论文：阐述初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索

阐述初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索摘要:初中数学具有很强的逻辑性，在教学实践中很难统一进度照顾到每一位评价均要做到分层。关键词:初中数学；分层教学；教学探究1分层教学对初中数学的作用1.1分层教学的内涵经过教学实践发现，分层教学能够有效提高教学水平，分层教学不是区别对待，了解学生学习基础、吸收程度、思维领域等特点的基础上制定相应的教学方案。注到每一位学生的发展。在分层教学中，教师的作用十分关键，既要做好学生的引导工作，又不应当喧宾夺主仍然由教师主导课堂，应当积极发挥学生在学习过程中的自主探究能力。分层教1.2在初中教学中运用分层教学的意义产生两极分化，部分学生学习接受能力很强，能够对教学内容做出快速反应，而一部照顾到每位学生，一方面提高学生对数学学习的积极性、成就感，另一方面提高教学水平、优化教学设计。己的困惑，通过良好的沟通关系能够提高教学质量。2分层教学的原则2.1以学生为主体始终以学生为中心能够调动学习积极性，促进师生间的交流，为课堂营造轻松愉快的氛围。也只有以学生为中心才能做好分层教学，需要教师站在学生的角度思考问题，了解学生的优缺点进行取长补短，为学生建立成长的平台。分层教学的最终目的是为了提高学生的数学学习水平，需要学生在教学中积极参与，化被动为主动，在兴趣的指引下提高数学学科素养。2.2以差异为标准锻炼学生的学习能力。因此教师要能够及时把握学生动态，并随时调整分层教学方案，在分层结构的不断变化中，学生能够体会到学习带来的成就感，在不断的自我突破中提高个人水平，也能够在学生之间建立既互帮互助又自我竞争的学习氛围，激励学生进步。2.3以整体为目的充分考虑学生个体差异性的同时也要保证教学整体水平。不仅学生间存在差异，高择优的学习方式，而有的班级需要更多精力在奠定基础上，针对不同的整体水平，外的学生要加强关照，不能使任何一位学生掉队，也不能阻碍每位学生的成长进步。交流中需要从学生的反馈判断教学内容安排的合理性。如果教学内容过于繁杂难懂，平，学生也无法从分层教学中得到贴切的指导。3现阶段初中数学教学存在的问题3.1存在应试教育痕迹试的框架下丧失了创新性，浇灭自主研究的积极性。痛苦的想法。3.2固守成规缺乏创新层教学，针对不同的学生选择对应的方式教学。3.3忽视合作互助学习难的数学问题使能从多角度全方面分析，提高思维能力。4分层教学在初中数学学科中的运用策略4.1基于对学生的了解导下对知识体系有清晰的认知，有利于建立数学思维模式。的联系，通过在实际生活中的运用深化理论理解，锻炼思维能力。4.2做好分层备课准备知识的掌握，能够熟练解答题目；到结合理论知识解决实际问题，对知识灵活运用；课内容。在学习“平行线的性质”时，教师的备课方案应当考虑教学目标的配比，因材施学，而且教案的安排要能够激发学生对学习的探究意识，不能过于简单没有挑战性，也不能太复杂使学生感受不到学习带来的成就感。4.3保障教学的灵活性分层教学不是固定的，随着教学不断深入，学生的学习能力也会有一定的变化，活变通。分层教学的教学成果，在下一阶段进行教学策略调整。5结束语分层教育理念从根本上可以理解为因材施教，从客观的角度分析学生的个人能阔的空间。参考文献:[1]马得贵.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探究[J].数码设计,10(11):1.[2]胡颖婷.初中数学课堂教学中分层教学