五年级数学教学工作计划

第第页五年级数学教学工作计划

五班级数学教学工作计划篇1

一、同学状况

上学期，村小撤并，重新编班。经过近一个学期的磨合，对大部分同学已比较熟识。从现有状况看，本人所任教的五班级*班优等生很少，女生偏多〔女生**人，男生**人〕，后进生的面偏大，其中有10名左右的同学，数学学习难度较大，有4名同学数学学习难度很大。大部分同学对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和阅历出发猎取知识，抽象思维水平有了肯定的进展.基础知识掌控比较坚固，有肯定的学习数学的技能。在课堂上大部分同学能积极主动地参加学习过程,具有肯定的观测、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般技能，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨技能不高。有10名左右的同学基础知识差,上课不仔细听讲，不能自觉完成学习任务,需要老师督促并辅导。

二、教材简析

本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在“用数学思想方法解决问题”方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述几个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高班级数学教学的知识量比中班级大，同学的学习技能和自我意识比中班级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。与老教材相比，增加了图形的变换、统计、数学广角等内容，容量明显偏大。

三、教学目标

〔1〕基础知识：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

②掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简约的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简约实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合详细情境，探究并掌控长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简约图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。

〔2〕基本技能：

①经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。

〔3〕情感立场和价值观：

①使同学积极主动参加猎取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。

②形成对数学的深厚爱好，树立同学自尊心和自信心，提高同学的相互合作技能和人际交往技能。

③引导反思促进情感立场的进展。教学时留意引导同学反思当天的学习活动，适时教育同学要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化同学良好的学习立场。

④制造让同学运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护同学对数学的新奇心和求知欲。

四、教学措施

〔1〕创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

〔2〕提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

〔3〕课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

〔4〕加强基础知识的教学，使同学切实掌控好这些基础知识。

〔5〕训练同学独立学习、讨论，猎取知识的技能。

〔6〕老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的'学习方法，培育同学的动手操作技能和发散思维技能。

〔7〕利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

〔8〕培育学习数学的爱好和自信心，使每位同学的技能有所提高。

〔9〕表达同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学掌控学习方法。

〔10〕教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和同学的基础上，创建教学的问题情境，属于符合同学认知规律的教学过程。

附：教学进度

一、图形的变换〔4课时〕

二、因数与倍数〔6课时〕

1、因数和倍数……………………2课时左右

2、2、5、3的倍数的特征………3课时左右

3、质数和合数…………………1课时左右

三、长方体和正方体〔12课时〕

1、长方体和正方体的认识………2课时左右

2、长方体和正方体的表面积……2课时左右

3、长方体和正方体的体积………7课时左右

整理和复习…………1课时

粉刷围墙……………1课时

四、分数的意义和性质〔20课时〕

1、分数的意义…………………4课时左右

2、真分数和假分数……………3课时左右

3、分数的基本性质……………2课时左右

4、约分…………4课时左右

5、通分…………4课时左右

6、分数与小数的互化…………2课时左右

整理和复习…………1课时

五、分数的加法和减法〔7课时〕

1、同分母分数加、减法…………2课时

2、异分母分数加、减法…………3课时

3、分数加减混合运算………2课时左右

六、统计〔3课时〕

打电话……………1课时

七、数学广角〔2课时〕

八、总复习〔4课时〕

说明：本学期教学时间偏短，教材容量大，完成教学任务有较大困难。根据同学的认知技能，不增加时间加以“补充”，同学的“双基”很难落实。

五班级数学教学工作计划篇2

一、教学目标：

1、知识与技能：

〔1〕经受探究小数四那么计算法那么方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四那么计算及混合运算；主动参加探究和发觉规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的技能，加强运用所学知识解决现实生活中简约问题的意识。

〔2〕使同学通过对平面图形的观测和简约变换等活动，经受探究面积计算公式的过程，掌控有关图形的面积计算公式。在详细情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。

〔3〕使同学通过观测和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步掌控收集、整理和描述数据的方法，加强统计观念。

2、数学思索：

〔1〕结合认数进一步进展数感。

〔2〕结合面积的测量和计算进展空间观念。

〔3〕结合面积公式和简约周期现象中规律的教学进一步进展符号感。

〔4〕结合统计表〔图〕的认识进展统计观念。

〔5〕结合有关教学内容进展推理技能。

3、解决问题：

〔1〕运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简约统计的'问题、小数四那么运算的问题以及简约周期现象的问题。

〔2〕能在现实情境中主动发觉并提出简约的数学问题。

〔3〕能主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略。

4、情感与立场：

〔1〕经受探究数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值。

〔2〕联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的亲密联系，不断加强学数学、用数学的自觉性。

〔3〕通过阅读你知道吗等内容，了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史进展的作用，不断拓展视野、加强创新意识。

二、教材简析：

1、数与代数领域〔第1、3、4、5、6、8单元〕

本册教科书教学负数的初步认识、小数的意义、性质、和运算，这些内容涉及同学认识数范围的扩展。有利于巩固和加深学过的整数知识的理解，有利于在现实生活中发觉并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好预备。

2、空间与图形领域〔第2、7单元〕

同学已经具备初步的面积概念，掌控了长方形、正方形面积的计算公式，又认识了三角形、平行四边形和梯形，为同学进一步学习多边形面积的计算奠定了基础。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种基本图形特征的认识。本册教材安排教学公顷和平方千米，既能使同学更加全面地了解面积单位，也有利于同学解决日常生活和生产中更多的实际问题。

3、统计与概率领域〔第9单元〕

本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，同学就能对一些稍繁复的实际生活现象与问题进行调查、统计和分析

4、实践与综合应用领域〔面积是多少学校的绿化面积了解四周的家庭〕

〔1〕更加重视数学思想方法的渗透和应用。

〔2〕更加重视实际应用。

本册教材还结合教学内容安排了十几那么你知道吗和8到思索题，目的在于增加数学内容的弹性，满意不同地区、不同同学的需要，让每个同学都能在数学上得到尽可能多的进展。

三、课时安排：

1、认识负数3课时

2、多边形面积计算9课时

3、认识小数8课时

4、小数加法和减法7课时

5、找规律2课时

6、小数乘法和除法〔一〕8课时

7、公顷和平方千米2课时

8、小数乘法和除法〔二〕14课时

9、统计7课时

10、整理和复习5课时

改进教法提高质量的设想：

1、适当加强口算的练习。

2、合理安排，提高应用题教学的质量。

3、加强几何初步知识的教学。

4、通过直观和操作教学概念和法那么。

5、加强对同学技能和良好学习习惯的培育。〕

本班同学状况分析：

五班级两班共有同学75人，同学基础较好。但是大部分同学的学习习惯不好，绝大部分同学能够具有剧烈的学习愿望和深厚的学习爱好，能在老师的引导下自觉、主动的完成学习任务，但是习惯特别的差，其中孟天舒、李贺、昝耀祖、孟四维等男同学，脑子特别的聪慧，但学习习惯较差。

五班级数学教学工作计划篇3

一、教学内容：五班级上册第79-81页例1。

二、教学目标：

1．使同学通过探究,理解和掌控平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。

2．通过操作,观测,比较活动,初等认识转化的方法,培育同学的观测,分析,概括,推导技能,进展同学的空间观念。

3．引导同学初步理解转化的思想方法,培育同学的思维技能和解决简约的实际问题的技能。

三、教学重、难点：

1、使同学通过探究,理解和掌控平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。

2、通过同学动手操作,用割补的方法把一个平行四边形转化为一个长方形,找出两个图形之间的联系,推导出平行四边形面积的计算公式。并能正确运用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。

四、教学预备：多媒体,平行四边形硬纸片,一把剪刀。

五、教学过程：

一、创设情境，生成问题

多媒体课件出示课文主题图,观测主题图，让同学找一找图中有哪些学过的图形,当同学找到图中学校门前的两个花坛时。师:观测图中学校门口前的两个花坛，说一说这两个花坛都是什么外形的?怎样比较两个花坛的大小?你会计算它们的面积吗?

生:会计算长方形面积,不会计算平行四边形的面积。

师:可是要比较两个花坛的大小我们需要要知道平行四边形的面积怎样计算呢?今日我们就来讨论平行四边形面积的计算。(板书课题:平行四边形的面积)

二、探究沟通，解决问题

1.用数方格的方法探究计算平行四边形的面积。

引导用数方格子的方法来计算。

说明要求:一个方格表示1平方厘米,不满一格的都按半格计算。现在同学们一齐来沟通一下是是怎样数的，请把数出的结果填在表格中。

同桌合作完成，汇报结果:用投影展示同学填写好的表格,观测

表格的数据,你发觉了什么?想到了什么？

平行四边形

底

高

面积

长方形

长

宽

面积

2.推导平行四边形面积计算公式。

(1)引导:我们用数方格的方法得到一个平行四边形的面积,但是用数方格这个方法能任意数出其他平行四边形面积吗?为什么？哪些平行四边形的面积不能用这种方法呢？

同学争论,鼓舞同学大胆发表看法。

(2)分组合作动手操作,探究图形的转化。

各小组用课前预备的平行四边形和剪刀进行剪和拼。思索一下；能否把平行四边形转化成自己会算面积的图形来计算它的面积。转化成一个什么图形呢？各小组组织同学动手试验、合作沟通开展探究活动。各小组代表把拼剪的图形展示在黑板上,并说一说演示的过程和自己的一些想法。

用多媒体演示平移和拼的过程。剪——平移——拼。

〔3〕小组沟通汇报，归纳表达出自己的推导过程。

给同学出示争论题目：A拼出的长方形和原来的平行四边形相比，面积变了没有？B拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系？C能否依据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？

引导同学说：我们把一个平行四边形转化成为一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等。由于：长方形的面积=长×宽，所以：平行四边形的面积=底×高〔多指几名同学说一说〕

引导同学用字母公式表示。

3、运用平行四边形面积计算公式让同学自学例1。

〔1〕完成例1。师：例1是给出我们什么数学信息呢？我们依据什么公式来列式计算，同学试做、并说说解题方法和解题过程。

〔２〕现在课本主题图中学校门口两块花坛的大小这个问题现在可以解决吗？怎样解答呢？小组内沟通，指名汇报。

三、巩固应用，内化提高。

1、填空。〔1〕、一个平行四边形的底是5厘米，高是3厘米，这个图形的面积是〔〕平方厘米。

〔2〕、一个平行四边形的'底是8米，高是5米，这个平行四边形的面积是〔〕平方米。

〔3〕、一个平行四边形的高是6０厘米，底是9分米，这个平行四边形的面积是〔〕平方分米。

２、完成82页的1-2题。独立完成，集体订正。

四、回顾整理，反思提升

通过本节课的学习你有什么收获？你知道平行四边形面积公式是怎样推导的吗？要求平行四边形的面积就需要知道什么条件呢？你会运用平行四边形的面积计算公式来解答一些实际问题吗？

单元备课

五、多边形的面积

主备人：王裕美

一、教材简析：

1、本单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。平行四边形、三角形和梯形面积计算是在同学掌控了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。到这一单元结束，多边形面积的计算就基本学完。

组合图形的面积在义务教育的教材中是选学内容。本单元安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，同学在进行组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算，可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于进展同学的空间观念。

2、平行四边形、三角形和梯形面积计算联系比较紧密，本单元教材把它们编排在一起。突出了以下特点：〔1〕加强知识之间的联系，在认识这些图形时是根据四边形和三角形分类编排，学习这些图形的面积计算那么以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习。〔2〕表达动手操作、合作学习的学习方式，让同学经受自主探究的过程。〔3〕留意练习的探究性，形式多样化，以促进同学对计算公式的理解和敏捷运用。练习的编排减削了径直用公式计算的习题，安排了较多的应用问题、变式题、用间接条件求面积及画一画、分一分的操作性习题，并安排了肯定数量的思索题。习题探究性加强

另外本单元还安排了两个“你知道吗？”，介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富同学对我国数学史的认识。

二、教学目标：

1．利用方格纸和割补、拼摆等方法，探究并掌控平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。

2．认识简约的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。

三、教学重难点：

重点：掌控平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。

难点：

会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。

关键：

1、通过试验、操作、拼摆、割补等方法，使同学经受计算公式的推导过程。

2、合理运用转化方法，以同学已有的知识阅历为基础，引导同学掌控新知识。为同学提供富有现实意义的素材，进一步体会面积的现实意义，使图形的面积知识与生活建立紧密的联系。

四、教学建议：

1．重视动手操作与试验。

本单元面积公式的推导都是建立在同学数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是本单元教学的重要环节。老师既要做好引导，又要留意不要包办代替，肯定要同学在独立思索和合作沟通的基础上进行操作，切忌由老师带着做。通过实际操作活动，进展同学的空间观念，培育动手操作技能。

2．引导同学探究，渗透“转化”思想。

“转化”是数学学习和讨论的一种重要思想方法，本单元面积公式的推导都采纳了转化的方法。在本单元的教学中，应以同学的探究活动为主要形式，老师加强指导和引导。通过操作，一方面启发同学设法把所讨论的图形转化为已经会计算面积的图形，渗透“转化”的思想方法；另一方面引导同学去主动探究所讨论的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，切忌由老师径直演示讲给同学。利用争论和沟通等形式，要求同学把自己操作——转化——推导的过程表达出来，以进展同学的思维和表达技能。

3．留意培育同学用多种策略解决问题的意识和技能。

运用转化的方法推导面积计算公式和计算多边形面积，可以有多种途径和方法。老师留意不要把同学的思维限制在一种固定或简约的途径或方法上，要尊敬同学的想法，鼓舞同学从不同的途径和角度去思索和探究解决问题。

五、课时安排：

本单元可以用8课时进行教学。

五班级数学教学工作计划篇4

一、教学内容

同学认识了生活中的八个方向，能够用量角器量角与画角，还掌控了比例尺的知识。本单元综合应用已有的阅历，用方向和距离比较精确地表示物体所在的位置。

编排3道例题和一个练习，把教学内容分成四段。

例1，理解新的方向词，用方向和距离讲解并描述物体的位置;

例2，依据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置;

例3，用方向和距离描述行走的路径;

实践活动《实际测量》

二、教材编写特点和教学建议

1.知道了物体所在的方向和距离，就能确定位置。

生活中用方向表示物体的位置不大精确，由于东北、东南、西北、西南的范围比较宽，而且仅有方向，没有距离。用方向和距离比较精确地表示物体的位置，涉及了方位、角度、实际距离三个详细内容。

·引出新的方向词。本单元先后教学四个方向词，它们是北偏东、北偏西、南偏东、南偏西，这些词是人们商定的，不能任意制造或改变。

例1联系原有阅历，航海情境图上灯塔1在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向。教材指出，东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西，引出了两个新方向词。在原有方向知识基础上认识新方向词，有助于理解词的详细含义。北偏东即正北往东偏些，北偏西即正北往西偏些。理解了北偏东、北偏西，再认识南偏东、南偏西就简单了。

·用角度精确表示方向。北偏东仍旧是较宽的范围，用来表示方向还不够精确。教材指出“从航海图上可以看到，灯塔1在轮船的北偏东30°方向。”这里的北偏东30°方向表示了轮船为端点的一条射线，灯塔1是这条射线上的'一个点。因此，方向词的后面添上角的度数，才能精确描述物体所在的方向。教学这个知识，不仅让同学学会如何表示方向，还要体会这样表示的好处。

·用距离精确表示位置。北偏东30°讲了方向，在这个方向上，哪里是灯塔1?于是，量出灯塔1到轮船的图上距离，依据比例尺，算出实际距离。“轮船北偏东30°方向6千米处”精确地描述了灯塔1的位置。

例1有序地安排三个知识点的教学，让同学逐步体会方向和距离能够确定位置。

2.在平面图上指出物体的位置。

例2依据物体所在的方向与距离，在平面图上标出它的位置。这道例题里没有新的知识，只是理解“北偏东40°方向2千米处”的基础上画图。画图通常分两步，先画出北偏东40°方向，再在这个方向上画出相应的点。教材让同学先画图，再沟通画的方法与体会。

·用量角器画射线。“北偏东40°”是以灯塔为端点的一条射线的方向，在图上表示凉爽岛的位置，应当画出这条射线。画射线可以运用量角器，把表示灯塔的点作顶点，正北方向为角的一条边，偏东40°角的另一条边就是北偏东40°方向。

·算出图上距离，在射线上描点。2千米是凉爽岛到灯塔的实际距离，在平面图上表示凉爽岛的位置，需要这两点间的图上距离。平面图绘出的是线段比例尺，“鸟”选用了比较方便的算法求图上距离。算出图上距离4厘米，就能用直尺在射线上找到相应的点表示凉爽岛。

3.用方向和距离描述行走的路径。

例3说说李伟从家到学校的路径，在现实的情境里应用方向距离确定位置的知识。

李伟家到学校的路径是三条线段组成的折线，描述行走路径要依次逐段地说，每一段都应说出行走的方向与路程。“兔”和“鸟”描述的共同点是都清晰讲解并描述了方向与路程，不同点在用的方向词上。两种讲解并描述都正确，要提倡像“鸟”那样说，通过详细应用巩固确定位置的知识。示意图上有两个60°角，其中一个用于描述上学路径，另一个描述放学路径。

4.测定地面上相隔较远的两点间的距离。

受测量工具的限制，地面上相隔较远的两点间的距离，往往不能一次就径直量得。这就需要先通过两点测定一条直线，把两点间的距离分成几段，逐段测量并相加。实践活动《实际测量》教学这种方法。

认识工具。测量较短的长度，有各种尺供选用。平整土地、兴修水利、架桥铺路都需要测量较长的距离，仅用尺不能径直度量，还需其他工具，如标杆、测绳等。

测定直线。运用标杆在两点之间测定直线，是这次实践活动的主要内容。教材通过图画表达在A、B两点间测定直线的方法，先在A点和B点各竖一根标杆，然后在两点间的C点和D点竖标杆。要使全部标杆都在同一条直线上，一名男孩观测，女孩在调整。这样就把A、B两点间的距离分成三段测量，各段长度的总和就是A、B两点间的距离。

看懂图示的方法以后，在操场上选择相距较远的两点，实践这种方法。

步测。没有测量工具或者测量要求不高的时候，可以步测。步测需要知道一步的长度，教材指导获得步长的方法，设计了求步长的活动。同学按教材的设计，就能算出平均步长。

目测。假如对测量结果的要求不高，还可以目测。教材讲了什么是目测，介绍了练习目测的方法。目测技术要经过大量练习才会渐渐掌控，学校生只能知道目测，进行的目测是很不精确的。

五班级数学教学工作计划篇5

一、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观测物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是学校生应当掌控和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四那么运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培育同学小数的四那么运算技能。简易方程是学校阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简约的方程、用方程表示等量关系进而解决简约的实际问题等内容，进一步进展同学的抽象思维技能，提高解决问题的技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了观测物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，能辨别从不同方位看到的物体的外形和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计与概率方面，本册教材让同学学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与试验，让同学体验事项发生的等可能性以及游戏规章的公正性，学会求一些事项发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数，使同学理解平均数和中位数各自的'统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简约问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观测、猜想、试验、推理等活动向同学渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育同学的符号感，及观测、分析、推理的技能，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

本册教材依据同学所学习的数学知识和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践技能。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使同学：

1.比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。

2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简约的方程，用方程表示简约情境中的等量关系并解决问题。3.探究并掌控平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4.能辨别从不同方位看到的物体的外形和相对位置。5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6.体验事项发生的等可能性以及游戏规章的公正性，会求一些事项发生的可能性;能对简约事项发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

8.初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教学措施

(1)创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

(2)提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

(4)加强基础知识的教学，使同学切实掌控好这些基础知识。

(5)同学能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

(6)老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作技能和发散思维技能。

(7)利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

(8)培育学习数学的爱好和自信心，使每位同学的技能有所提高。

(9)表达同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学掌控学习方法。

(10)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和同学的基础上，创建教学的问题情境，属于符合同学认知规律的教学过程。

五班级数学教学工作计划篇6

一、同学基本状况分析：

本班级大部分同学同学立场端正，能仔细听讲，按时、高效地完成作业，但课堂参加的主动性不强。从上学期的期末检测状况看，同学的成果两极分化的现象，因此这个学期更应关注学困生。针对这些状况，本组老师在各个班要因材施教，依据详细的特点对教学进行实时的调整。本学期在重点抓好基础知识教学的同时，还应加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班级数学学习成果。

本学期还要加强同学学习习惯养成教育，让同学具备良好的学习习惯。良好习惯的培育是需师生长期努力的。要从微小入手，持之以恒。重点是培育同学良好的听课习惯。不但要求同学听老师讲，还要上心听同学的发言。应实时引导同学仔细听同学发言，并请其他同学作出评价，同学之间相互启发，可达到取长补短的目的。还要培育同学课后自觉完成学习任务的习惯。

二、教材分析：

本册教材的内容有：小数乘法、位置、小数除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角等。

在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法。小数除法和简易方程，小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是学校生应当掌控和形成的基础知识和基本技能。这部会内容是在前面学习整数四那么运算和小数加。减法的基础上进行教学，继续培育同学小数的四那么运算的技能。简易方程是学校生阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数。等式的性质。解简约的方程。用方程表示等量关系进而解决简约的实际问题等内容，进一步进展同学的抽象思维技能，提高解决问题的技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置和多边形的面积两个单元。在已有知识和阅历的基础上，通过丰富的现实数学活动，让同学获得探究学习的经受，能利用数队表示位置；探究并体会各种图形的特征。图形之间的关系。及图形之间的转化，掌控平行四边形。三角形。梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移。旋转。转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计与概率方面，本册教材让同学学