大班语言活动方案

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大班语言活动方案1

活动目标：

1、在小动物摘月亮的文学情景中，争论并发觉叠高的方法。

2、尝试与同伴一起探究"叠高"的奥秘，初步体验探究活动中合作的欢乐和重要。

3、有爱好说说一些常见动物的名称，能与普班幼儿初步合作，体验合作和胜利的欢乐。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

活动重、难点：

在小动物摘月亮的文学情景中，争论并发觉叠高的方法。

活动预备：

1、故事PPT、建筑场馆PPT。

2、纸杯、瓶罐、纸板、小盒子等废旧材料用语叠高，悬挂的"月亮"。

活动课时：

1课时

设计思路：

1、对作品教学价值的分析：

(1)故事《月亮的味道》是一本情节有趣、意境精美的绘本。开头一页的大画面上就有很多眼睛在黑夜里觊觎着月亮，为了够到月亮，动物们一个叠一个，搭起了天梯，最末天梯不但没有倒，反而愈搭愈高了!饶有趣味的作品内容，牢牢地吸引了幼儿。针对大班幼儿阅读爱好显着提高这一年龄特点，老师可以引导幼儿认真观测一些重点画面，并开展丰富的想象，争论并发觉叠高的方法。

(2)这个活动将文学作品与科学探究相整合，作品的情节能让幼儿充斥新奇，充斥欢乐，产生游戏的冲动，在与同伴的共同游戏中探究"叠高"的奥秘，初步体验合作的乐趣和重要，进一步引发幼儿再次探究的愿望。活动主要采纳了视听讲做结合的方法和操作法。前半部分通过看看，想想，讲讲，争论并发觉叠高的方法。后半部分通过实践操作将幼儿习得的外化的知识进行内化理解，最末将活动延伸到生活中，将阅历拓展，表达了学习生活化。连续活动也可以引起幼儿再探究的爱好，其实这也是本活动的最大价值。

2、对幼儿进展水平的分析：

(1)对于叠高的方法，大班幼儿已积累了一些操作阅历，但对叠高中蕴含的"神秘"却不甚清晰。同时，大班幼儿对于事物改变进展的过程极感爱好，情愿参与探究、操作、试验等活动，能积极尝试发觉问题。本活动依循了大班幼儿的爱好，对其认知和技能上均有肯定的挑战性。

(2)大班幼儿喜爱对故事的内容与情节进展进行一些推想，思维也比较自如地从"发散"到"集中"。所以，在教学过程中，老师可采纳多种方式呈现教学内容，使大班幼儿在有意倾听、问题争论、仿照操作、小组沟通等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，并在探究过程中获得各种体验，积累一些阅历，成为"欢乐的、主动的建构者"。

(3)这个活动的融合目标从融合在我们班的两位特教幼儿自身的进展特点出发制定的。对于常见的动物，黄一凡和毛心怡能认识并说出名称。在我们的融合活动中，常常会涌现技能强的孩子援助他们学本事的情景，所以此次的融合目标具有可行性。

活动过程：

一、课件导入，引发新奇。

1、这是什么?注：请特教幼儿说。

2、这里有一个关于月亮的有趣的故事，一起看看这个故事的名字是什么?注：请特教幼儿复述。

二、听讲故事，理解作品。

1、分段看看讲讲PPT。

关键性提问：

(1)海龟这么小，大象这么大，大象该怎么站才能够稳稳地站到海龟的背上，小海龟在下面又不受伤呢?来帮它们想想方法。关注特教幼儿，学一学动作。

(2)长颈鹿怎样让自己保持平衡的?他是不是一下子就胜利的?

小结：有时候事情不是一下子就能胜利的，要多试几次，不能由于失败就放弃了。这下他们够到月亮了吗?

(3)你们觉得狮子过来，它的头往哪边站才会比较稳呢?为什么?

小结：狮子应当站和长颈鹿一个方向，是为了站的更稳。

2、想想议议。

(1)小老鼠能够胜利地掰到月亮，尝到月亮的味道，是它一个人的本事还是什么缘由?(引导幼儿说出相互合作)

(2)他们是用什么方法够到月亮的?(渐渐地叠起来，站的稳稳的，相互协作，合作很重要)

小结：小动物一个个相互协作，叠高时动作渐渐的，还找到了平衡的奥秘，一个个像叠罗汉一样，站得稳稳当当的.，一次不胜利，再试一次，最末究竟胜利了，尝到了月亮的味道。

三、小组合作，探究方法。

1、介绍操作材料，引导幼儿两两合作。

2、幼儿操作，老师观测指导。请技能强的幼儿和特教幼儿一起合作。

3、阅历沟通。(突出叠高中"平衡、合作"重要性以及要达到胜利的一些小窍门，如：坚持性、仔细细致等。)预设问题：

(1)叠罗汉能叠那么高，胜利的秘诀是什么?

(2)是不是一下子胜利的?有没有失败过?最末是放弃还是继续下去的?

(3)过程中是怎么进行合作的?有没有商量过?

小结：原来叠高有许多好方法，但是奥秘只有一个，那就是肯定要保持平衡。大家一起搭建时还要相互协作。

四、阅历拓展，留疑引疑。

刚才我们小伙伴和小老鼠一起玩了"叠罗汉摘月亮"的游戏，也找到了叠罗汉的关键奥秘就是要留意平衡，其实我们生活中也有这些现象，我们一起来看看。

活动反思：

一、要着重引导，培育孩子的发散性思维

教学从让孩子观测现实中月亮图片开始，引出孩子对月亮味道的思索，把孩子从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的?”第一个孩子的回答很让人惊喜“是月饼味道的。”而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我予以确定的同时没有实时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的回答都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白开水味道的。”“是冰冰的、凉凉的。”我提问了许多同学，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。这又一次让我意识到，现在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时代，孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对孩子们没有童趣的回答，我应当要抓住这次的机会去激发、引导他们开展想象，但惋惜不是很胜利。

二、要着重想象，为孩子创设想象的空间

现在的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为孩子创设想象的空间和机会。每一本图画书都是培育孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的?”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月?”“小动物们是怎样吃到月亮的?”“故事的最末，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事?”等等，这些都可以为孩子提供想象的空间。在设计教学时，整节课我为孩子创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的?小鱼和月亮会发生怎样的故事?请同学发挥想象说一说。我考虑到了故事的连续性，觉得这样顺着故事的进展继续往下想象是比较合理的，但忽视了在这样的空间里同学想象的余地和同学的想象力。同学的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。假如改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，同学想象的空间会更大。

三、要着重语言训练，培育孩子对文本的感悟技能

低班级的同学往往语言表达技能不足，因此在教学时就要加强同学语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让同学在回答下列问题时尽量表达完整，要留意观测，把自己的意思表达清晰。《月亮的味道》和大多数图画书一样，故事的进展中情节都是相像的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练同学语言的好素材。低班级的同学学习语言表达适合从仿照开始，因此在教学《月亮的味道》时，我引导同学边观测图画边听我缓缓讲解并描述故事中小海龟和大象的情节，同学在两次听到小动物相像的话和月亮相同的反应后，就能自发的仿照图画书中的语言，然后故事接下来的情节就慢慢变成了同学和老师一起学用图画书语言进行讲解并描述。在此基础上，我让同学思索小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的?同学在表达自己看法的同时把“共享”的美妙播种到了大家的心里，共享会让人感到欢乐、美满，心里会甜甜的。体会到了共享的美妙，我又让同学思索小动物们是怎样吃到月亮的?有同学一下子就感受到了小动物们的团结，团结合作、坚持不放弃，努力过后品尝到了最美味的月亮，才有了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。盼望这次的图画书课能将“共享”和“团结”的种子播撒到孩子们的心里，在今后的行动中发芽开花。

大班语言活动方案2

一、活动目标：

1、让幼儿初步感知汉字的进展改变及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

2、进展幼儿的观测力和想象力。

3、激发幼儿对汉字产生深厚的爱好及入学校的愿望。

二、活动重难点：

1.重点：让幼儿初步感知汉字的进展改变及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

2.难点：激发幼儿对汉字产生深厚的爱好。

三、活动预备：

1、挂图、汉字。

2、了解本班幼儿对汉字的爱好和汉字的`状况。

四、活动过程：

1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的改变，激发对汉字的爱好。

(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。

(2)出示象形字。

2、提问：它们象什么?

3、假如老师告知你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。

4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。

5、老师小结：

现在的汉字是由古时候的象形字在运用过程中，为了运用方便，经过长期的变、变、变，改变而来的。

大班语言活动方案3

活动目标：

1、认识"株、兔"，理解"守株待兔"的含义，知道"坐享其成是不会胜利的"。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的'乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

活动预备：

字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸活动过程：

一、通过猜字，认识成语"守株待兔"老师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字?认识"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解"守株待兔"的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔?

2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

依据幼儿涌现的状况分组争论：

1、能等到

2、等不到双方说出自己的理由。

老师实时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等究竟等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最末还是没有等到野兔他究竟有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

3、他等到了吗?为什么等不到呢?

4、他没有等到野兔，反而怎么样了?

老师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最末一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。

5、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做?

延伸活动：通过绘画续编成语故事"守株待兔"游戏：

大班语言活动方案4

班级：中班

科目：语言科学

执教人：李秋花

一、活动名称：《送给小动物的礼物》

二、活动目标：

l调动幼儿欢乐与活动的积极性。

l培育幼儿的动手操作技能和观测技能。

l学会8的形成，知道7添上1是8，8里面有8个1。

三、活动预备：

l各种小动物的卡片各8个，动物食物卡片各8个。

l8种不同颜色的小旗子，插塑片、各种珠子假设干，幼儿操作用卡片假设干。

l在活动室布置数量是8的物品。

四、活动过程：

开始部分：

老师出示各种卡片，引起幼儿爱好。

基本部分：

引导幼儿观测并说出各种动物是多少。让幼儿数一数来了几只小猴？几只小熊？让幼儿比比谁多谁少？知道8比7多1，7比8少1。

请幼儿玩游戏“为小猴和小熊送礼物”，让幼儿操作食物卡片并对应比较，送给两只小动物的礼物一样多吗？谁多谁少？想一想用什么方法能让它们一样多？引导幼儿用添上一个或去掉一个的方法变成一样多，并说出7添上1是8。

老师出示7种不同颜色的小旗子，让幼儿点数后说出总数，然后添上另一种颜色的旗子，请幼儿回答现在是几面旗子？观测一下，这8面旗子的颜色一样吗？引导幼儿理解8里面有8个1。

游戏“听口令”，请幼儿从很多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后数一数一共是多少，送给小动物。

结束部分：老师总结，讲评幼儿表现。

五、活动延伸：日常活动中，让幼儿找一找活动室里哪些东西数量是8个，相互说一说观测结果，幼儿可以相互评判，比比谁找的多又对。

大班语言活动设计――动物聚会

目标

1.能按肯定的方位顺次较连贯地讲解并描述。

2.感受动物聚会其乐融融的喧闹氛围。

预备

挂图，分别用三张纸遮着。

过程

1.池塘里的动物。

――森林里真喧闹，很多动物在聚会，让我们去看看吧!

――打开中间画面的遮盖，说说池塘里有些谁，他们在干什么。

――依据幼儿讲解并描述，老师小结。

2.大树四周的动物。

――池塘一边的`大树上有些谁，他们分别在干什么?

――依据幼儿的讲解并描述，老师引导他们对动物的特征、动态、神态进行认真观测。

3.玩跷跷板的动物。

――猩猩和小猫在河边干什么，他们看上去怎么样?

――乌龟和谁在玩跷跷板，乌龟似乎要掉下水去，这是怎么回事?哪两个动物正在看他们玩跷跷板?

――请个别幼儿试着讲解并描述这个场景，老师作适当补充。

4.木桌四周的动物。

――谁坐在木桌旁边，他们在干什么？

――小猴看见鳄鱼向他们游过来，想了个什么主意?

5.洗澡的动物。

――大象妈妈和小象在干什么?小象看上去怎么样?

――老师和幼儿一起对这个场景作一描述。

6.动物聚会。

――老师有感情地讲解并描述图片。

――幼儿看着幼儿活动材料自己讲解并描述，老师留意幼儿的讲解并描述顺次。

――请个别幼儿来讲解并描述。

建议

1.依据图意讲解并描述，老师应当引导幼儿鲜亮表达动物的本身特点以及人格化的动态和神态特点，如小猴攀枝时表现出的顽皮，大象妈妈和小象之间流露出的亲情，乌龟玩跷跷板时又憨又惊的神态，小野猪流露出的顽皮而又幸灾乐祸的神色，等等。

2.“讲解并描述参考”仅仅是参考，不能要求每一名幼儿都达到这样的讲解并描述水平。

附讲解并描述参考：

森林里有一个大池塘，天气真好，森林里的动物们都出来玩了。

池塘里，一只河马悠然地躺在气垫上，气垫上还插了一顶遮阳伞，另一只河马“哎呦，哎呦”地推着气垫。大河马张着嘴巴，呵呵地笑个不停，岸边的两只仙鹤朝池塘里看去。啊，大鳄鱼朝小猴子游过去了。

池塘的一边，有棵茂密的大树，大树上的松鼠一个劲儿地叫好，原来是三只顽皮的小猴正攀着树枝，树枝被压得一颤一颤地，可他们还不停地“忽悠忽悠”，啄木鸟医生顾不上给大树看病，正瞧得入神。嘿嘿!一条大蟒蛇在树的背后偷偷地张望呢!

大树的旁边，野猪和猩猩正在钓鱼，他们笑眯眯的，确定钓了不少的鱼。正在这时，听到“啊――”的一声，正在玩跷跷板的乌龟似乎要掉到水里去了，小野猪在跷跷板的那一头暗暗地笑，原来这是小野猪在戏弄乌龟。长颈鹿和老虎在旁边看着，真为乌龟捏把汗。

池塘的另一边，一群狐狸和猴子围坐在木头桌子边吃着香甜的水果，看见一条大鳄鱼朝他们游来，他们喊：“鳄鱼大哥，来一个!”预备把果子往鳄鱼的大嘴巴里扔去。不远处，大象妈妈用长长的鼻子把水喷向小象。哈哈，小象一边哼着歌一边洗澡，舒畅极了。

大班语言活动方案5

活动目标：

1.援助幼儿学习理解诗歌，并能有感情地朗诵诗歌。

2.指导幼儿深入理解诗歌精美的意境，感受援助他人的欢乐。

3.要求幼儿敏捷运用学过的象声词和已有阅历仿编诗歌。

活动预备：

知识预备：老师在活动前引导幼儿多观赏有关的文学作品。

物质预备：课件〔无声地诗歌课件、图谱〕

音乐〔森林畅想曲、雨声〕

头饰〔荷花姐姐、小鸭、小鸡、小鸟、蚂蚁、小兔、蝴蝶、蜻蜓等动物〕

伞〔荷叶伞、蘑菇伞、树伞、花伞〕

活动过程：

一、游戏“躲雨”，引起幼儿爱好。

1.创设游戏情景——将绿色的伞面装饰成荷叶状，散放在地上，布置成一个池塘的场景。幼儿扮演小青蛙，老师带头饰扮演荷花姐姐，与幼儿共同游戏。

荷花：嘿！小青蛙，你们好！见到你们真是太兴奋了，不如我们来开个Pater吧！

2.幼儿听《森林畅想曲》放松跳舞。

3.放下雨声。

荷叶：哎呀，下雨了！快到我的绿伞下躲躲雨吧！〔幼儿躲在荷叶下〕

二、观赏动画，理解诗歌。

〔过渡语〕师：雨停了，小青蛙们快来，找个座位坐下歇会儿吧！

1.师：我们刚才做的游戏，我在一个动画片里看过，你们想不想看看？

2.播放无声课件，幼儿观赏。

问：①谁来说一说动画片里有谁？它在干什么？

②突然，天气发生了什么改变？大雨还是小雨？大雨的声音是怎样的？

③怎么办呢？是谁把伞借给了青蛙？

3.完整观赏诗歌。

问：①没淋到雨的小青蛙心情怎样？它一兴奋就……？

②“呱呱，呱呱——”好象在对荷花姐姐说什么？

③小雨点敲打着荷叶伞，发出了什么声音？

④“嘀嗒，嘀嗒——”似乎在夸青蛙什么？表扬荷花姐姐做得怎么样？

⑤小雨点为什么要表扬荷花姐姐？

小结：对，荷花姐姐援助了小青蛙，所以得到了它们的赞美。

4.

问：①你做过哪些援助别人的事情呢？

②援助别人后，你的心情是怎样的？

小结：是啊，给别人带来援助，是一件欢乐的.事儿。

三、出示图谱，学说诗歌。

1.师幼看图谱学说诗歌。

2.幼儿看图独立朗诵诗歌一遍〔鼓舞幼儿用好听的声音朗诵〕

四、仿编诗歌。

1.师：下雨了，还会有哪些动物要躲雨呢？除了躲在荷叶伞下，还可以躲到哪呢？

2.游戏“躲雨”。

师：老师这预备了许多头饰和伞，小伙伴任选一个自己喜爱的角色，听音乐一起来做游戏。

3.师：雨停了，小动物们，快回家吧！

4.仿编诗歌。

①师：谁来说一说，你扮演的是什么小动物？你是在哪躲雨的？是谁把伞借给了你？你兴奋得怎样？

②幼儿仿编诗歌。

③引导幼儿仿照创编好的诗歌，体验胜利的欢乐。

二、结束．

小结：老师听了这些好听的诗歌，特别感动，能援助别人真好。我们一起去外面看看，谁需要援助，我们去帮帮他。

附：

诗歌《借伞》

下雨啦，下雨啦！

哗哗，哗哗——

荷花姐姐的绿伞借给了青蛙，

青蛙乐得张开嘴巴唱歌：呱呱，呱呱——

小雨点敲着绿伞给伴奏：嘀嗒，嘀嗒——

大班语言活动方案6

活动目标：

1、理解故事内容，感知故事的主要结构。

2、创编故事内容。

3、体验创编故事的乐趣。

活动预备：

1、故事动画。

2、操作材料假设干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活动过程：

一、导入活动：〔出示课件：大尾巴〕猜一猜：这是什么？想一想：它象什么呀？二、理解故事：

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有很多有趣的故事，我们来看一看：

〔1〕看〔老师演示动画〕春天：小鸡尾巴挡雨夏天：蜗牛尾巴扇风

秋天：小兔尾巴扫叶冬天：小猫尾巴保暖〔2〕说在什么季节？发生了什么事？〔让幼儿依据自己对课件的理解随意说说〕2、完整观赏故事究竟发生了什么事？跟你们说的一样吗？我们来听一听。〔老师完整地讲解并描述故事〕3、表演小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗？〔大家一起边讲解并描述边表演〕三、仿编故事1、争论：

〔1〕春天，是什么样的？小松鼠出去走走，还会发生什么事呢？〔2〕夏天，是什么样的.？小松鼠出去走走，又会发生什么事呢？秋天、冬天呢？〔幼儿争论〕2、仿编新故事〔1〕引导幼儿想象记录春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事

情呢，请小伙伴去把它画出来。

〔2〕幼儿相互沟通请小伙伴相互说一说自己的想象。

〔3〕讲解并描述新故事选择几个小伙伴的画讲一讲。能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完整故事。大家一起讲解并描述。

假如没有，鼓舞小伙伴把没有的回去编出来。

活动延伸：

继续仿编新故事大班语言活动方案2教学目标一、观赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。

二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美妙意境，激发喜爱大自然的情感。

依据教材和本班幼儿的实际状况，本活动中的观赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

教学预备一、幼儿用书《一去二三里》。

二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

三、视频图片一套。

活动过程一、谈话1、老师：小伙伴，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛吧。从一数到十看谁数得准。

老师：真厉害！小伙伴你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今日我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。

二、听古诗《一去二三里》1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

2、争论。

小伙伴，你们听到了什么？请你把听到的说出来。

二、观赏古诗《一去二三里》1、图文结合，理解古诗描写的美妙意境。

播放电视图片，老师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，援助幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大略是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种漂亮的花。

2、结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，老师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步援助幼儿理解诗意。

两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛〔或者是骑着牛去游玩〕，走了大略二三里的路，看见一个漂亮的小村子，村里住着四

五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小伙伴们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种漂亮的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飘舞，眼前的一切就像是一幅漂亮的图画。啊！这个小村子真的是太美了！三、学习朗诵古诗《一去二三里》。

1、老师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。

2、幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3——4遍。老师巡回指导，提示幼儿读准字音。

3、分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。

四、在欢快的乐曲声中结束本活动。

大班语言活动方案7

设计意图：

爸爸是幼儿特别熟识和亲近的人。绘本《我爸爸》以孩子的口吻描写了一位高大、温顺的父亲形象，他样样事情都能干，暖和得像太阳。绘本中的爸爸开始被比方成各种动物形象，最末突然笔锋一转，抒发了对爸爸的深深爱意。这是个幽默十足又感人至深的故事，让人久久不能忘却。在本活动设计中，我首先让幼儿结合自己的生活阅历谈论自己的爸爸，诸如他们的职业和爱好；再通过分段观赏，引导幼儿理解绘本中布朗爸爸的高大形象，并尝试用“像……一样”的语句来赞美自己的爸爸；最末通过观看自己和爸爸的照片，让幼儿了解爸爸为自己做了许多事情，从而萌发对自己爸爸深深的爱。

目标：

1．理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。

2．尝试用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。

3．感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。

预备：

1．阅历预备：了解爸爸的职业、爱好。

2．材料预备：

(1)幼儿收集爸爸带自己出去玩拍下的照片，老师将这些照片做成相册“大手牵小手，心会跟爱一起走”。

(2)完整的绘本《我爸爸》，以及从中节选9页编成的分段式绘本。

3．邀请幼儿的爸爸来参加活动。

过程：

一、谈谈自己爸爸的职业和爱好

师：每个人都有爸爸。谁情愿来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好?

(幼儿自由介绍，老师加以提炼：威猛勇猛的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺超群的厨师爸爸，喜爱爬山的爱运动爸爸，擅长传授知识并且爱学习的教授爸爸，等等。)

师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都别出心裁。你们的爸爸真了不得!

二、分段观赏绘本《我爸爸》

(一)观赏绘本第一部分，认识布朗的爸爸。

师：今日，我请来了一位外国小伙伴的爸爸，他是布朗的'爸爸。我们一起来认识一下。

师(出示布朗爸爸的图画)：你们看到的布朗爸爸是什么样子的?猜想一下，他会是一个怎样的爸爸?

师：你们觉得他是一个爱穿黄格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你们说的那样呢?让我们一起来看看。

(二)观赏绘本第二部分，理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。

1．理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。

(1)出示布朗爸爸走钢丝的画面。

师：这是谁?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

师(小结)：这是个勇猛的爸爸，他会像杂技演员一样走钢丝。

(2)出示布朗爸爸参与跑步竞赛的画面。

师：这是在干什么?谁得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

师(小结)：他第一个跑到了终点，获得了第一名。布朗的爸爸是个飞毛腿，跑得像刘翔一样快。

(3)出示布朗爸爸扮马的画面。

师：这是谁?你怎么看出是布朗的爸爸?

师：在布朗的眼里，爸爸怎么变成马了呢?(由于他吃得许多。)

师：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像马一样多。)我们一起学一学。

(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的画面。

师：这又是谁?大猩猩在干吗?为什么在布朗的眼里，爸爸又变成大猩猩了?(由于大猩猩力大无比，像个举重运动员一样。)

师：布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一样强壮。)

(5)出示布朗爸爸扮鱼、猫头鹰、河马的画面。

师：在布朗的眼里，爸爸还变成了鱼、猫头鹰、河马，为什么呢?布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪慧，像河马一样欢乐。)

2．尝试用“像……一样”的句式夸一夸自己的爸爸。

师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪慧，像河马一样欢乐。生活中，我们的爸爸也有许多本事，有许多的优点，有许多别出心裁的地方。我们也来学一学布朗，用“像……一样”这句话来夸一夸自己的爸爸。(幼儿和同伴自由讲解并描述1～2分钟，老师倾听，然后组织幼儿沟通。)

(三)观赏绘本第三部分，迁移幼儿的生活阅历，引导幼儿理解爸爸对自己的爱。

师(出示布朗爸爸扮鬼脸的画面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸为什么会扮鬼脸呢?(由于爸爸想逗布朗快乐。)

师：当你不快乐的时候，你的爸爸是怎么逗你快乐，让你兴奋的?(幼儿讲解并描述。)

三、完整观赏绘本

配乐观赏绘本《我爸爸》。

四、观看自制相册的幻灯片，感受父子(女)间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感

师：爸爸爱我们，在我们成长过程中为我们做了许多事情。我收集了一些照片，我们一起来看看，回忆一下你的爸爸都为你做了些什么。

(幼儿边看幻灯片边听老师解说：小时候，爸爸暖和的手抱着我；渐渐地，我一每天长大，是爸爸的大手拉着我，让我学会了走路；当我能够满世界跑的时候，爸爸带着我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑声，留下了我和爸爸的脚印，留下了我和爸爸的身影……爸爸为我成长的每一点进步快乐，为我学会的每一样本事兴奋。爸爸带着我走进博物馆，走进大自然，去探究动物王国的奥秘、宇宙的神秘，带我走进知识的海洋。当我累了的时候，爸爸抱着我、背着我。爸爸的大手拉着我的小手，陪伴着我，看着我渐渐长大……)

师：爸爸为我们做了许多许多。你有什么话要对自己爸爸说吗?

师：今日回家时请你们大声地说出你想对爸爸说的话，别忘了说那句最重要的话：爸爸，我爱你!

活动反思：

绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。

一、深刻领悟绘本所表现的心情情感

绘本《我爸爸》的故事简洁动人，形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，永久爱我……”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精髓是布朗父子间的深厚感情。

二、明确教学活动的重点和难点

通读绘本后，我从认知、情感、技能三个维度去挖掘文本的教育价值。认真阅读绘本，我发觉要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比方句来夸爸爸那么比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活阅历，并将“比方物”的特性和爸爸的爱好、本事相对接。另外，最末的情感体验部分也需要幼儿积累肯定的生活阅历，才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，依据绘本的内容和大班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的骄傲感；确定的教学难点是：用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。

三、精确选择绘本的学习内容

假如绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中认真阅读每一页，那就有须要选择性地引导幼儿理解其中的部分内容。

哪幅画面对教学目标的实现必不可少?认真琢磨后，我发觉第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观测?认真琢磨后我发觉，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪慧，像河马一样欢乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少，它是表现特定情感的重要单页。

通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，呈现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比较贴近，我选择了这两幅写实的画面，引导幼儿理解“像……一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画面打好基础。

四、适时引发幼儿的情感共鸣

在教学过程中，我留意随时结合幼儿的生活阅历，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的心情情感。

如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓舞幼儿用“像……一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗兴奋的内容后，我便启发幼儿思索“当你不快乐的时候，你的爸爸是怎么逗你快乐，让你兴奋的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你快乐”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。在观赏完整版绘本之后，我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们，为我们做了许多事情，我们也有什么话要对爸爸说吗?

此外，我结合幼儿的生活阅历，将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最末还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿剧烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。

大班语言活动方案8

活动目标：

1.对诗歌内容感爱好，激发做大班小伙伴的骄傲感.

2.初步学习有表情地朗诵诗歌.

活动过程：

1.谈话，引出课题.问题：

⑴.暑假你们在家都做了些什么有意义的事?(请小伙伴一一举手回答.)

⑵.哦，你们真棒，经过一个暑假的熬炼，我们小伙伴又张大了，成为了一名大班的小伙伴了.

2.援助幼儿观赏并熟识诗歌内容.

⑴.老师有表情的朗诵诗歌.提问：这首诗歌叫什么名字?

听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉?

⑵.请幼儿带着问题再观赏一遍.提问：诗歌里的小伙伴援助别人做了那些事?你们最喜爱哪一句?

3.借助挂图，再看幼儿用书，引导幼儿理解诗歌内容.

⑴.提问：诗歌里大班小伙伴援助弟弟妹妹做什么?

在幼儿园里做了什么?

在家里帮爸爸妈妈做了什么⑵.引导幼儿在老师的'默示下练习念诗歌.

4.引导幼儿学习有表情的看图朗诵，激发幼儿产生做大班小伙伴的骄傲感.

⑴.提问：你们喜爱诗歌里的装扮小伙伴吗?为什么?

你们想怎样朗诵这首诗歌呢?(启发幼儿带着骄傲感朗诵诗歌.)

⑵.提问：你们现在也是装扮的小伙伴了.你们还可以问别人做写什么呢?

活动反思：

这学期，我们的小伙伴都变成大班哥哥姐姐，听到他们说着“我们读大班了，是大班的小伙伴了，我们当大哥哥、大姐姐了，真兴奋。”那稚嫩的声音，满腔高兴的模样，当哥哥姐姐的骄傲感，充斥着教室的每有一个角落。

以前总会听到同事们说：“哎，等到升上大班了，你们就会体验到升上大班后幼儿各方面的极大转变，变得很难教育与沟通了。”那真如他们所说的那样“幼儿升上大班时的性格大差异，很难教吗”?

今日，我和孩子一起学了诗歌《我是大班小伙伴》，在本次活动的过程中，我通过有关“大班小伙伴应当怎么做?”的谈话，很好地吸引了幼儿的留意力。孩子们都很积极地回答，如：不挑食、自己的事情自己做。上课仔细听讲、积极举手发言等等。从孩子们的沟通、发言中，我真的感受到他们长大了，能够完成很多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我发觉：“原来孩子们长大了，能更好地沟通了。”只要选择适合孩子们的方式，相信孩子们会接受并坚持的。在教学环节中，老师通过播放课件，朗诵诗歌的形式，引导幼儿边听边记，听完了儿歌，老师提问儿歌中说到了什么?大部分幼儿能主动地举手发言，说出听到的内容，个别幼儿如：张恩祈小伙伴还能大胆朗诵。在感受诗歌部分，我通过多样化的化的形式，援助幼儿进一步理解诗歌内容，感受诗歌所表达的情感，充分地激发出来孩子们身为大哥哥、大姐姐的骄傲感，知道大班小伙伴要变得更懂事而在日常生活中，我们也将继续引导幼儿以哥哥姐姐的身份要求自己，严格督促幼儿的行为，使孩子能够更全面、健康的进展。

在活动中，我深切感受到孩子真的长大了。

大班语言活动方案9

活动目的

1，了解种子传播的方法。

2，学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。

活动过程

1，出示挂图《植物妈妈有方法》，提问：植物妈妈是怎么传播种子的?

2，请幼儿听诗歌《植物妈妈有方法》。提问：

(1)诗歌里讲了哪几种植物?它们各有什么样的特点?

(2)妈妈是用什么方法传播种子的`??

3，引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，

提问：椰子(莲子，石榴，葡萄)妈妈有什么方法传播种子?能仿照着把它们编成诗歌吗?

诗歌：植物妈妈有方法

蒲公英妈妈有方法，孩子个个像伞兵。

微风带它去旅行，落地发芽又生根。

苍耳妈妈有方法，宝宝身上长满刺。

动物带它处处走，掉到土里把根生。

豆荚妈妈有方法，太阳一晒咧嘴笑。

“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。

植物妈妈有方法，种籽成熟遍地撒。

方法奇妙多改变，它们的孩子遍天下。

续编参考

椰树妈妈有方法，叶子落水会游泳。

大海里面四处漂，来到岸边把户落。

石榴妈妈有方法，宝宝长得美又甜。

小鸟肚里睡一觉，田野庭院来安家。

大班语言活动方案10

活动目标：

1.梳理和巩固对动物形状特征的正确认识，理解他们对动物生存的意义

2.喜爱探究，情愿问为什么。

活动预备：小图书、大图书、问题板

活动过程：

一、找找“为什么”

1.(出示图书)孩子们，还记得这本书吗?书名叫《为什么》里面藏着一些关于动物的问题，我们来看看，书里究竟问了哪些为什么，好吗?

2.说出自己找到的“为什么”把你找到的问题说给大家听听。

二、想想“为什么”

1.想想、议议“为什么”

孩子们，在这些问题中，你知道哪个问题的`答案，告知大家。

预设可能的争论路径：

路径一：从长颈鹿、大象入手。

(1)从长颈鹿入手：为什么长颈鹿有很长的脖颈(鼓舞孩子大胆说出不同的答案)?

(2)从大象入手：为什么大象的鼻子那么长?大象有嘴巴，为什么还需要用鼻子来吃树上的香蕉和喝地上的水?

[体验]假如没有那根长鼻子，大象会面临什么?

大象会用这根灵活的鼻子做什么(鼓舞孩子说出大象鼻子的多种用途)?

[过渡问题]还有谁也像长颈鹿、大象一样，长得很特别，是为了吃到食物、不饿肚子?

路径二：从斑马入手

(1)为什么斑马身上要有黑白条纹(鼓舞还i帧大胆说出答案)?

(2)黑白色在草原上很明显，怎么能爱护自己呢(引导孩子争论分析)?让孩子谈谈盯着斑马花纹后的感觉。

[体验]我们来做狮子把，草原上烈日当头，在旁边紧盯不舍的狮子聚精会神地看着成群奔跑的斑马群时会发生什么呢(鼓舞孩子大胆想象)?

路径三：从蜗牛入手

(1)为什么蜗牛身上要“背”大房子?

(2)看来背着走的房子真是个好东西，好东西要拿来跟大家共享，把“房子”送给谁呢?送给狮子、送给长颈鹿……

(3)凶狠的狮子不需要房子的爱护，长颈鹿个子很大也不需要房子爱护，为什么唯独蜗牛离不开这坚硬的小壳呢(蜗牛个子小，身体软)?

(4)还有哪些软体动物也是用背着壳的方法来爱护自己的?

路径四：从骆驼入手

(1)为什么骆驼背上要有驼峰(看视频验证答案)?

(2)驼峰里面藏了什么?里面的东西能供运用多长时间(鼓舞孩子通过观看视频，了解并回答下列问题)?

2.梳理小结“为什么”的缘由老师呈现梳理板：边出示六个动物的形状特征，并进行梳理和总结。

三、看看“为什么”

孩子们，《为什么》里还有许多你知道或者不知道的“为什么”，嗨哟很多你想知道的问题答案，我们回教室再去找找问题、看看答案，好吗?

大班语言活动方案11

活动目标：

1．能认真观测画面，依据图片的关系排列顺次，并讲解并描述理由。

2．学习运用"惊惶""喝醉"等词句，讲解并描述角色的动作、表情与心理活动。

3．能宁静倾听同伴发言。

活动预备：

1．《贪嘴的猫》图片4幅，醉猫手偶一个。

2．幼儿用书。

活动重点：

能依据图片的关系排列顺次开展联想和讲解并描述。

活动难点：

能用肯定的词句、连贯完整的语言大胆表达自己的想法。

指导要点：

引导幼儿认真观测角色的动态、表情，依据事情发生的前后经过排列图片，并进行讲解并描述。

活动过程：

1．出示手偶，激发爱好。

老师；今日我们班来了一位客人，是谁呀？〔猫〕看一看今日的猫与平常有什么不一样？〔猫醉了〕究竟发生了什么事呀？

2．出示图四，引导幼儿观测。

提问：

〔1〕这张图讲了一件什么事？〔幼儿自由讲解并描述〕

〔2〕老鼠不是很怕猫吗？怎么敢在猫的眼皮底下窜来窜去，还敢偷吃鱼和鸡蛋呢？

〔3〕猫怎么会睡着的呢？猜一猜，瓶子里装的`是什么？

〔4〕猫喝醉了，躺在地上打呼噜，睡得又香又熟。那么，这瓶酒又是从哪里来的？是谁放在那儿的呢？为什么？

3．观测图二。

〔1〕这张图应排在哪里？前面还是后面，为什么？

〔2〕老鼠为什么在桌上放酒和鱼呢？

4．观测图一。

〔1〕这张图应排在哪里，为什么？

〔2〕洞外的老鼠被猫抓住了，洞里的老鼠心里觉得怎样？从哪里看出它们很惊惶？它们可能在商量什么？

小结：一群小老鼠常常从墙洞里钻出来偷东西吃。可是，主人养了一只大花猫，老鼠一不当心就会被猫给捉住。这天，大花猫又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看见了特别惊惶，它们说："这可不行，咱们可不能在这等死，要立刻动脑筋想方法应付大花猫。"

〔3〕它们想方法应付猫，猫会上当吗？

5．观测图三排图。

这张图应排在哪里，为什么？〔申诉理由〕启发。

提问：

〔1〕猫看到一大瓶酒和鱼会兴奋地说什么？它是怎样喝酒、吃鱼的？

〔2〕猫喝着酒，啃着鱼骨头。这时候，墙洞里的老鼠心里会怎么想？为什么发笑？

〔3〕猫怎么会上老鼠的当？你认为这是一只怎样的猫？

6．按顺次编讲故事。

这四幅图讲得是贪嘴的猫上老鼠的当的故事。请小伙伴把这件事的开始、经过和结果，连起来编个故事，并把猫和鼠是怎么想、怎么讲、怎么做的，用已经学过的好听的词句编到故事中去。

〔1〕幼儿阅读幼儿用书，相互提示及编讲。

〔2〕请个别幼儿示范讲解并描述。

〔3〕老师评价--鼓舞用词恰当，编讲时有情节、有对话、有心理活动的幼儿。

7.老师示范讲解并描述。

评价要素：

1．能否理解图片内容找出其中的前后关系进行排图。

2．能否对角色间的对话和心理活动进行联想，并用连贯的、好听的词句编讲故事。

活动建议：

可把图片放置于语言区中，供幼儿进区时练习排图讲解并描述。

大班语言活动方案12

活动目标：

1、能掌控诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

2、对做大班小伙伴有份骄傲感。活动预备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机。

活动过程：

1、创设情景：老师讲解并描述自己的际遇“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伙伴正在帮弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是大班小伙伴!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿掌控诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伙伴说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可反过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最末请声音响的大声朗诵一遍。

活动反思：

在这个活动中，其中有一条目标中指出学用不同的语气，分析整首儿歌中有疑问句。语言是人类的交际工具、思维武器。我们在与人交往中依靠语言接受教育得以成长，也借助语言沟通、相互了解，语言中的语气表达的方式和运用起着不可忽视的作用。语气表达是语言表述中特别重要的一部分，它径直影响了一个人语言的`表达技能与感染力度。而我们小伙伴现在是语言进展的敏感期，在这时期，假如予以孩子适当的引导与援助，孩子便可事半功倍地掌控语气表达。语气顾名思义，就是说话的口气，是说话人的立场。我们通常在说话时，特别是与他人交际时，要依据交际的需要，选择适当的语气形式。反观在以前学习儿歌的时候，幼儿往往在念的时候往往着重的是学习儿歌中的句子，而忽视了运用语气有感情的表达儿歌中的意思。正如《指南》中说的“幼儿的语言技能实在运用的过程中进展起来的。”所以，我们在这个活动中不仅要让幼儿理解其中意思，也要将其运用起来。比如疑问句，让幼儿用提问的方式先感受疑问的表达方式，再延伸到儿歌中，让幼儿用疑问的口气来表达儿歌。对于大班的小伙伴在学习的时候，我们更要在会念儿歌的同时让幼儿在情感表达上也更深一层。

大班语言活动方案13

活动目标：

1、查找长大的改变，理解长大的内涵。

2、体验长大的欢乐和骄傲，萌发不断成长的愿望。

活动预备：

幼儿之间相互援助的照片、幼儿学写字的照片、幼儿自己叠被子的照片、课件,小时侯的鞋子。

活动过程：

一、视频导入

1、今日张老师带来一段录象，我们一起来看看这段录象里有什么?看到谁了?小结：这段录像的名字就叫——长大。

2、孩子们，你们的身体长大了吗?说说你怎么知道自己的身体在长大?

小结：你们看长大多好呀，身材变高了，手臂变长了，脚变大了，身体变宽了，人也越长越美丽了，长大了真好!

二、看看说说——长大的奥秘。

我再给你们看一样东西，这是我带来的三张照片，里面拍的都是和你们一样大的小伙伴他们做的三件事情，古怪的是每一个看到这三张照片的人都会说相同的一句话：“恩，长大了。”我们一起来看看，看看里面究竟有什么长大的奥秘。

照片一：叠被子

1、你觉得他长大了吗，为什么?

2、来，说说看孩子们，你现在做什么事情是自己做的?

小结：我送给他三个字，也送给你们，能独立，就是自己能做的事情自己做，不要别人帮忙了。

照片二：会写字

1、说说他长大了吗?为什么?

小结：你看，长大就是这样，要学着做一些难一点的事情，还要学着做以前不会做的事情。

2、说说看，你跟他一样学会什么新本事了?

小结：你看，这么难的事都会了，真了不得，长大了。送给这个小伙伴三个字，同时也送给你们，有本事，你们学会了这么多的新本事，真了不得，长大了多好啊。

照片三：会帮忙

1、他会援助别人了是吗?

2、我想问一件事情，你们都帮过别人的忙吗?你帮过谁的忙?

3、一般你帮过人家的忙，人家会送你一句什么话?当别人说感谢的时候你心里有什么感觉?

小结：长大了多好啊，长大了就会援助别人，长大了就能为自己感到骄傲，为自己感到欢乐，我送给他三个字，也送给你们，会帮忙。

总结：你们看，长大了多好呀，做的事情不一样了，有本事了，会援助了，能独立了，能为自己感