登鹳雀楼教案中班 登鹳雀楼教案小班(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——登鹳雀楼教案中班登鹳雀楼教案小班(10篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应当怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

登鹳雀楼教案中班登鹳雀楼教案小班篇一

1.学会本课6个生字。认识登、鹳、雀、依4个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.从朗读诗句中体会到站得高，才能看得远的道理。

学会本课生字，朗读、背诵课文。

一、导入新课。

1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在XX省的永济县。由于经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？

2．（放课件）看图，听录音，整体感知。

二、借助拼音自读古诗。

1．自由读，画出生字和不明白的地方。

2．出示生词卡片，检查生字读音。

3．指名读古诗，正音。

三、理解诗句意思。

1．自由读古诗，读后想想：

（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）

（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）

2．小组探讨、交流上述问题。

3．质疑、解疑，重点理解：

目：看。欲：想要。穷：尽。

4．说说欲穷千里目，更上一层楼有什么道理。

结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要发愤向上，不断进取。

四、指导朗读、背诵。

1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。

2．指名读，集体评议。

3．同桌互背。

4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

五、分析字形，指导书写。

1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2．重点指导：

入：与人的区别。

穷：部首是穴（穴宝盖）

3．指导学生在田字格里书写。

登鹳雀楼教案中班登鹳雀楼教案小班篇二

1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入〞，“欲〞两个生字。

3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理

理解字义和诗句内容

教学难点：

提醒最终两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远〞这一深刻的道理。

1、多媒体课件

2、课前对学生进行学情调查

两课时

其次课时：

在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，

学写其它5个生字。

教学过程：（略）

在实践中总结，在总结中提高

——古诗《登鹳雀楼》教后反思

苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经〞，以字词的训练为“纬〞来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移〞的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。

一、学情调查，面向全体，因材施教

现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要把握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。

1、对学生知识背景的调查

二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗〞这种语言材料是一种结晶体，蕴蓄着很深的聪慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不明白，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。

2、对学生能力经验的调查

二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分表达以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中相互合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读状况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、改正，如：“登〞“层〞是后鼻音，“鹳〞是三拼音，“楼〞的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。

3、对学生需求的调查

低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？〞就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对〞来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入〞字时，与“人〞比较。这是个形近字，先让学生探讨交流，一起说说“入〞和“人〞的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生加强记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，细心想一想〞。学生的兴趣较高，觉得很好玩儿。在教学“欲〞字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观测、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。

二、寻文明像，入境悟情，积累迁移

“明像〞才能“入境〞；“入境〞便可“悟情〞。我国著名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必需紧凑地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的“打火石〞〞。

低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。

1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情

课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，恳切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽〞时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到入夜夕阳渐渐落山的美丽风景。学习“黄河入海流〞时，利用媒体向学生展示生活中较难观测到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而恳切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。

2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用

语文教学重视语言的积累，更要重视帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和运用。根据教学内容教给学生一个词“登高望远〞，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来勉励别人取得更大的进步。

3、联系学生的生活实际，体情悟道

体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观测插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图〞，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远〞的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的摸索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。

以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在大量的不足：譬如，我这节课主要是从学生的学情出发来组织教学的，但由于自己的教学经验还不够丰富，总担忧放开了会收不拢，所以在表达学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预计得不够确凿，起点稍低了点，没有充分表达出学生的主体地位。另外，由于还不够老练，在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。还有，对多媒体的操作还不够熟练。一是“黄河入海流〞的画面本应图、文、声立体输出，结果“黄河水〞只闻其声，不见其景，当时我只能随机应变，运用音乐创设的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的幽美典雅的古筝乐，结果课件并未播放。

不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过探讨、试教，我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明凡事都在发展，我也会不断勉励自己，用取得的收获加强自己的信心，用发现的不足作为自己对教学摸索的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层楼！

登鹳雀楼教案中班登鹳雀楼教案小班篇三

1．会读会写6个生字，认读4个生字。

2．理解诗句内容，回复课后问题。体会的思想感情，领悟“只有站得高，才能看得远〞的道理。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2．指导理解诗句意思是难点。

挂图、生字卡片、cai课件。

一、透露并解释题目，激发兴趣

板书诗题并解释诗题。

旧址在今XX省永济县。前面可以望见中条山，下面邻近黄河。由于经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共三层，是当时文人游览的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲垮。题目的意思是登上鹳雀楼。

王之涣（688—742），晋阳（今XX太原）人，唐代著名诗人。

二、教师范读

教师一边读，一边演示电脑课件（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看风景，太阳渐渐地落下山去。）

三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音

四、指导学习生字

1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

2．学生书空练习。说说记生字的方法。

教师重点指导：

楼：lóu，读边音。“木〞字作偏旁时，捺要写成点。入：rù，独体字，两笔。注意和“人〞区别开。穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。目：mù，全包围结构，要和“日〞字区别开。更：gèng，读后鼻音。独体结构。有7笔。层：céng，读平舌音，后鼻音。

五、课堂练习

1．组词：

人（）日（）

入（）目（）

2．在练习本上抄写生字。

一、复习

齐读课文。

二、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意

1．指名学生朗读后，逐行导读。

2．指名试读试讲后，教师精讲点拨：

第一句：白日：此处指入夜的太阳。依：挨着，靠着。山：这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。尽：完。这里指落日渐渐沉下去了。黄河：是我国其次大河，仅次于长江。入海流：向大海流去。其实，鹳雀楼距离大海尚有千里之遥，在楼上是看不到黄河流入大海的。但是，无论怎样曲折迂回，最终还是要流入大海的。这里的“入海〞是说明流的方向。这句诗的意思是：登上鹳雀楼举目远望，看见一轮落日靠着连绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾吼叫着向大海流去。

其次句：欲：想要。穷：穷尽，含有完全的意思。千里，不是实指，而是夸诞的说法，指很远很远的地方。更；再。这句诗的意思是：要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼；也就是只有站得高，才能看得远。

三、体会诗的意境

1．引导思考：想一想，这首诗写出了什么样的风景？

学生思考回复后，教师总结：（1）这首诗写出了宏大的黄昏风景。站在鹳雀楼上，先向西眺望，看到泛白的太阳依傍着群山缓缓下沉，再俯视黄河，望着奔腾的河水向东流去，这是一幅多么宏大的景象啊！目送落日，直到它逝去为止；放眼黄河，欲目送它流入大海。既有雄浑宏大之景，又有留恋遐思之情，情景交融，意境开阔。（2）这首诗还表达了开阔的心胸和观测美景的情趣。诗人面对日落水漾的宏大美景，游兴未尽，不能满足，他急于扩大自己的眼界，还想看得更开阔更高远，于是写出了要看尽这千里风光，必需再登上一层楼。

2．小结：这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟宏大的山河。

四、指导朗读，背诵课文

1．教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。

五、课堂练习

1．有感情地朗读课文。背诵课文。

2．完成课后练习第3题。填空：

（）依山尽，（）入海流。

欲穷（），更上（）。

板书参考

1.组织一次登高的活动，让学生说说登高望远的感受。

2.收集与这首诗有关的资料，然后大家交流，看谁收集的多。

登鹳雀楼教案中班登鹳雀楼教案小班篇四

1、学会本课8个生字。认识"楼，入，雀，依"4个字。

2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、从朗读诗句中体会到"站得高，才能看得远"的道理。

学会本课生字，朗读，背诵课文。

第一课时

1、小朋友，今天我要带大家到XX游玩一次。瞧，（出示挂图）我们就来看看这座亭子以及周边的风景。你们知道它叫什么名字吗（学生回复）

2、你们真聪明！对，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》（齐读）

1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鹳雀楼的美景了。那开启书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，读通句子。（学生自渎课文）

2、我看到小朋友都读得特别认真，谁愿意读给大家听听（指名读，男女生读，小组赛读）

3、大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！我们一起读读，注意大家的声音应当很和谐。（学生齐读课文）

1、小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样

2、（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。（默读生字）

3、每个小朋友的眼里都闪烁着聪慧的光辉，现在就请已经准备好的小朋友来读啦！小火车开起来（楼，雀，依，入，欲，穷，目，更）

4、你们真了不起！小火车开得又快又好！你能帮它们找朋友吗

1、小朋友读得好，组词组得更好，不知道是不是能写好呢下面，我们一去把其中的4个生字好好的写一写。

2、入：与"人"，"八"比较。组词：入口，出入，进入。

楼：左窄右宽。右边"米，女"上下各半。"米"最终一笔是捺，"女"第一笔是撇点，最终一笔横稍长，托起上部，组词训练。

3、指导写字

1、理解课文，有感情的朗读课文，会背诵课文。

2、能说出古诗的意思。

3、学会"欲，穷，目，更"4个生字。

一，复习稳定

1、上节课我们已初步领会了鹳雀楼的美景。今天，我们将再一次走近鹳雀楼，尽情欣赏美景。不过，在此之前，我要给大家进行一次测试，过关的小朋友才能和我一起欣赏美景。

（出示黑板）先在心里默读，

二、

（一）复习引入，透露课题。

（1）简介。（板书：王之涣）

（2）释题。鹳雀楼，旧址在XX省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为"鹳雀楼"，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得好多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境）

（二）理解词句的意思。

1、学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。

2、小组探讨。

3、全班交流。

4、指其中一组讲给其它小组听。

5、小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）

第一，二句：理解"白日""依""尽""入海流"的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的"入海"是说明"流"的方向。说出这两句诗的意思。

第三，四句：理解"欲""穷""千里""目""更"各是什么意思说出这两句诗的意思。

（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1、默读思考：这首诗主要写什么（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的哪些诗句的内容是诗人的想法诗人看到了什么（板书：白日尽黄河流）

2、指图（这就是鹳雀楼。一天入夜，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势宏大的风景：夕阳靠着山渐渐地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）

3、学生边想象，边描绘画面。

4、小组内相互描绘。（培养学生观测，理解，想象和表达能力）

5、教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山，白日，黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了"欲穷千里目，更上一层楼"的'千古名句，告诉人们一个什么道理（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神

6、指读全诗，进一步体会诗人发愤向上，积极进取的精神。

7、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着"只有站得高，才能看得远"的哲理，至今往往被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人发愤向上，积极进取的精神。

（四）指导朗读，背诵

1、感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）

2、小结。

3、背诵全诗。

登鹳雀楼教案中班登鹳雀楼教案小班篇五

1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。

2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。

3、有感情地朗读背诵这首诗。

1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

2、指导朗读。

1、录音机、配乐朗读磁带。

2、挂图、活动的诗人和太阳。

3、田字格黑板。

一课时

一、激发兴趣，透露课题

1、同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》)

2、齐读课题，注意正音。

二、解题、介绍

1、登鹳雀楼是什么意思?

2、登还可以说登什么?

3、透露挂图。述：鹳雀楼在XX永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面邻近黄河，由于经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了好多，就写下了这首诗。

三、整体感知

1、听录音。

2、听完录音，同学们的心里在想什么呢?

四、初读课文

1、要求读准字音。

2、检查：指名读后正音。

3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。

五、学习理解诗意

1、学习一二行。

(1)指名读。

(2)说说哪些词不懂，借助图画理解白日、依、尽。

(3)指名说一二行诗意。

(4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。

(5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到入夜的太阳靠着山渐渐落下去，黄河滚滚地流入大海。

(6)指导朗读。同学们想想，应当怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。过渡：看到如此宏大的景象，诗人产生什么想法。

2、学习三四行。

(1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。

(2)说说诗句的意思。

(3)结合生活体验谈谈站得高，才能看得远。

(4)师小结：要想看得远必需站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、才干，眼界才能开阔。(5)指导朗读。

六、想象诗情

1、听录音，看图想象诗人所观测的景象，诗人观测时的动作和神态。

2、表演：把自己想象到的情景表演给大家看。

七、指导背诵

1、看图练习背诵：指名背，分组背。

2、随音乐一齐背诵。

八、作业

1、指导写生字：登、欲、穷。

2、抄写、默写这首诗。

登鹳雀楼教案中班登鹳雀楼教案小班篇六

(一）复习引入，透露课题。

1．指名背诵《夜宿山寺》。

2．学习《登鹳雀楼》（板书课题）

（1）简介。（板书：王之涣）

（2）释题。鹳雀楼，旧址在XX省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼〞，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得好多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境）

（二）理解词句的意思。

1．学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。

2．小组探讨。

3．全班交流。

4．指其中一组讲给其它小组听。

5．小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）

第一、二句：理解“白日〞“依〞“尽〞“入海流〞的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海〞是说明“流〞的方向。说出这两句诗的意思。

第三、四句：理解“欲〞“穷〞“千里〞“目〞“更〞各是什么意思？说出这两句诗的意思。

（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1．默读思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了什么？（板书：白日尽黄河流）

2．出示投影，教师指图描述。（这就是鹳雀楼。一天入夜，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势宏大的风景：夕阳靠着山渐渐地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）

3．学生边想象，边描绘画面。

4．小组内相互描绘。（培养学生观测、理解、想象和表达能力）

5．教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢？（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼〞的千古名句，告诉人们一个什么道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神？

6．指读全诗，进一步体会诗人发愤向上，积极进取的精神。

7．小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远〞的哲理，至今往往被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人发愤向上，积极进取的精神。）

（四）指导朗读、背诵

1．感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）

2．小结。

3．背诵全诗。

（五）识记字形，指导书写。

（六）.总结。

通过学习这首诗你有什么收获？（适时教育学生学习诗人发愤向上，积极进取的精神。）

（七）完成课后3、4题。

布置作业

预习《翠鸟》一课。要求读课文，注意字的读音，查字典或联系上下文理解词语。

登鹳雀楼教案中班登鹳雀楼教案小班篇七

语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。通过显明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，《语文课程标准》也提出：“阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践〞。而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。最终通过有感情地朗读，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最终融情于景，感悟其哲理。

1、学会本课的生字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步培养学生的观测力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。

诵读诗文，理解其意思，感受其意境

感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理

挂图、画纸

1、同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗读一首吗?

2、你们知道吗?唐代有位十分有名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗十分有名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了好多，就写下这首诗《登鹳雀楼》。(师出示板书，并解题)

3、(师范读)边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么?

(一)、课前感知：(出示挂图)在这幅图上，你们看到了什么?

(二)、精读诗句，悟意明理

学习第一行诗句

1、轻读，边读边看插图，看看哪个词的意思表示图上的风景，想想什么意思?

2、“日〞：太阳。“尽〞：完了。天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?从哪看出?

3、“白日依山尽〞是什么意思?(师带读、自读、指读、齐读)

学习其次行诗句

1、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢?

2、你能说说黄河的流水声吗?(生模仿)

3、把这气势通过读表现出来。

4、师读：渐渐闭上眼睛听，诗人在吟诵呢!(自读、指读、赛读)

小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到入夜的太阳靠着山渐渐落下去，黄河滚滚地流入大海过渡：看到如此美丽的风景，诗人产生什么想法呢?

学习第三、四行诗句

1、太阳从遥远的山边落下，天空中布满绚烂的云彩。黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。可是，在遥远的山那边，风景是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观，想看到更远更美的风景，该怎么办呢?读一下诗文，想一想?

2、请细心观测图，鹳雀楼共有几层?哪一层有人?

3、多少小朋友有这样的经历?(板书：只有站得高，才能看得远)知道什么意思吗?

4、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼〞，谁愿意来读一读这句诗，当一下小老师?

5、(齐读)，“千里目〞表示看得怎样?

6、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢?

(五)、朗读指导

1、老师提个建议，诗歌还要讲求韵律，假使把握了词与词之间的停顿，可能会读的更好?愿意听老师的朗读吗?

2、让我们一起比比，看谁读得最棒?最像我们的小诗人，好不好?

3、指名读，师生共同点评、再读、齐读。

小结：只有站得高，才能看得远这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、才干，眼界才能开阔。

1、古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，你懂得了什么?

1、我们有时候把大量事情比作登山，如学习、生活……那么，这些事情也有站得高看得远的状况吗?课后想一想，然后说一说。

2、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。

登鹳雀楼

白日/依山/尽，黄河/入海/流。(景)

欲穷/千里目，更上/一层楼。(想)

只有站得高，才能看得远!

登鹳雀楼教案中班登鹳雀楼教案小班篇八

１、通过本课的学习，学生会认１1个生字，会写６个字。

２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远〞的道理。

在本课学习中，培养学生的观测能力、想象能力、自学能力、规律思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

让学生学会书写６个字，并且要认识１１个生字。

依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生细心观测、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

一、激情导入

师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗读古诗。（学生争先恐后地举手参与）

师：好极了，下面就请同学们来朗读一下你知道的古诗吧。生：（朗读古诗）

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗读自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

二、讲授新知

１、初读感知

师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

２、检查读的效果

师：方才在古诗中，我们遇到了好多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）

（１）难读字音：千（出示“千〞的生字卡片）；

（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日〞的生字卡片）

（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

３、同桌相互检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）

间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。假使回复不确凿，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。

师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。

（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，协同音乐，学生评议。）

间评：采用学生相互评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗读有感情、节奏确凿、吐字明了的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

（１）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，细心地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）

（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中浮现的画面呢？小组可以商榷一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗读、表演、绘画、语言描述。）

间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的气氛，激发学生以各种方式表情达意。

（３）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动

态画面《登鹳雀楼》，稳定感知、丰富想象。）

６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽风景尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假使是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗读，练习背诵）

（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

三、课堂小结

师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）

（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已把握的朗读方法，自由读古诗）

（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观测周边的景物，把自己对美好景物的爱好之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

登鹳雀楼

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

欲穷／千里目，

更上／一层楼。

登鹳雀楼教案中班登鹳雀楼教案小班篇九

重视创新思维、想象能力的培养。教学过程始终把学生放在主体地位，给学生创立了自主、合作、探究的学习机遇，采用读、想、议、画等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣、拓展思维、指导背诵。

1．认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整齐。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远〞的道理。

学习生字、背诵课文。

理解诗歌内容，明白“站得高，看得远〞的道理。

学生：本课生字卡片、画纸、画笔。

教师：多媒体课件、生字卡片。

1课时。

一、看图释题，感知全诗

1．课件出示书上插图，提问：

孩子们，请你们细心观测，你在图上看到了哪些景物？

2．简介王之涣及鹳雀楼的地理位置。

小朋友们在图上所看到的这座楼，名叫鹳雀楼，是中国古代四大名楼之一，位于XX省永济县的黄河边上，楼高三层，建好后有鹳雀在上面栖息，因此而得名。

在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹳雀楼，写下了一首流传千古的好诗《登鹳雀楼》。孩子们，你们想和这首诗交朋友吗？

二、初读古诗，整体感知

1.听老师范读。

要求：老师很想朗读这首名诗，可以吗？请孩子们认真听老师朗读，看看字音是否读得确凿到位？

学生评价。

2.自读，初步感知古诗内容。

（1）请孩子们用自己爱好的方式读古诗。

（2）你认为哪些字难读，需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。

（3）学生交流，练读难读的字。

（4）小老师教读难读的字。

3.检查学生认字状况。

（1）教师出示生字卡片，打乱顺序，学生抢读，教师重点指导“登〞、“雀〞、“鹳〞的字音。

（2）学生在学习小组内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式比赛认字，互当小老师考考别人。

（3）教师抽读，适时勉励。

三、学习生字，指导书写

1?学生自主识字，分四人小组交流识字方法，相互检查识字状况。

2?借助多媒体课件，师生共同交流难写的字，教师范写。

重点指导“入〞，将“入〞与“人〞比较记忆。

3?学生认真完成课后第三题的“描描写写〞，为自己满意的字画上“〞。

四、精读诗句，悟意明理

1?指导读诗，读出节奏。

（1）请生赛读，师生共同评价。

（2）根据评价，画出诗的节奏。

白日╱依山尽，黄河╱入海流。

欲穷╱千里目，更上╱一层楼。

能依照这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。

（3）同桌孩子比赛朗读，相互评价。

（4）全班齐读，注意读出诗的节奏。

2?图文对照，了解诗意。

（1）反复吟诵，图文对照，同桌相互说说诗的大致意思。

（2）课件播放与诗相配的画