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文档简介

《五年级语文新课堂下学生展示环节评价策略的研究》

课题实施方案

峰峰矿区羊渠河学校姚苏风一、问题的提出

我们学校进行新课堂改革，实施“双向五环”导学模式以来，课堂教学效果和教学成绩都得到了一定程度的提高。在学生的课堂评价环节上，虽然也取得了一些可喜的成绩，但由于在学生课堂展示环节没有行之有效的评价策略，评价仍旧存在着评价主客体单一、评价方式陈旧、评价内容浅显、评价作用甚微等不容忽视的一些现象。新课程标准明确给我们提出了全新的课堂教学评价理念——立足过程，促进发展。这就是说完善的评价体系应起着激励导向和质量监控的作用。《语文课程标准》指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学课程，从而有效地促进学生的发展。”因此，新课堂下在学生展示环节怎样进行恰当的评价，才能保护学生的自尊心，呵护学生的求知欲，激发每一个学生的展示欲望，促进课堂展示环节的良性发展，成为我在新课堂改革中遇到对的一个急需解决的难题。二、研究目标通过研究，探索出适合五年级语文课堂学生展示环节评价的方法与策略。提高学生展示环节的质量和效率，促进学生语文素养及评价反思能力的提高。三、研究内容1、通过问卷，调查新课堂“双向五环”导学模式下，五年级师生对学生展示环节评价策略作用的认识。2、采用何种策略、如何指导学生形成多元的语文课堂学生展示环节的评价策略。3、有针对性地培养学生在学生展示环节的小组间、小组内、个人自我评价的意识。4、使学生在语文课堂学生展示环节的评价中体会到语文学习的快乐，培养良好学习习惯

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