小学道德与法治-《大家排好队》教学设计学情分析教材分析课后反思

《大家排好队》教学设计第一课时【教学目标】1.树立规则意识,知道在任何时候、地点都要排队。2.通过拿卡片的体验活动、视频、资料等方式让学生切身感受排队带来的秩序感、安全与公平。3.从内心认同排队规则和意义，感受排队的美感与愉快心情，并做到心中有他人,形成安全排队的意识。4.初步养成自觉、安全、文明排队的习惯,维护公共秩序。【教学重点】在多次活动体验中明白排队有秩序、更安全、更公平,养成自觉排队的习惯。【教学难点】切身认同排队的重要性和意义,明白当规则和利益冲突时,仍要做到遵守秩序，自觉排队。【教学准备】录制视频，制作教学课件。【教学过程】一、谈话导入师：同学们，看到你们坐得整整齐齐，眼睛都看着老师，我感受到你们的热情和对我的欢迎，我非常愿意和大家成为朋友，你愿意和我交朋友吗。听说同学们都爱读书，昨天晚上我动手为我你们每人制作了一个书签，请同学们来自己上来拿吧。【活动一】自由领书签预设1：正常情况下，同学们一定是自由地到台前来拿，因为没有组织，便会有些混乱。师：太乱了，拥挤，老师没法发，同学们请回到座位。怎样才能有秩序的发下去呢？生：排队板贴：大家排好队预设2：学生排好队有秩序的领取师：哇，同学们自觉排好队来领，但我们教室人多、空间狭窄，怎样排队更好。生：排两队、小组长来领。二、还是排队好师：怎样排队好呢？生：高矮个排队。一个小组一个小组领，从左边上，右边下。师：嗯，咱们就按照这个同学说的，咱们排两队，左面的小组排一队，右面的小组排一队。咱们请班长和我来发。【活动二】同学们有序排队领书签师：你喜欢哪种方式？如果我们把第一种方式叫做随意式领取，第二种叫做有序排队领取，你喜欢哪一种。生齐：第二种出示校园排队图片：师：老师也喜欢第二种，有序的排队。学校中总有些地方要排队，刚才领书签需要排队，咱们上厕所、上体育课、做操都需要排队，这是为什么呢？生1：安全生2：有序生3：文明生4：排队还可以防范新型冠状病毒的传播。提升：出示学生拥挤进入教室图片师：但总有一些同学不知道排队，体育课后，同学们冲进了教室。大家看看这些同学的做法对吗？为什么？生1：不排队、乱哄哄。很多人挤在一起，容易发生危险。生2：严重的还会发生踩踏事故。播放：拥挤踩踏视频：师：踩踏事件的原因是什么？生：拥挤不排队不遵守学校的规则师：在踩踏事故中，有的孩子受伤住进了医院，有的孩子死亡了。如果你是受伤的孩子，你想对大家说什么呢？师：有秩序排队是避免伤害事故的发生，关键的时候还可以挽救自己的生命。板贴：安全师：在2018年5月12日汶川地震中，桑枣中学全体师生由于已经养成了排队疏散的习惯，按照平时地震疏散演练的要求，快速有序排队疏散，仅仅用了1分36秒的时间就撤离到安全地带，2300多人，无一人伤亡。出示：买糕点情景图。生活中也需要排队，可是王一同学就遇到了这样的闹心事。师：如果你是这位同学，你的心情怎样？生：委屈生气师：为什么委屈、生气生：如果不是叔叔插队，我就能买到蛋糕了。师：本来属于你的蛋糕，你没有得到，这对你真是生：—不公平师：怎样才能公平。如果不插队，你也没有买到，你还难受吗？板贴：公平师：你想对这位叔叔说点什么呢？生1：不排队，没秩序。生2：不排队，抢在先来的前面，不公平。师：相信听了你们的话，这位叔叔以后在遇到这样的事情肯定后自觉排队。师：同学们明白了排队才公平，但有些却认为排队很浪费时间,觉得争着抢着速度更快。小朋友们你们认为哪一种速度更快、更好呢?【活动三】模拟乘车师：今天我们就来做个大家比较熟悉的小游戏。乘坐公交车。师：我公布一下游戏规则:瓶子代表公交车，乒乓球代表乘客。咱们选两大组同学，每组8人，每人一个乒乓球。一组模拟排队上车的乘客，一组模拟争着抢着上车的乘客。听到老师指令后，两组同学同时上车，看哪一种速度快、又安全呢。其他同学当裁判，认真观察，看完后谈谈感受。师：你观察到什么，想到什么？师：排队上车的请上台。师：采访生：一涌而上，不安全，不文明。师：确实不安全，不文明。板贴：文明出示案例1：师：2018年11月10日，一场特殊的“pk”在铁路青岛北站东广场上演：两辆外观、大小完全相同的公交车，一前一后停靠在停车场内，等候上车的乘客分成了人数均等的两队。不同的是，一辆公交车的前门处等待上车的乘客秩序井然，排起了长队，而另一辆公交车车门外的乘客却拥挤在一起，争先恐地等待驾驶员开门上车。最终，通过计时时间来看，乘客有序排队上车更加节省时间，仅用时38秒，而不排队拥挤上车却用时1分15秒，用时几乎是排队上车的两倍，排队还避免了乘客拥挤上车而制造的矛盾和造成意外伤害的发生。生：避免意外、避免矛盾。排队的行为是文明的行为，排队的乘客是文明的乘客。哪些地方要排队【活动四】交流调查表出示调查表：排队调查表组别：记录人：调查内容调查结果1.学校里哪些地方要排队？为什么？（填写两处地方即可）2.校园外哪些地方要排队，为什么？（填两处地方即可）师：我说一下小组讨论要求，讨论的时候，按照1号、2号、3号、4号的顺序来说，相同的就不用说了，其他同学可补充。生：小组内讨论交流师：谁来说一下，校园内哪些地方要排队，为什么？生1：入学排队，有秩序生2：大课间排队，防止拥挤生3：出示：场景：上楼梯情景、上厕所、接水师：这些地方人员多，地方小，一不小心就会发生危险。师：谁来说一下，生活中哪些地方要排队，为什么？生1：超市，生2：银行生3：火车出示生活场景师：在这些地方，人们之间彼此不熟悉，不排队人和人之间很容易发生冲突，造成伤害事故的发生，也是不文明的表现。师小结：看来生活中处处需要排队，我们排队上学、放学，排队进出教室，排队上课间操，排队交作业。校园变的文明了。我们排队买东西,排队坐车,排队买票，社会变的文明了。四、总结提升1.学了这一课你明白了什么。2.小结：小小的排队行为,其实就是用实际行动践行着我们社会主义核心价值观，大家遵守公平、安全的规则排好队，社会变的文明和谐了，大家排好队每一个人都能得到平等公正的对待，大家排好队不争不抢，人与人之间也能更加友善的相处。五、作业布置为了让排队更公平，更便捷，排队有了很多新的方式，比如取号排队，微信扫码排队,app小程序排队。你还知道哪些排队方式？怎样排好队呢？请同学们课下注意观察，做好记录。板书设计：11大家排好队安全文明公平《大家排好队》学情分析二年级上学期的孩子们从年龄上讲7-8岁，已经接受了一年多的学校教育和生活。通过观察和调查我们发现，他们已经有了一定的规则意识，能够遵守一定的学校规则，但是对排队的意义以及重要性理解的不够深刻，认为排队只是老师的要求。而且低段的小学生,他们的道德思维还处在前习俗阶段,他们多是根据自己的感受和利益来支配行为，而规则意识需要考虑集体和他人的利益，因此养成规则意识较难。而且说教的方式对孩子来说是无效的,因此我们要让孩子通过体验和感受规则对生活的影响,从内心认同规则，才能真正做到遵守规则与秩序。《大家排好队》第一课时效果分析根据课时安排，《大家排好队》第一课时解决“为什么要排队”“哪里要排队”这个意识层面的问题，从而明白排队有秩序、更安全、更公平。下面根据上课情况做以下效果分析：一、教的效果分析1.根据学情、创设情境导入，认识排队的重要：根据我校特别重视学生读书，每月进行读书考级活动，二年级学生已经有了一定的读书习惯，大部分学生喜欢读书。课前教师精心制作了书签，用领书签的方式，让学生体会到不排队的危害，认识排队的重要性，导入课题大家排好队。这样的设计，组织，达到了预期目的。2.设计认知、体验活动层层深入，明白排队有秩序，更安全，更公平，更文明。教师设计了“体育课拥挤进教室”场景的判断分析、录制了插队买蛋糕情景剧、模拟乘车比较、校园内外要排队拓展交流四项活动，指导学生从校内到校外、从自己到他人，在活动、交流中逐步认识到排队的重要性，排队是安全、公平的保障，更是文明的体现，落实了社会主义核心价值观教育。学生明白了排队上学、放学，排队进出教室，排队上课间操，校园变的文明了；我们排队买东西,排队坐车,排队买票，社会变的文明了。3.尊重、信任学生，课堂是民主、开放的。学生积极参与到各项活动中，积极动脑，踊跃发言，谈认识体会，感想，学习气氛活跃。个别学生表达不准确，教师也能积极引导，启发，给予学生尽可能的帮助，学生学习力充分得到了挖掘。学的效果充分体现了以学生为主的课堂，学生积极参与活动体验、小组讨论，踊跃交流发言，学习的主体地位体现的非常明显。通过一节课的学习，学生能够认识到排队的重要性，如果不排队不但会有安全隐患，甚至会发生踩踏事件，不排队不公平，不排队不文明；校园内外重要场所都要排队。明白了遵守规则的重要性。小小的排队行为,其实就是用实际行动践行着我们社会主义核心价值观，大家遵守公平、安全的规则排好队，社会变的文明和谐了，大家排好队每一个人都能得到平等公正的对待，大家排好队不争不抢，人与人之间也能更加友善的相处。通过学习完成了本课的学习目标。《大家排好队》教材分析一、单元主题分析:本课选自部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第11课,本单元以“我们在公共场所”为主题，分为《这些是大家的》、《我们不乱扔》、《大家排好队》、《我们小点儿声》四课,通过爱护身边的公共财产、保护公共环境、遵守秩序和规则、公共场合不能喧哗等方面，了解公共场所中的文明礼仪，其中《大家排好队》侧重引导学生养成规则意识，安全、有序排队。二、本课教材分析:教材设四块内容:“还是排队好"、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”、“绘本故事”。第一板块通过发本子活动体验,创设两种截然不同的发本子场景,让学生亲身体会、比较,感受规则带来的良好秩序。然后呈现4个同学讨论不排队的场景,引导学生联系生活中的事例,从而明白排队有秩序、更安全、更公平。资料陈述的踩踏事件是为了引起学生的注意，印证排队的重要性。第二板块引导学生观察、讨论校园中、生活中还有哪些地方要排队。第三板块是导行,通过几个场景告诉学生排队的基本规则:人人要排队、先来后到、保持距离、不随意插队。第四部分绘本故事《守规则、懂礼让》是这一课延伸和补充。第一课时解决“为什么要排队”“哪里要排队”这个意识层面的问题，明白排队的重要性和作用。第二课时讨论怎么排队及排队要守规则、懂礼让。这样划分，目标明确,学生能更深入地理解排队的意义和规则，参与活动和实践时间更充足，内容更丰富。《大家排好队》评测练习一、小组交流调查情况排队调查表组别：记录人：调查内容调查结果1.学校里哪些地方要排队？为什么？2.校园外哪些地方要排队，为什么？二、判断分析。1.学生拥挤进入教室2.插队买蛋糕3.一拥而上、排队上车，哪种方式乘车好？《大家排好队》第一课时课后反思《大家排好队》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第11课，根据课时安排，第一课时解决“为什么要排队”“哪里要排队”这个意识层面的问题，从而明白排队有秩序、更安全、更公平。一、根据学情、创设情境导入，初步认识排队的重要：根据我校特别重视学生读书，每月进行读书考级活动，二年级学生已经有了一定的读书习惯，大部分学生喜欢读书。课前教师精心制作了书签，用领书签的方式，让学生体会到不排队的危害，混乱、拥挤、不安全的场景，让学生得到了很深的体验，初步认识到排队的重要性，激发了学生自觉排队的愿望。这样的导入达到了预期效果。二、层层深入，明白排队有秩序，更安全，更公平，更文明。我设计了“体育课拥挤进教室”场景的判断分析、录制了插队买蛋糕情景剧、模拟乘车比较、校园内外要排队拓展交流四项活动，指导学生从校内到校外、从自己到他人，在活动、交流中逐步认识到排队的重要性，排队是安全、公平的保障，更是文明的体现，落实了社会主义核心价值观教育。努尊重、信任学生，创设民主、开放的课堂。学生通过领书签、行为辨析、模拟乘车、调查交流，积极参与到各项活动中，积极动脑，踊跃发言，谈认识体会，感想，学习气氛活跃。我要特别注意个别学生表达不准确时，通过启发、引导，让他们的理解更加深入。四、不足：由于每个学生的生活阅历不同、课前调查也层次不齐，对本课的理解有深有浅，对本课达成的目标还不够一致。在今后的教学中，备课要更全面充分，深入了解学情，让每个学生在课堂中学得更深入，对心灵的影响很深刻，化为一颗颗文明的种子播撒在孩子心中。《大家排好队》课标