第二节世界的语言和宗教教学设计

第二节

世界的语言和宗教教材分析：本节课是《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）七年级上册第四章《居民与聚落》第二节《世界的语言和宗教》内容。世界的语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异，是人类文化交流的主要形式。通过本节内容的学习，能让学生对前面学习过的七大洲的分布进行巩固，又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识，为下阶段世界地理的学习奠定基础。学情分析学生已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的基础知识，具备一定的读图分析能力，但对世界各个国家的分布还比较模糊，读图能力、效率都还比较低，需要教师适时进行学法指导。并且学生对具体的语言、宗教分布及宗教活动、建筑特征了解甚少，所以可以采用角色扮演、现场模拟、小组合作学习、任务驱动来学习。设计理念：根据《地理课程标准》要求，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化（以学生生活环境为基础）、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。教学目标：知识目标：1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。能力目标：1.能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2.能通过阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区。3.由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。情感目标：1.通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。2.通过各种语言“我爱地理”发音练习活动，激发学生学习地理的兴趣。3.树立正确的种族观，通过角色扮演能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。教学重点和难点：1.教学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。2.教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。

教学准备：

学生课前搜集资料，三大宗教物品，“我爱地理”六种主要语言的发音音频文件，多媒体课件

教学过程：一、创设情境，引入新课（课前使用多媒体播放任贤齐的流行歌曲《IFEELGOOD》）在刚才我们播放的这首流行歌曲中主要有几种语言发音？（汉语、英语）[学情预设]学生对流行歌曲有浓厚的兴趣，这首歌学生都耳熟能详，课前流行歌曲的播放会使学生以饱满的热情融入课堂。[设计意图]通过音乐可以调动学生的积极性，歌曲汉语、英语的语言发音让学生了解到语言与我们生活的密切关系。课件展示：“2008年北京奥运会吉祥物福娃”奥运会是举世盛会，来自世界各个国家和地区的游客都会聚集北京，吉祥物福娃用自己的可爱形象向全世界表达了心声：“北京欢迎你”。小组讨论：假如你有机会到北京观看奥运会，你认为你应该怎样欢迎这些异国宾客？（学好外语与外国人交流，介绍祖国的美丽河山和优良传统，当个尽职的主人）二、新课教学：1.世界的语言⑴提问导入对于世界的语言你了解多少呢？指导学生阅读:请学生阅读书本P74“阅读材料”教师总结：使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的是英语。世界六种主要的语言使用人数多，又是联合国确定的工作用语。板书：一、世界主要的语言汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语⑵发音竞赛活动：六种主要语言的发音“我爱地理”，请大家尝试模仿发音[学情预设]学生有一定的英语和汉语基础，因此这2种发音好比较能发音准确，其他4种语言学生应该会积极模仿，同时气氛轻松愉快。[设计意图]课件播放六中主要语言发音“我爱地理”，让小组之间模仿发音竞赛，最后让学生集体朗读“我爱地理”“Ilikegeography”激发学生学习地理的兴趣。通过切身的发音练习体会，加深对世界主要语言差异的了解。[知识链接]据《语言与学语言交际手段指南》，现在世界上已知的语言有5651种(公认的独立语言有4200种)。使用各种语言的人数占世界总人数的比例：汉语25%、英语8.4%、俄语5.7%、西班牙语4.8%、阿拉伯语2.7%、法语1.6%。⑶指导读图，小组合作请同学们根据图4.13“世界主要语言的分布”，回答这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？（全班分为三个小组，每小组负责调查两种语言分布地区。）多媒体课件动态演示各种主要语言分布地区语言主要分布地区汉语

英语

俄语

法语

西班牙语

阿拉伯语

⑷创设问题，小组讨论作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国等国家）汉语除了分布在我国还有新加坡、马来西亚、泰国等国家。[设计意图]让学生学会自主阅读地图，加深了解汉语的使用范围广。并且让学生了解华侨和华人无论到哪都和祖国有着无法割舍的渊源，培养学生的爱国主义情操。[知识链接]东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80％以上，新加坡现有华侨华人240余万人，约占该国总人口的77％(1997年全国总人口310万)。⑸热爱汉语，推广普通话我们的母语汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。请大家热爱自己的祖国，热爱自己的语言！推广普通话。[知识链接]据估计，目前世界尚存的五六千种语言，在21世纪将有一半消亡，200年后，80%的语言将不复存在。教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教2.世界的三大宗教⑴创设问题提问：为什么会产生宗教呢？图片展示：“上帝创造亚当”阐述：在古代人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的旨意”。世界上的宗教种类有很多，影响最大的有三大宗教分别是：基督教、伊斯兰教、佛教。板书：二、世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教⑵指导读图，对比归纳指导学生读图4.15世界三大宗教的建筑景观学生对比图片、归纳三大宗教的建筑特色差异（学生归纳，教师小结）读图判断练习(课件演示多组宗教建筑图片，学生判断所属宗教，小组抢答)⑶角色扮演活动在学生课前准备的基础上，请各小组学生讨论确定主题三个小组每组推荐一、两个代表扮演所探究的宗教的信徒，介绍所代表宗教的文化差异材料准备：圣经、十字架；古兰经、白帽；佛经、佛珠[学情预设]学生在课前有收集过资料，还有平时电影节目中的部分情景，学生对三大宗教的文化差异有一定的印象，学生应该会主动参与活动中，各抒己见。[设计意图]课堂的互动能最大程度地促使学生自主学习。学生通过角色扮演，实践探究，有利于把三大宗教的书面知识内化为自身的记忆。[知识链接]基督教信仰耶稣，赞美：“阿门”，手势：胸前划十字。伊斯兰教信仰穆罕默德，赞美：“赞颂主者，主必闻之”，手势：直立并抬起双手。佛教信仰释迦牟尼佛，赞美：“南无阿弥陀佛”，手势：双手合十。在角色扮演活动过程中，当小组学生代表描述完三宗教的文化特色后，教师及时指导学生阅读P76各大宗教的产生地以及主要分布地区，配合课件演示系统阐述知识点。⑷世界的三大宗教小结：课件演示：世界的三大宗教对比表格：宗教产生地主要分布地区基督教亚洲西部欧洲、美洲、大洋洲伊斯兰教阿拉伯半岛亚洲西部、东南部，非洲北部、东部佛教古印度亚洲东部和东南部教师承转：中国公民的宗教信仰自由权利受到宪法和法律的保护。所以大家应该尊重他人的宗教信仰自由。三、师生回顾师生交流：经过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？世界的语言是丰富多种的，主要有六种语言，使用人数既多，又是联合国工作用语。世界的三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。四、课后思考1.唐僧去西天取的哪种宗教的经？2.你能说出我国的四大佛教名山吗？3.请举例说出3、4个国家或民族的宗教信仰吗？五、结束语最后，请允许我用世界最甜美的语言来给这堂课划上句号——“谢谢大家！”Ø

板书设计：第二节

世界的语言和宗教一、世界的主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语二、世界三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教教学反思：本节课的教学设计结合了现代信息技术，以多媒体课件作为教学辅助手段，对