教资考试中学《综合素质》模拟题(单选题一)(6)及答案

教资考试中学《综合素质》模拟题(单选题一)(6)及答案教资考试中学《综合素质》模拟题(单选题一)(6)

1.在电和磁关系的认识上，取得突破性成果的是()

A.奥斯特

B.法拉第

C.爱迪生

D.爱因斯坦

2.被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗()

A.统一了蒙古

B.建立了元朝

C.灭亡了南宋

D.创立了行省制度

3.中国1950年开始至1952年基本完成的土地改革()

A.标志着中国新民主主义革命胜利

B.结束了中国百年来任人宰割的屈辱历史

C.结束了中国两千多年的封建帝制

D.彻底废除了中国两千多年来的土地制度

4.在先秦作品中，表现“重章叠句，一唱三叹”艺术特点的作品是()A.《诗经》

B.《文心雕龙》C.《春秋》

D.《国语》

5.司马迁《史记》作为纪传体史学著作，其叙事是()记载历史的。A.以历史事件为中心

B.以朝代更迭为中心

C.以历史人物为中心

D.以作者的历史观为中心

6.下列三部著作成书的先后顺序是()

A.《诗经》—《论语》—《春秋》

B.《春秋》—《诗经》—《论语》

C.《诗经》—《春秋》—《论语》

D.《春秋》—《论语》—《诗经》

7.下面中国古代诗人与其艺术风格对应不符的是()

A.李白，唐代著名浪漫主义诗人——风格豪放飘逸

B.高适，唐代著名边塞诗人——诗歌雄浑质朴、苍劲悲壮

C.白居易，唐代著名山水田园诗人——诗歌情趣恬静悠闲，风格清新淡远

D.杜甫，唐代著名现实主义诗人——风格沉郁顿挫

8.对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学建议理解错误的是()

A.重视情感、态度、价值观的正确导向

B.重视培养学生的创新精神和实践能力

C.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者，语文教学应在教师的组织下进行

D.教学中努力体现语文课程的实践性和综合性

9.一般来说，科学家在进行科学研究时，容易被与其目标一致的其他科学家所接受，作为他们的同事。而当某位科学家作为向大众解释科学的人获得声誉时，大多数其他科学家会认为他不能再被视为一位真正的同事了。以上论断所基于的假设是()

A.严肃的科学研究不是一项个人的活动，而是要依赖一群同事的积极协作

B.从事研究的科学家们不把他们所嫉妒的有名的科学家们视为同事

C.一位科学家可以在没有完成任何重要研究的情况下成为一位知名人士

D.从事研究的科学家们认为那些科学名人没有动力去从事重要的新研究

10.对阅读的评价表述有误的是()

A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求

B.诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语言，加深体验和领悟C.默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考查D.精读的评价，第三学段侧重考查对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟11.对写作认识有误的是()

A.写作是为了自我表达和与人交流

B.小学作文教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法C.要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语

D.中高年级的学生在修改自己的作文时，要能与他人交流写作心得，互相评改作文12.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生在()实践。A.各科教学活动以及日常生活中

B.口语交际课中

C.家庭生活中

D.与社会人群交往中

13.综合性学习的评价应着重于对学生()的培养。①合作精神⑦创新意识③参与程度④探究精神

A.①②③

B.③④

C.②④D.①②③④

参考答案及解析

1.B【中公教育解析】在电和磁的研究过程中，法拉第发现了电磁感应现象，才为发电机的发明提供了理论依据，为第二次科技革命奠定了基础。2.A【中公教育解析】本题考查成吉思汗的成就，成吉思汗在公元1206年统一蒙古各部，建立元朝是忽必烈，灭亡了南宋也是忽必烈，行省制度是元朝才创立的，答案只能选A项。3.D【中公教育解析】A项是新中国成立的意义;B项也是新中国成立的意义;C项是辛亥革命的意义。答案选D项。4.A【中公教育解析】“重章叠句，一唱三叹”讲的是《诗经》的艺术特点。5.C【中公教育解析】《史记》是纪传体史学著作。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。6.C【中公教育解析】这道题不一定知道确切的时间，可以进行逻辑推断。首先，《论语》是孔子死后，他的弟子写出来的，而《春秋》是孔子修订的，所以《论语》在《春秋》之后。而《诗经》中最早的作品大约成于西周初期。7.C【中公教育解析】白居易，字乐天，晚年又号香山居士，现实主义诗人，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。唐代山水田园诗代表性诗人有孟浩然、王维等。8.C【中公教育解析】《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议中提出应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。9.D【中公教育解析】从“一般来说，科学家在进行科学研究时，容易被与其目标一致的其他科学家所接受，作为他们的同事”可知“真正的同事”前的定语是“科学研究”“与其目标一致”，如果那些科学名人没有动力去从事重要的新研究，那就不是“真正的同事”。10.D【中公教育解析】第三学段侧重对文章表达顺序、作者思想感情、文章的基本表达方法等的把握，句中的表述不。11.D【中公教育解析】中年级的学生可以修改习作中有明显错误的语句。高年级的学生可以修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁。12.A【中公教育解析】比较地概括了其他选项的内容。13.C【中公教育解析】综合性学习的评价应着重于考查学生的探究精神和创新意识。教师资证考试《教育心理学》考试命题点整理

绪论

识记心理学：心理学是研究心理现象的发生及其发展规律的科学。另外，它的研究对象是心理现象，心理现象被划分为心理过程和个性心理两大部分。幼儿心理学的概念：幼儿心理学是研究幼儿心理发展的特点和规律的科学。心理现象的本质：一、心理是脑的机能。二、心理是对客观现实的反映。三、心理具有主观能动性。四、心理在实践活动中不断发展。幼儿心理发展的基础理论

理解

幼儿心理发展的影响因素：影响幼儿心理发展的因素有：遗传、生理成熟、环境、教育以及幼儿自身的活动等方面的因素。行为主义学说：1.华生在发展心理学中的突出观点是，人的发展完全是由外界环境决定的(1)否认遗传的作用;(2)片面夸大环境与教育的作用;(3)重视对幼儿情绪的研究。2.斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童行为形成的重要作用：1.斯金纳认为，强化作用是塑造行为的基础。2.斯金纳认为，强化的另一个重要作用是使行为不至于退化。3.斯金纳将强化分为积极强化和消极强化两类并认为这两种强化作用的效果都是改变行为反应概率。4.他还强调及时强化，他认为及时强化有利于行为的巩固和发展。认知发展学说：这一学说的代表人物是瑞士的儿童心理学家皮亚杰。他认为，儿童心理发展的因素有四个：成熟、物理环境、社会环境和平衡化。皮亚杰把儿童心理发展划分为四个阶段：1.感知运动阶段(0~2岁);2.前运算阶段(2~7岁);3.具体运算阶段(7~12岁);4.形式运算阶段(12~15岁)。社会学习论：班杜拉是社会学习论的代表人物。1.他强调观察学习2.重视社会学习在儿童社会化中的作用。观察学习的概念：所谓观察学习是学习者通过观察他人(榜样)所表现的行为及其后果而进行的学习。替代强化的概念：替代强化，即学习者不一定自己亲自产生行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向;相反，如果看到了他人的失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制产生同样行为的倾向。幼儿的感知觉和注意

感觉：感觉就是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。感觉是人们反映现实世界最基础、最简单的心理过程。知觉：知觉是人脑对直接作用于感官的客观的事物的各个部分和属性的整体的反映。注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。差别感觉阈限：在已有感觉的基础上，为引起一个差别感觉，刺激必须增加或减少到一定的量。一个人能够分辨的标准刺激和比较刺激之间的最小差异叫做差别感觉阈限。无意注意：无意注意也称不随意注意，是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。有意注意：有意注意又称随意注意，它是指有预定目的的，需要一定抑制努力的注意。错觉：错觉是指人在特定条件下对客观事物产生的歪曲的知觉现象。观察力：观察是指一个人有目的、有计划、系统的感知能力。理解感觉的特性及应用：无。知觉的特性及应用(无)：特性1.选择性2.整体性3.理解性4.恒常性。影响幼儿注意发展的因素：幼儿的注意不稳定，易转移。首先，与外界刺激本身的特点、性质有关。第二，与幼儿的兴趣、需要有关。第三，与幼儿的生理成熟水平有关。第四，与教师的教学方法等有关。另外，幼儿注意力的发展与其身体水平有着密切的关系。幼儿感知觉的特点：无。应用幼儿注意及观察力的培养：在活动中培养幼儿的有意注意：1.必须使幼儿明确活动的目的和任务;2.必须对幼儿有一定的有意注意的要求;3.用语言组织、稳定幼儿的有意注意;4.让幼儿在积极的活动中保持有意注意;5.丰富幼儿的知识和经验。教师资格证报名条件(一)遵守《中华人民共和国宪法》和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。(二)具备符合从事教育教学工作的身体条件，符合申请认定教师资格的体检标准。(三)符合以下学历条件报考中小学教师资格考试的考生具备学历须为国民教育序列学历，其他类型学历在资格认定时将无法通过。1.报考幼儿园教师资格的，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。特别强调：其他大专以下学历(普通中等职业学校、中专学历等)不符合报考幼儿园教师资格的学历条件;2.报考小学教师资格的，应当具备大学专科毕业及以上学历;3.报考初级中学教师资格的，应当具备大学本科毕业及以上学历;4.报考高级中学和中等职业学校(文化课、专业课)教师资格的，应当具备大学本科毕业及以上学历;5.报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备普通中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。(四)考生类别1.河南省普通高等学校在校生报名条件：河南省内普通高等学校大专(含五年一贯制、“3+2”、普通类两年制、三年制)毕业班学生、普通本科三年级及以上学生、专升本三年级及以上学生、省内幼儿师范学校学前教育专业三年级学生，其他年级的学生不得报考，否则资格认定无法通过，或事后查实不符合报名条件的，一切后果由考生本人承担。在读研究生不受年级限制，可在就读学校所在地、户籍或居住证所在地的省辖市报考。特别强调：以上考生报考类别应具备学历条件须与本人毕业时取得的学历层次相适应，如不按要求的条件报名考试，造成面试审核无法通过的，责任由考生自负。2.非普通高等学校在校生报名条件：具有河南户籍或持有效期内的河南省居住证，并取得相应学历的,可在户籍所在地或居住证申领地的省辖市报考。3.港澳台居民报名条件：在河南省学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵