小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教学反思

小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教课反省《望庐山瀑布》是二年级上册的一篇课文。它是“诗仙”李白五十岁左右写下的一首风景诗。这首诗形象地描述了庐山瀑布雄奇壮丽的风景，反应了诗人对祖国大好河山的无穷热爱。本课教课要点是：认识诗歌描述的风景，领会古诗所表达的思想感情。教课难点是：把学生引入诗的境界。在教课本课时，我充分利用多媒体课件教课，图象、声音、文字相联合，紧扣词句品境界，频频朗读领会感情。针对教材，联合学生实质，《望庐山瀑布》这首诗的教课过程我是这样设计的：第一步：创建情境，感觉形态美。运用多媒体，能够创建动听、悦目、悦心的情境，激发学生审美的感情。教课伊始，就播放录像，学生亲眼目击了庐山瀑布那宏伟的气概，立时沉醉在美的境界之中。在教师启迪的感情体验下谈谈：瀑布给你留下了如何的印象？学生处于高度喜悦状态，势必争先发言。教师顺势激起学生课文的欲念：唐朝大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？率领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最正确状态。这为整节课做了很好的铺垫。这也就是“优秀的初步是成功的一半”。第二步：品尝吟诵，赏识境界美。赏识境界是学生在理解诗意的基础上的进一步提升，也是有感情地朗诵训练的前提，是古诗教课的要点。我采纳两种方法对学生进行境界赏识的指导，分别是：先紧扣词句品境界，再频频朗读领会感情。、紧扣词句品境界。让学生自由读全诗，谈谈哪些词语用得好。这些词让你想到一个如何的画面?学生畅所欲言，教师联合学生的回答指引学生感悟古诗精深的语言艺术，指导频频朗读，赏识境界美。教师相机要点指引学生品尝以下字词：生：先产生再升起，把烟云徐徐上涨的情景写活了。紫烟：则可调换学生已有的感情体验，指引学生经过生活实践，悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光照射下，显示出迷人的颜色。挂：瀑布本是流动的，作者却奇妙地将动向定格，化动为静，维纱维肖地写出远望中的瀑布的漂亮壮观。同时，也只有大自然能挂起这样气吞山河的瀑布，此中不正隐含了作者对大自然的奇特力量的衷心赞叹吗？飞、落：写出了瀑布腾空而出，喷涌而下。疑：若真若幻，引人联想，增加了瀑布的奇特色彩。经过品尝，指引学生领会诗人正是经过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布澎湃的气概。、频频朗读，领会感情。在学生品尝了古诗的语言美后，我创建情境（配图，配乐），让学生频频吟诵。我让学生睁开想象，自己就是诗人李白，正仰望瀑布。我播放李白仰望瀑布的动画画面，伴着动听的音乐，我引读：望着这宏伟的瀑布，李白不由自主地吟出一首诗——（全班同学坐着读）。接着，我又这样引读：假如你们感觉坐着读不足以表达你们的感情，请站起来读吧！望着这宏伟壮观的瀑布，李白万分激动，不由自主地吟出一首诗——（全班同学站起来读）。再着，我持续引读：假如你们感觉站着读不足以表达你们的感情，那就加上动作读读吧！看着这气吞山河的瀑布，李白激动不已，不由自主地信口开河——（全班同学站起来加上动作读）。此时，全班同学激情汹涌，边读边加动作，教室里马上沸腾起来，整节课达到热潮。学生也在读中领会到诗人所要表达的感情。这也就是“书读百遍，其义自见”。总之，本课的教课我力争成立一个以学生自读、自悟为