2023年老虎过生日小班语言教案反思(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年老虎过生日小班语言教案反思(3篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

老虎过生日小班语言教案反思篇一

1、欣赏儿歌，理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。

2、尝试有节奏、有感情地朗读儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。

3、懂得朋友间要友爱、宽容、相互谅解。

4、勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

小老虎、小白兔、小狗熊等图片

一、谈话、图片引出活动内容

1、小朋友，你们喜欢过生日吗？为什么？

2、你过生日的时候会邀请谁呢？为什么？

3、出示图片：你们瞧！谁来了？（老虎）我们跟它打个招呼吧！小老虎你好！今天小老虎要过生日，它会邀请谁呢？我们一起来听一听吧！

二、分段欣赏儿歌，初步了解儿歌的内容

1、教师朗读儿歌第1——3段。组织幼儿探讨：

——有人来参与小老虎的生日会吗？

——小老虎想了什么方法邀请自己的小伙伴？

——小老虎邀请了谁？

2、教师再次朗读儿歌第2、3段后，组织幼儿探讨：

——小老虎是怎么说的.？

——小白兔、小狗熊又是怎么说的？我们来学习它们的对话吧。

三、集体欣赏儿歌第4段

1、大家都不来参与小老虎的生日，小老虎的心情怎样？

2、最终，小老虎的朋友来了吗？（来了）

3、它们是怎么样和小老虎说的？（学说小动物间的对话）

四、完整地欣赏儿歌，然后探讨、交流儿歌和故事的不同

1、儿歌和平日听的故事一样吗？哪里不一样？（勉励幼儿结合自己的经验大胆陈述）

教师小结：儿歌和故事比起来语言更简练，儿歌句子比较短，但有节奏，这是由于儿歌的上下句或间隔句的句尾用了一致或相近读音的字，使儿歌的语言产生了整齐均匀、和谐顺耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，节奏感强。

2、引导幼儿朗读儿歌，进一步熟悉儿歌内容

——分角色练习对话

——教师扮演小老虎，幼儿扮演小动物，进行儿歌朗读练习

这次活动准备的时间很短，但让我深刻体会到了要上好一节课是不简单的，要花心思去准备还要反复去修改，对于中班的孩子，好玩儿、直观、形象的画面十分吸引他们。

我这次的活动内容是一首童谣，极富有情节性和故事性，在制定活动目标时，我从幼儿的年龄特点和生活经验出发，斟酌难易程度，考虑幼儿的已有生活经验的储存，把活动重点定为让幼儿理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。初步尝试有节奏、有感情地朗读儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。并形成友爱、宽容、谅解的积极情感。

在上这节课前我根据角色制作了相应的图片和胸饰。在活动开始前，我和孩子们一起进行了生活经验回想，回忆自己“过生日〞时的一些趣事。抓住孩子已有的生活经验充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性，主动性和积极性，幼儿对此很感兴趣，都积极发言，想跟大家一起共享是如何过生日的。接着就引出童谣《小老虎过生日》。在每段童谣欣赏之前，我都是先提出问题，设置悬念，用猜一猜的方法来引起幼儿的兴趣。如：“猜猜谁会来参与小老虎的生日？小老虎想出什么方法来邀请小伙伴？小伙伴们为什么不来？〞等等。

这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言说话的能力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法，让孩子理解了童谣中的角色特点和情节发展线索，每段欣赏前的猜想，欣赏后的小结等，都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机遇，然后再集体交流，单一的一问一答的提问形式很少，表达了面向全体的教学观，在提问过程当中通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。

同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的积极性。在幼儿尝试朗读儿歌，进一步熟悉儿歌的环节中，我采用了分角色练习对话的模式，幼儿对小动物感兴趣，打电话又是幼儿喜欢的游戏活动，要求幼儿模仿有感情的对话，如：“怎么让人一听就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的声音？怎么让人一听就知道它们是高兴的、开心的、生气的或凄怆的呢？〞

幼儿在模仿中既感受到了儿歌独特的情趣美、韵律美。也把自己友爱、宽容的思想融入了其中。老师没有给孩子太多负担，幼儿学习起来轻松、愉快，自然达到了良好的效果。

此次活动存在的不足有：在环节与环节之间链接的引导语不是很衔接，我提出的有些问题不是很有效，目的没有达到，因此导致幼儿回复的跟我提出的问题连接不起来；《老虎过生日》一首童谣，我没有特意强调，这应当让幼儿有个了解，中间缺少这个环节；其中在播放课件的时候，应当重点把童谣里的字、词还有语句拎出来讲一讲，让孩子对这首童谣印象更深刻；在环节之中可以穿插让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗读和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，这样不仅照料了个体差异，还培养了合作能力。

小百科：生日，顾名思义是指人出生之日，也是每年满周岁的那一天。

老虎过生日小班语言教案反思篇二

小老虎过生日

1、通过观看手偶表演，理解儿歌内容，学说儿歌中的对话。

2、通过图标的提醒，学习朗读儿歌。

3、能和教师、同伴一起表演儿歌，体验共同表演的乐趣。

1、根据儿歌内容，事先编排好手偶表演。

2、与儿歌内容有关的图标。

3、幼儿事先做好小白兔和小狗熊的胸饰。

1、引导幼儿观看手偶表演，初步理解儿歌内容。

提问：方才的表演里有谁？小老虎给谁打了电话？它们是怎么说的？（引导幼儿学说对话。）

2、幼儿边看表演边欣赏教师朗读儿歌。

提问：小老虎今天过生日，喧嚷吗？它想了一个什么方法？它给谁打了电话？小白兔（小狗熊）是怎么说的？小白兔和小狗熊来给小老虎过生日了吗？它们说了什么？小老虎又是怎么说的？（教师根据幼儿的回复及时贴上相应的图标。）

3、教师边指图标边朗读儿歌。

4、幼儿尝试和教师一起看图标朗读儿歌2—3遍，教师针对幼儿朗读时出现的问题及时给予解决。

5、表演儿歌。

（1）幼儿自选胸饰，扮演小白兔或小狗熊，教师扮演小老虎，共同表演儿歌。

（2）幼儿邀请客人老师一起表演儿歌。

老虎过生日小班语言教案反思篇三

1、通过欣赏童谣，帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索，感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。

2、初步尝试有节奏、有感情的朗读童谣，体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美，体验朗读和表演童谣的乐趣。

1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色图片、

2、排练木偶戏（（小老虎过生日））

1、提出问题组织探讨与交流

（1）你们喜欢过生日么？为什么？

（2）你过生日的时候请过谁？为什么？

（自由交流、集体交流）

2、引出课题：（童谣）—————（（小老虎过生日））

评：（教学导入抓住幼儿已有的生活经验回想，既提出了说话的话题，又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改过去一问一答的形式，为每个幼儿提供说话的机遇）

1、按童谣顺序逐段欣赏、

欣赏第一段、

（1）勉励猜想：会有谁来参与小老虎的生日呢？

（2）设置悬念：终究有没有人来参与小老虎的生日呢？小老虎会用什么方法邀请自己的小伙伴？

老师朗读童谣第一段后，组织幼儿验证答疑：有人来参与小老虎的生日么？小老虎想了什么方法邀请自己的小伙伴？

欣赏其次段：

（1）勉励猜想：小老虎会给谁打电话？它来了么？

（2）老师朗读童谣其次段后，组织幼儿探讨答疑：小老虎给谁打了电话？它是怎么说的？

欣赏第三段：

（1）勉励猜想：小老虎还会不会再请小客人？这次它请了谁？它来了么？为什么？

（2）老师朗读童谣第三段后，组织幼儿探讨验证答疑：这次小老虎请谁了？它怎么说？

欣赏第四段：

（1）设置悬念：大家都不来参与小老虎的生日，小老虎会怎么样？

正当小老虎凄怆的时候发生了什么事？

（2）老师朗读童谣第四段后，组织幼儿探讨并勉励猜想：

终究发生了什么事？可能是谁来了呢？

欣赏第五段：

（1）设置悬念：会是谁按响的门铃？

（2）老师朗读童谣第五段后，组织幼儿探讨：是谁来了？它们不是不来么？它们是怎样和小老虎对话的？最终怎么样了？

评：（通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的积极性）

完整欣赏童谣：

（1）教师配竹板朗读。

（2）探讨交流：童谣听起来怎么样？和故事比起来有什么不同？

小结：童谣和故事比起来语言更简练，童谣句子都较短，而且有节奏，这是由于童谣的上下句或间隔句的句尾用了一致或相近的字，使童谣的语言产生了整齐均匀。变化有致。和谐顺耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。

（3）请小朋友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。

评：（采用别致的朗读形式，有意的吸引幼儿的注意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受）

1、分角色练习对话：

（1）怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音？

（2）怎样让人一听就知道他们是高兴的。开心的。生气的或凄怆的呢？（让幼儿探讨练习表达）

2、扮演角色表演童谣，（让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习）

3、可以用指偶朗读表演，自由组合朗读表演或竹板伴奏朗读等。

评：（让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗读和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，照料了个体差异，培养了合作能力）

1、提出问题让幼儿自由探讨后，再组织交流：你最喜欢童谣中几个小伙伴的那一个？为什么？

2、这首童谣告诉我们一个什么道理？

评：（进一步为每个幼儿提供表达的机遇，让其自己总结出学习的体会，对幼儿的品德教育不是表面化的灌输，而是让其在教学过程中自己去感悟，有效地培养了学习能力）

总评：该语言教学活动设计与执教表达了（（纲要））有关民主，创新，开放等教育理念、主要特点如下：

一、充分表达了素质教育的三要素；

能充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性，主动性和积极性，重视为每个幼儿提供较多的主动学习的机遇，如：开始的生活经验回想，每段欣赏前的猜想，欣赏后的小结等，都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机遇，然后再集体交流，单一的一问一答的提问形式很少、表达了面向全体的教学观、

二、教学模式有创新：

改变了以往语言教学中的故事诗儿歌等几乎都是先让幼儿听原文，再按原文提出几个问题让幼儿回复，没有孩子思维想象能力发挥的机遇的旧教学模式，如：在每段童谣欣赏之前，都是先提出问题，设置悬念，勉励猜想，然后才诵原文，这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言说话的能力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法、

三、重难点化解巧妙，实在地落实了教育目标、

该活动的重难点是让幼儿理解、感受童谣所蕴含的思想情感；体验感受童谣的情趣美和韵律美；对于这些问题教师是这样处理的：（1）提出有质量的问题：如：谁会来参与小老虎的生日？会用什么方法邀请小伙伴？为什么不来？正当小老虎凄怆忧伤的时候发生了什么事等，这些提问抓住了作品浮现的思想要点，让友爱、宽容的思想渗透其中、使幼儿在探讨辩论中理解童谣所表达的思想内涵、

（2）、突出了语言教学的独特功能、

以往各种不同类型的语言教学，多是目标上提出让幼儿理解内容，感受语言美意境美等，而真正落实到教学过程中的很少，而本次活动教师采取了让幼儿听配竹板朗读，探讨、木偶表演诵等方法，让其有兴趣的听进去，内化和理解进去，然后再让其比较说出童谣与故事的不同，再通过让幼儿自配竹板、指偶木偶表演，自由选择角色练习对话，启发幼儿怎样让别人知道是哪个动物的声音等，让幼儿进一步内化童谣所表现的韵律美和不同角色的特点，使语言活动的目标落到实处、

生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没有朋友来参与，冷冷清清不喧嚷，小老虎想出好方法，急忙来把电话找、

喂喂喂，小白兔，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕，

羞羞羞，不害缲，昨天揪我的