化学史题目(八篇)

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化学历史论文化学科研课题篇一

1.运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣

2.优化试验演示，培养学生的创新思维意识

3.凸显以生为本，加强学生的对手设计试验的能力

4.适度改进原料，不断提高试验效果

二、结语

化学历史论文化学科研课题篇二

一、提高课堂教学效率的问题。

随着新课程改革试验的推开而提上了教学的议事日程，语文课也不例外。对于这个问题，教师们的认识不同，做法各异：有认为提高课堂教学效率就是加大课堂密度，于是对课文条分缕析，详加讲解，一堂课45分钟，一点不剩。有认为提高课堂教学效率就是增加课堂教学的知识信息量，于是围绕课文介绍大量的知识；有认为提高课堂教学效率就是课堂上多学几篇文章——就是对于相当于半门外语的文言文的教学，也是采取上述方法。这样做，对学生来说，或只记住一些章旨、技巧，而忽略了文章本身或疲于应付“知识〞的包围圈；或水过地皮湿，不起任何作用——当然更谈不上教学效率的提高了。

二、要提高文言文课堂教学效率，首先要转移文言文教学的重心。

转移文言文教学的重心，就是针对文言文的特点——半门外语，把教学的重心从翻译课文、分析思想内客和写作特点转移到字词句的学习上来（学习字词句，也是新教材文言文教学的训练重点）。这样讲，可能有人会说，翻译课文的过程不就进行了字词句的学习了吗？不一样。这里说的字词句，主要是指文言文中与现代汉语意义、用法不同的实词，文言虚词，以及文言句子的特别形式。教学的重心放在翻译课文上，字词句的学习就会湮没在整个翻译过程及译文中，学生对它们的印象就必然不深。由于学生没有把握基本的“建筑材料〞（词语）和“建筑方式〞（句式），当然谈不上知识的迁移。再说，也没必要去整篇翻译，逐字逐句去讲解、翻译，只会把学生学习语文的兴趣讲到九霄云外去。当然，协同教学需要的必不可少的翻译还是要做的。

高中生学习文言文的目的很明确——培养阅读浅易文言文的能力，亦即离开老师能独立读懂一般的文言文。那么，把教学的重心放在分析文章的微言大义和写作的技巧上就大可不必了。笔者这么说并不是认为文言文教学中不要讲课文的思想内容和写作上的特色。词不离句，句不离篇。不理解思想内容，词语的学习也难以落实；形式与内容互为依存，不提写作特点，阅读能力的培养同样是一纸空文。这么说的意思是不要把教学的时间和精力花费在逐字逐段的分析上，花费在行文的起承转合上。我们的中学生将来从事古文鉴赏研究的能有几人？何况这也不是我们中学语文教学的目的和任务。

我们应当把教学的重心转移到字词句的学习上来。课堂上，教师应当以点拨式的词语教学带动整个文言文的教学，思想内容把握即可，写作特点点到为止。如有确实能教育学生、提高学生认识的思想内容及匠心独运、能启迪学生心智的写作特点，可做精当分析。总之，要把理解词语、把握句式放到最重要的位置，让学生堂堂课有所得，这样，既提高了课堂效率，又可通过日积月累逐渐培养起独立阅读浅易文言文的能力。

其次，要转换教学的“主角〞，让教学的主体——学生——真正站到教学主体的位置上来。这个道理就像甲教乙学骑自行车一样。学骑自行车的主角是乙，甲要做的工作是讲清骑自行车的要领及本卷须知，并做示范，然后把自行车交给乙，让乙握把、踩蹬、上车、骑行。开始，甲可扶一扶，过一段时间就要放手让乙自己骑，甲在旁边观测、指导，发现问题予以改正；但自行车一定要在乙的手里，让乙自己揣摩、体会，经过反复练习，把握骑自行车的技能，从而驾驭车子，驶向目的地。文言文教学中，教师就应当像甲一样把学习的“要领〞“本卷须知〞——譬如文言以单音词为主、古今词义有变化、古今语序有不同；古人说话、写文章言简意丰，态度谦恭；古人文章中常用通假字，文章中的语气、语意往往借助虚词来表达等等，给学生讲清，然后让学生自己去读，去品味，从而把握规律，获得文言文阅读的能力。因此，要让学生的主体地位在课堂上真正得到表达，要把课堂还给学生，让课堂成为学生求取知识、训练技能的天地。这样，课堂教学效率何尝不会提高。

第三，知识教学与能力训练要密切结合，要讲科学性。知识教学要“精要、好懂、有用〞。精要，就是抓基础的、带有规律性的知识，能够举一反三，触类旁通；好懂，就是深入浅出，让学生好接受、能消化；有用，就是学以致用，实用，能解决阅读中的问题。能力训练要“务实、得法、有效〞。务实，就是扎扎实实训练文言文阅读的基本功，培养实实在在的文言文阅读能力；得法，就是根据学生语文能力实际，用科学的方法进行训练；有效，就是要讲求效果，这是文言文教学的归宿，也是检验文言文教学得失成败的标准。

以上是笔者对提高课堂教学效率的认识和在这一方针指导下进行文言文教学的一些做法。提高课堂教学效率，是新课堂改革方案的重要一环，是素质教育的保障；而正确的认识，则是提高课堂教学效率的必要前提。因此，笔者要重申：认识正确，效率方能提高。

三、要提高文言文教学的课堂效率，从而培养学生阅读浅易文言文的能力，关键要抓字词、句式的积累和语感的培养，并用科学的方法进行训练。

先来谈字词、句式的积累训练。

首先要理解、把握每课训练重点中所列字词句。训练重点中的字词、句式是专家经过大量分析研究总结出的文言常用字词、句式，是阅读文言文的“工具〞，积累并把握它们是培养文言文阅读能力的必要环节。课堂上，教师要以这些字词、句式的教学为主进行教学，要结合语境，要板书，要小结。每节课都依照训练重点把这些内容的训练落到实处。

其次，文言文中的实词、虚词常有一词多义、一词多用现象，课堂教学中遇到过去课文中曾出现过的词语，教师要引导学生回忆、联系、比较。心理学告诉我们，人们对于熟悉的东西总有一种亲切感，并乐于接受，所以这种方法特别有利于词语的积累，一个词出现的次数达到两次或两次以上时，教师要引导学生对其意义、用法进行归纳、整理，找出规律，以利于知识的迁移。教师先做示范，然后要求学生自己动手，教师则给予指导、检查，让训练真正落到实处。

第三，告诉学生，要把文言句子的特别形式下功夫牢牢记住。（有了文言语感，这些句式不需死记，但在尚未培养出语感之前，下功夫牢记，见效最快，也可说是科学的方法。）这里不用寻常所说的“文言句式〞而说“文言句子的特别形式〞，是想把寻常所说的文言句式和文章中的一些固定格式都包括进来。判断句、疑问句、被动句、省略句和变式句（倒装句）等五种文言句式要记牢，一些固定格式更要记牢。教学实践证明，文言文中一些固定格式把握与否，对文言文的阅读影响十分大，如“无乃……〞“得无……〞“……孰与……〞等。为什么这么说呢？由于文言词语的意思有的能根据语境推断出来，而这些固定格式却不好推断。在尚未培养出文言语感之前最好牢记。

再谈文言语感的培养。

语感是在表达和理解的言语活动中，主体对语意及用法所做的直觉感知。这种对语言的敏锐而猛烈的感知力，对于阅读理解十分重要。

朗读和背诵是学习文言文的重要方法，更是培养语感的好方法。通过朗读、背诵，整篇文章记熟了，其中实词的意义、虚词的用法记住了，古人说话、写文章的语气语调、方式方法也就品味出来了。诵读的越多，越能触类旁通。所以，课堂上教师要引导学生反复诵读，指导学生科学背诵。读的方式要多种多样；教师要范读，必要时还要领读；学生要有集体朗读，还要有个别朗读；可读全篇，亦可读某几段、某一段，还可读某几句、某一句。要读准字音、读出节奏、读出语气语调，进而读出的思想感情。

总之，要反复读，一直到读熟，熟到提出某一段或某一句，要能知道出自哪一篇，是什么意思。背的方法要讲求科学性。先要口熟，反复朗读是基础。其次要利用支撑点，就是在理解大意的基础上记准若干昭示文意的关键语句，包括名句、佳句以及段落的起结和衔接上下文的语句，用它们作为支撑点将全篇（段）贯穿起来。第三，要把握文章的理路。即努力摸索为文之认真，特别是要弄明白文中各个层次之间的内在联系以及行文方式上的一些特点。教师还可交给学生一些背诵的技巧，如古人行文中常用的结构修辞法（含对偶、对举、衬托、排比、设问等）、骈句、韵文等帮助记诵。文言文教学的课堂上常进行这样的朗读背诵训练，自然提高了课堂教学效率，日久天长，必能培养出对文言文的敏锐而猛烈的感知力。

化学历史论文化学科研课题篇三

新课程召唤和谐课堂。有效的英语教学应是和谐的；真正的学生发展应是学生的自主发展。和谐，既是教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法等因素之间要相互协调，是学生学习兴趣与动机、主题意识、学习意识、体验创新优化的培养过程，也是学生自主发展的必由之路，更是促进课堂有效教学的前提保证。

和谐英语课堂有效

一、构建和谐的课堂人际关系

1.教师与学生师生关系的和谐。我认为，首先教师要在学生中树立良好的形象，应当具有亲和力，让学生愿意亲近，融洽的师生关系才能建立起来。其次要尊重学生，热爱学生，让每一位学生都感受到来自老师的温暖，师生之间的互爱才是最理想的师生关系。

2.教师与学生教学关系的和谐。《英语课程标准》中提倡“自主合作研究的学习方式〞。教师应为学生创造合作学习交流的气氛，要勉励学生大胆尝试，允许学生出错，鼓舞他们求知的欲望，让课堂成为学生施展才华的舞台。合作学习可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生特性都得到发展的目标。

3.学生与学生合作关系的和谐。合作学习作为一个新型的.学习方式，有力地挑战了教师“一言堂〞的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机遇，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交际和审美的能力，强调合作动机和个人责任。只有愿意学，才能学得好。基于这种认识，合作学习将教学建立在满足学生心理需要的基础之上，使教学活动带有浓重的情意色调。(英语教学论文)在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流，彼此整治，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助与竞赛。在小组中，每个人都有大量的机遇发表自己的观点与看法，倾听他人的看法，使学生有机遇形成良好的人际技能，当学生们在一起合作融洽时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成。

二、追求和谐流畅的课堂教学方法

课堂教学的和谐能够产生艺术的美感，能加强学生积极参与学习的意识和兴趣，领会成功的喜悦，得到全面的发展，取得教与学的最正确效果。教师在教学中要向学生展示的不仅是教师的语言、板书、教态，更重要的是要展示教师的思想和组织课堂教学的魅力。课堂教学时间有限，这就要求教师要运用恰当的教学方法组织课堂教学，为学生创造一个和谐语言环境和愉悦的情感气氛，让学生在课堂上想说敢说乐说。在课堂上，师生用英语相互问候，同学之间用英语进行简单的交流，教一首英文歌曲等等方法，这样学生自然而然地就迅速进入了英语的角色。在教学中，教师要始终给学生一种新鲜感，学生就会学得轻松、自然。采用什么样的教学法，要看这种教学法能不能在课堂上为学生提供一个多说、多读、多演练英语的机遇。课堂上我最常用的方法是直观教学法。学生借助直观教具能够对词句很快形成正确概念，记忆稳固，又寓教于乐，使课堂教学变得生动活泼。重要的是，在直观演示和真实场景中，学生对做的单词和句型进行反复加强训练，从而形成自然的语感。

三、营造和谐的语言气氛

1.课堂上营造语言气氛。实践证明，只有在教学中加强英语实践，让学生更多地接触英语，并融合在使用英语的气氛中，才能有效排除母语干扰，培养运用英语思考的能力。所以在英语课堂上进行全英语教学尤为重要。在教学中，除了语法讲解外，我都尽可能地用全英语上课。内容由浅至深，由易到难，语速由慢到快。另外，让学生把生活中的常用会话搬上课堂，为他们在日常生活中运用所学的英语创造条件。英语课前5分钟是我的一个教学环节，叫showtime。让学生自由组合上台表演，可以模拟平日任何一个生活场景来表演。这种真实的语境演习，很大提高了学生的学习兴趣，真正做到把已学的知识活用。要求学生养成用简短的句子回复问题的习惯，这样错误率减少了，他们就会渐渐地大胆并自信起来，会十分主动积极地参与到这个环节的训练中来。

2.课外开展英语活动。大纲上说：“课外活动是重要的辅助手段，不是课堂活动的延伸。〞只有在课外有计划、有目的、有组织地组织学生开展英语课外活动，才能更好地稳定、拓宽他们在课堂上所学到的知识。例如，竞赛活动；布置“有声〞的课外作业，就是让学生把在家朗读课本时的录音带拿来学校让我审听并认真给予指导和帮助；给学生看易懂好玩儿的英文原声片，如米老鼠》《史努比》《小鬼当家》《修女也疯狂》《疯狂出租车》《音乐之声》等等，这些活动都有利于学生增长知识、开阔视野，还可激发学生的学习热心，培养学习兴趣。

四、进行和谐的教学评价

传统的英语学习评价，只以书面测试来表达，内容上侧重知识的积累和模仿性的应用，却忽略了创新能力的培养。开展和谐英语学习评价，必需从学生英语素质的发展出发，把评价贯穿于整个教学过程，使学生在积极正面的评价中充分体验成功的喜悦并不断努力。

1.以鼓舞为主，坚持正面评价。教师要擅长发现学生聪慧的火花，对学习主动、有创新精神的学生，要及时表扬勉励，让他们充分体验成功的喜悦，同时激发其他同学的学习热心。要充分确定学生基本正确的回复，避免学生偶然的失误而引起的评价失真而挫伤学习的积极性。

2.评价方法多样化。英语教学有其自身的规律，在学习评价的手段上可以灵活操作。如内容上可以是平日的、期终的；单项的、综合的；课内的、课外的；形式上可以是口试、笔试、情景展示、表演等等；评价结果表述上，可以是定量的分数、积分，也可以是定性的等级评语等等。

3.评价标准的多元化。评价英语能力是一个综合系统的概念，若只从某一方面对学生进行评价，往往会产生评价失真和缺漏。假使能从知识把握、实践能力、记忆品质、学习情感、阅读能力、合作能力、听说能力等方面进行综合评价，就能够较全面、确凿、公正地评价学生。

和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，也是英语课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。和谐的课堂气氛是教师想要的，也是学生梦寐以求的。在英语课堂教学里，我们应尽可能地创设和谐的环境，让学生在和谐、宽松的课堂里感受知识的魅力，从而使学生主动地学英语，为今后终身的学习打下良好的基础。

化学历史论文化学科研课题篇四

国际上对绿色化学化工有比较统一的原则,主要包括以下几方面:其一,在生产源头上防止废弃物的产生,而不是产生废弃物后再进行净化处理。其二,进行生产原料最大化利用的产品设计。其三,进行产品设计时,考虑生产效率,并减少生产原料和产品的毒性。其四,对于析出剂和溶剂等辅助产品,要尽量少用或不用,或尽量使用无害产品[2]。其五,尽量降低能量在生产过程中的损耗和其对环境的影响。其六,在考虑经济和技术的前提下,尽量选择可回收的加工材料作生产原料。其七,尽量避免在生产过程中产生不需要的化学衍生物。其八,选择更符合化学计量的催化剂。其九,化学产品在使用终止后可以进一步分解成为无毒无害的降解产物。其十,研究并发展化学化工的生产过程,做到在危险物形成前对其进行检测和控制。

2绿色化学化工的发展趋势

2.1绿色化工产品设计提高绿色化工设计的积极性,在绿色化工产品设计过程中,应遵循以下设计原则,即:全生命周期设计、降低原料和能量消耗设计、再循环和再使用设计、利用计算机技术设计等。

2.2绿色化原料及新型原料平台基于本研究所述原材料选择的原则,一些新型的原料平台在化工生产中越来越受到瞩目,如以石油化学工业中的低碳烷烃、甲醇和合成气、废旧塑料以及生物质等作为原料平台。此外,对于传统原料合成中有毒、有害、有刺激的原料的绿色化工艺也得到了广泛的研究。

2.3新型反应技术开发传统有机合成反应中有毒试剂和溶剂的绿色替代物成为新型技术的发展方向。另外,反应与相关技术(如生物技术、分开技术、纳米技术等)的结合为开发新型反应路径提供了发展空间。

2.4催化剂制备的绿色化和新型催化技术目前的研究大多关注使用新型的催化剂改变原有的化学反应过程,而对催化剂制备时的绿化问题很少关注。因此,对可回收并能反复使用的固体催化剂的研究,即如何在分子水平上构筑活性和选择性均能达到高水平的固体催化剂的研究成为今后发展的重要课题。此外,酶催化剂和仿生催化剂等的研究也成为未来的发展方向。

2.5溶剂的绿色化及绿色溶剂利用无毒无害的溶剂来代替挥发性的有机化合物溶剂是目前绿色化学的重要研究方向。此外,目前的研究还关注溶剂的闭环循环、以水做溶剂或无溶剂系统的开发等方面。

2.6新型分开技术对于新型的分开技术普遍关注超临界流体萃取、分子蒸馏、生物分子和大分子的分开等方面,如何采用新型的分开技术同时又降低成本也将是未来的发展方向。

3结语

在全球经济飞速发展的今天,生态环境的恶化也越来越严重,为了保护人类赖以生存的家园,世界各国都将开发新能源和可持续发展作为发展的重点。绿色化学化工的出现缓解了化工对环境污染的问题,但是由于绿色化学化工的发展历史还很短,发展的速度又十分快,所涉及的范围也很广泛,因此,本研究论述的并不全面,绿色化学化工工应积极投入到这一学科中,促进学科的发展,为保护生态环境做出应有的贡献。

化学历史论文化学科研课题篇五

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在一节课时间内高效率、高质量的完成教学任务,促进学生获得高效发展。通过我们的教学策略、教学过程,最终目标是尽可能地实现课堂教学的高效性。现结合本人平日的教学与实践,浅谈这方面的体会。

一、课前准备充分

(一)备教材。

首先,把握全局,明确每学期自己所要授课的任务是什么,把自己本学期授的课全册进行系统的了解。要站在整册、整单元、单一课的角度进行系统的备课,便于把握教材的重难点,单元与单元之间,课与课之间的联系,然后认真钻研教材,熟悉课本教材,达到上课时脱稿的`水准,如人教版八年级上册的第一单元,课与课之间的关系有很大程度的关系,第一单元和其次单元也有密切的因果关系,因此在备课过程中,要做好充分准备,这样在授课过程中指导学生学习就可以节省一些时间。

(二)备学生。

首先,要对班级全体和学生个人的知识水平有所了解。其次,本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义,是否具备相关的学习方法;情感态度、价值观应当有一个预设,看学生在学习过程中能否始终具备积极的情感。备学生过程中,学生在课堂教学中可能解决的问题有难有易,因此,把学生粗略分为好、中、差三个等级进行内容问题的设置,在课堂教学中,难题让基础好的学生解决,较易的问题让基础中、差生来回复,这样既调动学生积极性,又充分确定学生的成绩,达到共同学习、共同提高,在很大程度上就是课堂教学是否高效的表达。

(三)备媒体。

随着科技的发展,历史课堂教学也应当多运用多媒体教学,它在课堂教学起到辅助性的作用,运用得好易于学生理解教材内容、把握事物的本质,丰富学生的学习方法,培养学生的审美情趣,多媒体运用对实现课堂教学高效率起到不可低估的作用。

(四)备方法。

教学方式是备课中最为重要的一个环节。首先,教师应当知道要通过什么方式进行教学,这就把备教材备学生运用多媒体教学融合在一起,通过什么方式将本节课内容高效传授给学生。在每节课堂教学中教师充当一个组织者的身份,调动主体地位的学生。其次,利用集体备课时间发扬集体的优势,重点分析学生状况和教法学法,既集思广益,又发挥特长。再次,积极学习优秀教师的经验方法,达到顺利高效完成教学的过程。

二、合理安排时间,实现课堂效益最大化

一节课只有45分钟的时间,抓紧时间,用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成,讲的时间不宜超过15分钟,这就要求教师课前备好课、熟悉教材、运用教学方法要得当,做到少讲精讲,练的时间不宜少于15分钟。这样,才能表达学生高效率把握知识、运用知识,学会解决问题,达到高效率教学的目标。因此,教师要精心安排讲、学、练的内容,以保证各个环节的时间合理利用,实现课堂效益最大化。

三、精心设计教学途径

(一)要激发学生学习的愿望。

激发学生的学习愿望是上好一节历史课成功的一半。为了激发学生学习的愿望,我采取了多种教学手段,如在学习“三国鼎立〞这一课时,一开始上课,我就满怀信心走上讲台,向学生抛出问题:同学们!我相信你们都很喜欢历史,特别对历史中的人物更喜欢,如曹操、刘备、孙权、诸葛亮等这些历史人物。同学们,你知道曹操能在“官渡之战〞中击败袁绍,但为什么又在“赤壁之战〞中被孙、刘联军击败呢?与本课有关的还有“草船借箭、苦肉计、空城计、万事俱备只欠东风〞等历史典故。用提问式引入教学,学生很快思想集中在课堂、积极参与课堂教学,为课堂教学中探讨解决问题的高效性奠定了基础。

(二)充分设计好教学过程的程序。

一节课的教学过程程序就是学生对知识的认识、理解的过程,这个过程里面通过教师向学生传授知识理解的过程。因此,这个过程就要充分表达老师尊重学生的主体地位,要擅长激发学生主体的积极性,达到一节课的高效性,本人在讲“解放战争时期战略大决战三大战役〞时,以表格式列出三大战役相关知识点,如战役名称、时间、参战部队、作战特点、作用,然后分组探讨完成,再相互交流,查漏补缺,最终达成共识,完成这部分内容的教学任务,这是促进学生形成自主性学习的一种有效方法,使学生学习过程更多地学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,提高学习高效化。

(三)精心设计稳定练习。

一节课除了完成课标要求,突出重点,突破难点,情感价值的渗透外,还要通过练习检查学生是否真正把握课标要求。因此上完一节课后,精心设计一些练习,并且练习中结合中考题型形式进行编题,有单项选择,有材料分析,有问答题,检查学生是否真正学以致用。

当然要使每节课都能取得高效率,不是一两节课的实践就取得成效,只有在教学过程中不断实践,不断总结经验,最终才能形成一套自己高效率的教学模式,为历史教学做出更大的贡献。

化学历史论文化学科研课题篇六

所谓“绿色化学〞，指的就是在制造并应用化学产品时，合理利用各种原材料，杜绝使用各种有毒或危险的溶剂与试剂，并对化学废弃物品加以处理，以减少其对环境的破坏。而在高中化学教学中渗透“绿色化学思想〞，不仅迎合了新时期所倡导的“可持续发展原则〞，而且还能引导学生更加合理、有效地应用各种化学原材料，减少化学污染，形成生态保护意识，有着重要的现实意义。

1.在化学内容讲解中渗透绿色化学思想

对于高中化学教学，其内容不仅涵盖了基本化学理论与知识，还蕴含着丰富的绿色化学思想，为此，教学中，教师要有意识地挖掘出书本中蕴含的绿色化学思想，并将其展示在学生面前，实现化学理论知识同绿色化学思想的有机融合，从而让学生在学习各种化学理论知识的同时，树立绿色化学理念[1]。同时，教师还应具体结合教学内容，合理安排教学计划与活动，对于涉及到污染物的内容，要逐步引导学生加强对环境情节型反应物质的反思与探讨，使之更加深入了解绿色化学思想。如在讲解“化学反应及其能量变化〞内容时，笔者就引入了关于能量开发、利用与能源合理开发利用的知识；在讲解“卤素〞内容时，就告知学生氯气用于自来水消毒中的优势与不足、氟利昂在臭氧层的保护和破坏等；如在讲解“硫与氮的氧化物〞内容时，向学生简要介绍酸雨的形成机制、危害与具体的防治措施等，告诉学生汽车尾气作为一种氮氧化合物，是造成光化学烟雾与水体富营养化等的主要原因，从而让学生把握化学知识的同时，认识到环境保护的重要性。通过这样一种形式来让学生认识到化学在日常生活中的应用，并逐步