项目开题报告

Word第第页项目开题报告项目管理工程硕士专业学位开题报告

为了保证工程硕士讨论生学位论文的质量，特对开题报告制定以下要求。

一、学位论文选题应直接来源于生产实际或者具有明确的生产背景和应用价值，可侧重从以下几个方面选取：

①一个完好的工程项目策划、工程设计项目或技术改造项目；

②技术攻关讨论专题；

③新工艺、新设备、新材料、新产品的研制与开发；

论文选题应具有肯定的技术难度、先进性和工作量，能表达综合运用科学理论、方法和技术手段解决工程实际问题的力量。

工程硕士讨论生在导师指导下结合所在企业目前的技术改造、技术革新、引进等技术难题或科研攻关项目。通过阅读文献资料、实际调查，进行初步的讨论工作后，撰写“文献综述报告”和“开题报告”。

二、工程硕士在确定学位论文课题后，要写出选题报告。

选题报告包括“文献综述”和“开题报告”两部分。文献阅读和选题工作一般从全部课程学习完成后进行。

三、写“文献综述”以前，要大量阅读与论文课题有关的学术论文。

通过阅读文献，要把握论文课题所在讨论领域国内外的学术动态和进展前沿。

在文献阅读的基础上，撰写“文献综述”。内容包括：论文课题所在讨论领域国内外的学术现状、前沿问题、进展趋势等，要对文献涉及的主要原理、技术和方法进行总结、归纳和述评。所阅读的文献名目要在附录中一一列出。

“文献综述”完成后，交导师评阅。导师要写出评语，导师认为综述报告不合格，要连续阅读文献，重新撰写。

四、在文献阅读和调研的基础上撰写“开题报告”。

“开题报告”应包括以下内容：

3.1、学校工作的需要

朝阳七校新老师多，老师教学力量正在不断地进步当中，与同学一样，在教育教学工作的头几年，往往是老师教学力量，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在老师个人专业素养进展方面，为老师供应一个良好的环境，让我们的新老师更快更好地进步起来。同时，我们的老老师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着老师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在老师培训方面再做些工作。新老师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的老师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢xx课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为老师进展搭建一个舞台，让老师的课堂精彩起来，也就会让同学的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。

对于老师的课堂教学来说，因素有许多，而其中重要的，应当是老师的语言，无论是任何帮助工作，都是在老师语言的基本上进行的，而老师语言中，最重中之重的，应当是这一“问”，引入教学内容需要问，激发同学思索需要问，引发同学情感需要问，唤起同学共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是老师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。

2、老师个人进展的需要

从理论角度：教育学家夸美纽斯说：老师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出学问的溪流。现代认知理论认为：课堂教学过程应当是以不断地提出问题并解决问题的方式猎取新学问的问题性思维过程.解决问题首先是要提出问题.有位教育家说过:'教学的艺术在于如何恰当地提出问题和奇妙的作答'.问的艺术越高,对激发同学的求知欲和制造欲的效果就越好.因此,老师无论是在教学的整个过程,还是在教学过程中的某些微观环节,都应非常重视问的艺术.

从教学实践角度：很多老师尤其是新老师都会有这样的困惑：提出的问题不符合同学的思维特点，有的时候同学回答不清晰，或是一个问题没问到关键，又问一很多问题来解释这一个问题，铺张大量课堂时间又让同学更模糊等等等等，沟通是教学的本质，而提问又是构成课堂语言互相作用的必要的组成部分，老师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发觉相当多的老师在这一问题上有困惑，想讨论，的确能够使老师的教学水平教学策略有更好更快的进展。于是，我们确定将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去讨论，把这一“问”做细，做透，从而对老师的教学力量的提高有所关心。

二、课题讨论的理论基础和事实根据

现代认知理论认为：课堂教学过程应当是以不断地提出问题并解决问题的方式猎取新学问的问题性思维过程.解决问题首先是要提出问题.有位教育家说过:'教学的艺术在于如何恰当地提出问题和奇妙的作答'.问的艺术越高,对激发同学的求知欲和制造欲的效果就越好.因此,老师无论是在教学的整个过程,还是在教学过程中的某些微观环节,都应非常重视问的艺术.

很多老师尤其是新老师都会有这样的困惑：提出的问题不符合同学的思维特点，有的时候同学回答不清晰，或是一个问题没问到关键，又问一很多问题来解释这一个问题，铺张大量课堂时间又让同学更模糊等等等等，沟通是教学的本质，而提问又是构成课堂语言互相作用的必要的组成部分，老师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发觉相当多的老师在这一问题上有困惑，想讨论，的确能够使老师的教学水平教学策略有更好更快的进展。于是，我们确定将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去讨论，把这一“问”做细，做透，从而对老师的教学力量的提高有所关心。

三、课题的讨论内容

从广义上讲，是讨论老师课堂中的“问”怎样更精彩，更有效。

从一个一线操的角度详细来说，包括以下内容：

1、积累课堂教学中的精彩一问，在教学实践中加以应用。

2、分析课堂教学中的精彩一问：为什么这样的问题同学爱答，为什么这样的问题在实施教学的过程中更有效，它到底精彩在什么地方。

3、反思课堂教学中的精彩一问：这个问题到达了什么效果，可以怎样改良能更精彩更有效。

4、制造课堂教学中的精彩一问：假如要激发同学爱好，我应当怎么问，假如有引导同学更深层次的思索我该怎样问等等。

5、精彩一问的分类讨论：如何提问，如何追问，如何反问等。

6、精彩一问的帮助讨论：协作精彩一问老师在语气、表情、体态等方面应起到什么样的帮助效果。

四、课题的讨论方法

1、积累法：积累在听课、讲课、讨论课的过程中发觉的精彩一问，让老师们首先能够辨别精彩一问，激发老师讨论精彩一问的热忱和信念。2、个案分析法：反复推敲的示范课及课题组老师自己的研讨课，讨论每一个问题的来龙去脉，讨论为什么这样问好?能不能更好?

3、文献资料法：查找阅读相关文献，并把讨论者的积累编辑成册，边积累边讨论，为讨论供应材料，为积累提高层次。

4、行动讨论法：将积累和讨论中的精彩一问应用到课堂，反思所应用的问题和方法，并制造属于自己的精彩一问。

5、比较讨论法：将同一时期不同老师的课做比较，查找差距与缺乏，及同一老师不同时期的课做比较，证明讨论的有效性，让老师更有动力和信念。

五、课题的讨论步骤

(一)预备阶段(xx.9-xx.12)

建立方案，预备材料，学习相关理论，提高理论修养，明确人员分工，完成课题讨论的各项物质预备。

(二)课题实施阶段(xx年.3-xx.6)

1、实施课题讨论：

(1)课题组成员每人每周积累一个精彩的问题，要求有问题背影(提出过程)及入选缘由(你为什么觉得这个问题好)

(2)每月四次集中讨论，包括一次示范课讨论讨，两次课题组成员课题课研讨，一次理论总结。

(3)每月将课题组成员积累的问题及讨论过程中的成果装订成册，制成校刊，课题组成员人手一份，在其次个月对第一个月的精彩一问进行应用反思，并将反思内容以札记的形式书写于校刊笔记处。

(4)每学期将课题讨论的阶段性成果进行小结，并形成自己的成果或论文。

(5)结合教学工作进行课题课展评工作。

2、做好反思总结工作，对课题讨论过程中的问题进行不断地调整。

(三)成果形成阶段(xx.9-xx.12)

1、将所积累的“精彩一问”进行筛选，分科分内容整理，集结成册，编著《精彩一问》

2、总结讨论成果，形成课题讨论报告。

六、主要参与者的学术背景和讨论阅历、讨论力量和组成结构

这是一支年轻的队伍，二十五位参加讨论的老师中，80后就占到了十八位，年轻或许意味着学术背景和讨论阅历相对较弱，可是，这是一支有活力，有干劲，对教育教学水平的提高有着剧烈渴望的队伍，他们可以更快地接受新事物，更快地进行学习，更新自己的观念，在理论与实践层面上进行双提升，而且，我们有像王金芝，齐明丽，王晓斌这样的科研前辈，也有像潘明华老师这样的科研骨干，也有像孙晶，隋丽芳这样阅历丰富的教学能手，这支队伍的科研力量会越来越强。

七、完成课题的保障条件

1、本课题参与人员想要提升教育教学力量的愿望剧烈，队伍年轻，同时校领导骨干老师的加入，保证了课题讨论的科学性，提高了课题讨论的质量。

2、本课题讨论资料文献部分学校大力保障，