龙咚锵》的说课稿，之后，全体音乐教师根据小课题研究过程中出现的问题，提出了修改和完善的意见与提议。整个研讨活动，大家各抒己见、畅所欲言，充足发挥团体合作精神，共同为增进和提高我校音乐教学水平献计献策。《龙咚锵》说课稿乌市第四十一小学王毅人音版小学音乐第一册第八课《龙咚锵》一、说教材1、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。2、教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》；认识“锣、鼓、钹”三种打击乐，并为歌曲伴奏。3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的小朋友过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次反复，使歌曲显得简朴通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛愈加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。并且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。根据歌曲自身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新课程原则的部分规定，本人设计了这堂综合性的课例。5、教学目的：(1)学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的快乐心情。(2)认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简朴伴奏。(3)通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的爱好。6、教学重点：（1）通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的爱好和爱好。（2）感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音体现歌曲。难点：探索“龙咚锵”声音的构成及为歌曲伴奏。7、教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。二、说教法我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，形象的演示点拔指导，以“唱”“演”为本，把“情”贯穿一直。尊重学生的生活体验，合适运用教学媒体。这将体目前我教学的每一种环节，师生的每一次评价、课件的每一次展示、课堂的每一处声响。我将致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，运用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一种自主、民主、宽松、友好、快乐、互助的真情空间。

三、说学法学法指导中重要让学生通过“动手操作、探索发现”。有关这一点，在学习三种打击乐时体现得较多。如，在处理难点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不一样的节奏，探索发现了“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，处理了为歌曲伴奏的难点。在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识。四、教学过程（一）简介锣、鼓、钹三种民族打击乐。设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，处理难点，为歌曲伴奏作铺垫。1、听音色猜谜,感受鼓的音色。师：今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）2、学生也许会说是“锣鼓”。3、请学生上台找出所谓的“锣鼓”（实物）。4、认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。告诉学生对的的名称：这种乐器叫“鼓”，“锣”是此外的一种乐器。体验：探究“鼓”的敲击措施。1）目前，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不一样的奏法）。2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。3）鼓的节奏练习。“咚”—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节奏地敲。从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚）5、学习“锣”，掌握对的的奏姿。1）刚刚，我们和“鼓”交了朋友。目前，小朋友肯定很想认识“锣”，它究竟长得什么样？下面，我们就隆重的请出“锣”和大家会面，好么？2）认识：课件出示“锣”的放大图片。看一看：锣的样子。3）谁能让“锣”说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。6、认识“钹”，掌握两种奏法。1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？2）教师或者学生简介名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。3）学生探索奏法，“摩擦法”老师演示。7、三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。1）下面，我们让三种乐器同步说话，听听是怎么样的？2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。师：龙咚龙咚锵生：三种乐器同步敲出。师：讨论“龙咚”是谁说的话，”锵“又是谁呢？生：实践探索出“锵”是三种乐器一起在说话。生：三种乐器第二次进行合作。下面的学生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）（二）欣赏《春节序曲》片断，感受喜庆的气氛。设计意图：渲染过年的气氛，感受民族打击乐带来的特殊效果。1、导入：三种乐器的说话声多么美妙呀！因此它们常常会受到邀请，到多种场所为大家演奏。你听，这回它们是在参与什么演出？2、欣赏《春节序曲》，感受热闹的气氛。3、师：这是在什么场所演奏的？（过年、春节等）为何会想到过年过节？（热闹、欢快）（三）学唱歌曲《龙咚锵》。设计意图：进行实践活动，能为歌曲简朴伴奏，体现新年热烈喜庆的气氛。1、导入：欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声，听：小朋友喜气洋洋地在干什么呢？听歌曲，感受音乐情绪。8、谁和老师说说你听到了什么？9、小知识：简介“过年”的来历。其实，这锣鼓声还和过年有关呢？下面，老师给大家讲一种有关“过年”的小故事。（如有学生课外读过，可请他们讲述。）10、一起跟着歌中的小朋友唱起来，敲起来，共度美好的节日，好么？11、听唱法学习歌曲。12、这首歌曲难唱么？学生讨论，发现歌曲特点：有许多旋律和词相似，并不难。你学会了几句？唱给大家听听。13、歌曲的情感指导。师：回忆一下，过年时有哪些让你快乐的事情？让学生充足发言。启发学生用欢快的歌声和表情演唱歌曲，让体现好的学生带领大家一起唱。14、体现歌曲：用锣鼓、身势为歌曲伴奏。让学生放开手脚，尽情发挥。（四）知识的拓展、延伸：1、你还学过其他有关新年的歌曲么。《新年好》2、齐唱《新年好》，并比较两首歌曲的不一样。3、敲着锣打着鼓，哼着歌儿，在《龙咚锵》的音乐中结束课业。音乐组交流音乐教学中课题研究碰到的问题杨静：新课程的实行给小学音乐课堂教学带来了百花齐放的春天，人们在一片教育教学改革的呼声中，开始关注和探索新的教学措施。广大中小学音乐教师在体现新的教学理念中大胆设计教学方案，实行教学行为，在实践过程中追讨教学风格、激活课堂气氛，从而使音乐课堂教学改革受到了很好的效果。不过也存在“创新”与新课标倡导的理念形似神异，只有形式，没有实效。梁晓鸿：根据音乐新课标的规定，新教材切实增长了内容的整体性，重视了学科之间的综合。但综合也须要有一定的条件，作用也要有程度，不能滥用。不是漫无目的，发散性讲解。如通对比维吾尔族特有的节奏型来演唱一首歌曲，这样可让学生体会同一首歌在不一样场所、不一样语言、不一样伴奏、不一样地区下产生的不一样效果，以此让学生一直在感受音乐、体会音乐的过程中来学习音乐。我想这样的音乐课，一直围绕着“音乐”在拓展，综合有“度”，把握住合理综合的契机点进行课堂设计，使学生从中体验到美的享有。

王毅：

音乐新课标中指出“根据学生身心发展的规律和审美心理特性。以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习爱好。”在音乐教学中，恰当地运用演出法，让学生演出音乐中的人物角色，可以拉进学生与音乐的距离，从而通过音乐活动获得审美的愉悦。假如教师一味追求课堂气氛活跃，不根据学生的年龄特性和心里特性来设计教学方案，让学生做幼稚肤浅的演出，引起学生哄堂大笑，虽然课堂气氛热闹了，可又得到怎样的教学效果呢？因此，要区别不一样学生年龄特性，根据其不一样年龄段来设计出切实可行的教学方案。通过适度地演出激发学生情感，从而迸发出精神的火花。实践证明，要让我们的课堂活跃起来，措施是多种多样，但内容需适合，教师需有谱，演出需有“度”。

海漫：多媒体作为一种现代教学手段，可以直观形象地展示教学过程，使教学形式立体化，近几年作为一种先进的教学手段越来越广泛地被应用到中小学音乐课堂教学过程中。教师在教学中精心布局、合理运用电教手段，将悦耳的声音、优美的画面完美的融为一体，不仅能调动其学生的爱好，激发学生的内心情感，并且协助学生加深对音乐的感受和理解，潜移默化地培养了学生的漂亮情操和健全人格。不过，这毕竟是辅助，要控制好运用的程度，不能喧宾夺主。目前有些音乐教师上课不用说一句话、唱一句歌、不板书设计、不写一种粉笔字，所有内容全靠电脑设备打出来，完全以鼠标替代了教师自身，把音乐课变成录像观摩课，我认为这是极大误区，音乐课无论你怎么改革，但课堂上都缺乏不了音乐教师的示范演唱、示范演奏和生动的讲解。小结：作为一名美的传播者，成功的范唱和范奏，是演唱、演奏技巧和歌曲内容的完美