小学美术-梦幻的城堡教学设计学情分析教材分析课后反思

一·导入：旁白：在一个美丽的国度。一个美丽的地方。居住着一位美丽、善良、勤劳、智慧、可爱的公主。她就是我们的美阳公主。她邀请了很多好朋友们一起来参观她的城堡。现在让我们有请美阳公主。【视频】教师：嗨，很高兴见到大家，我是美阳公主。欢迎到我的城堡做客。不过很遗憾，就在昨天，我高大、帅气、迷人、雄伟的大城堡。在一阵大风当中受损啦。【PPT有趣呈现】教师：今天就让我们一起来重建一下太阳城堡吧！让我们先来认识一下什么是“城堡”？【贴：城堡，播放：视频】教师：城堡之中包罗万象，它满足军事防御，生活居住等各种活动。有几座享誉世界的城堡，请大家先来看一看？二·新授：教师：看到世界五大城堡后，谁能来说说你的感受如何？（学生谈一谈）教师：置身在这些高大雄伟的城堡当中，就如同在梦中幻影里一样，这样梦幻的城堡太让人陶醉了。那今天我们就一起来研究一下这些梦幻的城堡是如何设计的呢？【PPT出示课题，板书：梦幻的】2、教师：看到这几座城堡，你发现城堡的基本构成部分有哪些呀？【PPT出示五大城堡】（学生谈一谈）教师：观察细致。我们发现一座城堡的结构要包括多个屋顶和屋身，还可能会有一些外围结构。比如围栏，外墙以等等。【PPT区域标红出示城堡，板书：：结构】3、教师：了解了城堡的构造特点，让我们回到我的城堡里。大家的面前堆放着的就是被风吹损城堡的残垣断壁。大家根据你对城堡构造的理解，可以试着拼凑一下，看看能不能找回她曾经美丽的样子？请一位同学上台试一试。（一人上台，其他学生小组合作拼摆）4、教师：好，大家与台上同学摆的一样吗？我将几组摆放情况放在了屏幕上，它们似乎有所不相同。为什么会出现这样的情况呢？有哪个同学能来说一说。（学生试着说一说）教师：我们将城堡的不同部分看做不同的基本图形。在之前的学习当中，大家对几何图形已经有了概念性的了解，现在将若干几何图形自由地组合在一起，就能创造多种城堡的样子了。【板书：组合】5、教师：我们再来试一试，大家的桌上有很多的基本图形，你能组合成多少种城堡的样子呢？（学生小组试着拼摆）教师：大家的创意也激发了我的创作灵感。我也进行了几组组合设计。大家看。教师：【PPT三个方案递进展开】教师：你有什么发现吗？（学生试着说一说）教师：我不仅是将几何形进行了组合，还利用放大缩小，变形，还可以添加不规则图形的方法来对城堡进行更加细致的设计。图形变得丰富多样，也可以使你的城堡变得更加独特。【板书：变】三·深入教师：想要建一座城堡可真不是件容易事，我们除了对结构的把握，还应该考虑哪些方面呢？（学生试着谈一谈）教师：没错。合理的搭配颜色，对城堡也很关键，一起来看这几张城堡的图片【PPT呈现】教师：想请同学们再思考一个问题，城堡的构造以及色彩会出现很多变化，这是受到哪些因素的影响才变化的呢？（学生试着谈一谈）2、教师：城堡所在的环境，【PPT呈现，板书：环境】居住在城堡当中的人物性格等也会影响到色彩的搭配。【PPT呈现，板书：人物】3、教师：今天有位帅气的魔法师竟然将他的城堡一同带了来。并邀请我们去参观，我们快去看看吧。【视频：哈尔的移动城堡】哈尔的城堡有些与众不同哦，你感觉他不同在哪儿呢？（学生试着谈一谈）哈尔的城堡增加了行走的功能，有特殊功能的城堡还有不少呢，我们再来看看。【给出：书本的城堡、游泳的城堡，板书：功能】教师：受到启发，你还能想到具有什么功能的梦幻城堡吗？（学生试着谈一谈）大家的创作潜质已经被完全激发出来了，你们的想法越来越有创意。四·师范：教师：根据大家给我的建议，以及我们一起总结出来的这些经验，我想试着将我心中梦幻的城堡进行设计。【PPT演示：第一步，画出城堡的造型，第二步涂上颜色】教师：相信通过欣赏和学习，大家的心中早已呈现出一座梦幻的城堡。你能分享一下你心中梦幻的城堡的样子吗？下面就请各小组拿出任务单。请先为你们的城堡起一个响亮的名字。商量一下这座城堡所在的环境，居住的人物以及城堡所具有的独特功能。然后组合作完成一座城堡的绘制。教师：【合理点评：非常的有创意，色彩搭配非常丰富，而且造型，很有趣。不愧是心目当中梦幻的城堡】教师：请大家把你的任务单翻过来。思考这样一个问题：我们梦幻的城堡，应该耸立在我们的身边才对，如何才能让城堡站起来呢？不要着急，在课本儿上你能找到答案，同学们先仔细阅读课本儿。看看哪个同学能够快速的找到方法。（请一个学生起来说一说）教师：我们一块儿看这里，同学们看这里。【教师示范剪、折、立】教师：在下面就请大家继续完善一下你的作品，也让你的城堡站起来吧。我已经为大家开垦了空地，要将最梦幻最有创意的城堡建造在这里。五·点评：教师：大家的创意确实值得称赞的，转眼间一座座城堡就已将拔地而起。让我们一起来参观一下。【学生说一说。教师专业评价】六·拓展：教师：亲爱的好朋友们谢谢你们的帮助，让我有了建设家园的信心和好的创意，我还想到了利用不同材料来进行创作，你有没有更好的想法。（请一个学生起来说一说）【给出我收集的不同材料】2、教师：在美术创作的过程中，我希望大家还可以学会总结方法并巧用方法。【给出几何组合的方法在其他方面的应用】【学情分析】梦幻的城堡_美术_小学_学生学情分析小学三年级的学生，在小学教育中正处在从低学段到高学段过渡期，也是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。这个时期，孩子们的生理和心理都会有明显的变化，开始从被动的学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性，三年级学生具有强烈的好奇心，因此我在设计课堂活动时尽量的拓展了一些知识，以此增加孩子们的学习兴趣，满足孩子的求知欲。另外，对潜能生我本着横向比较的原则，多发现他们的亮点，多肯定他们的努力，多给他们机会，一方面可以增强孩子的自信心，另一方面让他们的心中也能燃起对美术学科的热情，进而激起他们对自己潜能的挖掘，对老师也更加信任。部分学生已经学会了合作学习，学生已具备了初步的探究能力，学生在小组讨论中的针对性也更强。但是学生不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，多数学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，所以我设计的课程内容有更多的吸引力。强调用符合小学生年龄特点的方式学习课程，我将引导学生把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，进一步培养学生的美术素养。【效果分析】梦幻的城堡_美术_小学_课堂效果分析本课属于“造型·表现”领域的课程，造型表现的方式多种多样。1、看教学目标达成度如何，教师是否高度关注学生的知识本课需要达成的目标是让学生通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生展开想象，通过对图片的欣赏，开拓学生思路。培养学生的设计应用能力，让学生学会绘制或用撕纸的方法创作梦幻的城堡。初步提高学生对建筑物的审美能力和手工制作的创新意识。本课穿插两个小练习来逐步体会城堡从设计到制作的过程，从学生的回答内容上来看落实的还是不错的。本课在培养学生的想象力与创意能力上收效明显，学生通过作品展现了其想象了发挥。在作品上有所体现，但还不够全面，可以说孩子们还有发掘的潜质。本节课学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。本课练题设计是以小组合作的形式，合作完成关于梦幻的城堡，此练习立意较好，但形式可在进一步推敲，检测效果好还可以更完善。【教材分析】梦幻的城堡_美术_小学_教材分析教材整体分析梦幻的城堡一课融欣赏、创作、表现于一体，在前面已学过《魔幻的色彩》《万花筒》，两课学生对颜色性能和对称图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后的《我设计的自行车》等创作课程打基础，所以本课在整体的知识结构中起到承上启下的作用，让学生在欣赏中感受美体验美，在创作中表现为创造美，是本课教学的着眼点，本课的教学活动力图在一个自由轻松愉快的合作交流的气氛中进行。再赏一赏，想一想，做一做中，使学生从视觉，触觉上感受实用美术的作用，激发学生的创作表现欲望，促使他们积极投入到学习制作之中，同时起到美术学习的感情教育的作用。现在的学生接受信息的途径很广，他们思维活跃想象丰富联想奇特，他们喜欢按照自己的想法自由地表现画面儿，本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，这也符合学生的发展特点，通过动画片的欣赏，学生之间的交流，他们开拓了思路，展开对城堡的想象，并利用各种方法创作出富有个性特点和形式新颖的城堡。本课的学习目标是城堡建筑造型，是学生熟悉的已经形成一定概念模式的事物。通过欣赏中西方的城堡建筑和部分动画片中的城堡图片，拓展学生的视野，打破原有的思维定势，为下一步的制作打下良好的基础，在制作阶段，本科的学习目的主要是利用各种材料制造。造型的制作应让学生个展所长，发挥想象，制作出梦幻的城堡造型。【评测练习】梦幻的城堡_美术_小学_课后练习题设计要求：小组合作完成一座有创意的梦幻的城堡的设计。梦幻的城堡城堡的名字：主人公：环境：功能：1造型：小组商讨，用到的几何图形以及组合，变化的方案。

2起型：勾线。

3色彩：填充颜色，组长分工明确，合作完成。

4其他问题的解决：高效、合作。

【课后反思】梦幻的城堡_美术_小学_从合作中找到方法导入阶段我利用了多媒体，借用画外音，结合实际，带给学生强烈的视觉感受，让他们初步体验色彩在现代设计中的运用可以美化生活、表达情感，为整堂课奠定了轻松活泼的氛围。这堂课我采用了情境教学法、自主探究法，课件展示法、现场展示法等。所有的教学方法、手段是形式，不该是为了形式而形式，而其始终围绕的中心就是目标。《梦幻的城堡》是人教版小学美术三年级上册第14课。本课主要是指导学生运用绘画、剪贴的方法，创作出富有个性特点和形式美感的新颖城堡作品。将学生引入现实生活中的城堡，建筑的美感冲击着学生的视觉，带给学生美的感受，初步使学生了解城堡的建筑造型特点和功能，以达到良好的教学效果。随后通过现实中的城堡和动画片中的城堡对比，加深学生对“梦幻”这个词的理解，并从不同的多媒体题材当中不知觉中体会到城堡的各种造型，对其后的创作可起到启发的作用。同时通过小组合作探索，引导学生通过天马行空的想象建造属于自己的城堡，让学生在奇思妙想中擦出创作的火花。整个教学过程，使他们充分发挥自己的想象力，调动学生的积极性，加强小组合作的意识，让学生在作品展示中得到肯定和赞赏，激发学生爱好艺术的情感。在制作过程中，提醒学生注意剪刀的安全使用和创作完后收拾和整理桌面，培养学生环保的意识。【课标分析】梦幻的城堡_美术_小学_课程目标分析本单元是义务教育课程标准人教版小学美术三年级上册的第14课。教材由人民教育出版社出版，依据《义务教育小学美术课程标准》编写，全套教材共十二册。教材注重美术课程的基础性、实践性、综合性。其基本理念如下：（一）面向全体学生，无论学生之间存在着怎样的地区、民族、经济和文化背景的差异，或者性别、个性等个体条件的不同，小学美术课程都要为全体学生提供适合的、公平的学习和发展机会。（二）倡导探究式学习，强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；（三）保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习美术的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的意义性和趣味性；（四）突出学生的主体地位，学生能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，成为一个具有终身学习能力的学习者。小学美术课程的总体设计思路是，遵循国家的教育方针，充分考虑小学生的年龄特点与认知规律，反映国际美术教育的最新成果，兼顾小学美术教育的实际情况。小学美术课程的学习周期比较长，基于学生的年龄特点与认知规律，本标准把小学六年学习时间划分为1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段。以培养学生美术素养为宗旨，涵盖美术知识，造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个方面的目标。本课是三年级上册第14课。三年级学生经过前一个学期的学习，学习态度比以前认真了许多，并且大多数学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的美术课程内