小学语文-敕勒歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《敕勒歌》教学设计教学目标：1、会认6生字，会写5个生字，正确、流利的朗读诗歌。2、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比热爱之情。教学重点；会认6生字，会写5个生字。正确、流利的读诗，体会诗中的思想感情。教学难点：引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比热爱之情。教学过程：歌曲导入：播放《美丽的草原我的家》，课件展示草原图片。师：用心倾听，你能听出这是什么歌吗？歌中唱的是什么地方？出现了哪些景物？听了这首歌，你有什么感受？师：现代人一曲《美丽的草原我的家》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，古代人有一首《敕勒歌》也写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们来学习《敕勒歌》。（课件中出示标题）学生拼读“敕勒”，齐读课题。二、作家作品常识：同学们知道“敕勒”是什么吗？学生简单介绍，敕勒是我国北方一个少数民族，以游牧为主。敕勒族居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里又称敕勒川。《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的歌。初读诗歌，学习生字学生初读诗歌，读准字音，读通顺句子，圈画出生字。听到大家读得非常流利，那这些字大家都认识吗？快来读一读吧。（课件出示生字）学生自由拼读。小老师领读。谁来说一下你是怎么很快地记住这些字的？学生交流识字方法。开火车读。同学们这么快就记住这些生字了，真是会学习的孩子。接下来，我们学习写字。出示要求会写的字，会认，会组词，会分析结构。重点指导两个难度较大的字。引导观察，教师示范，学生练写，指导评价。四、朗读指导：过渡（生字我们认识了，再来读课文要求就提高了哦，先听老师读一遍）1、指导朗读：听了老师的朗读，你觉得朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。2、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意要把把诗歌读通、读懂，体会诗歌的韵律，。3、汇报朗读：找名学生单独朗读，及时指导评价。4、这几位同学读得有轻有重、有缓有急、有强有弱，读诗就要这样抑扬顿挫，才能读出诗歌的韵味。现在同学们再来试一试吧。五、品读感悟：（过渡：读诗仅仅读出韵味是不够的，我们还要读出作者的感情来。作者想表达什么感情呢？我们快来读一读吧。）1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？（草地、天空、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书）师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书）师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边还能看到什么？（牛羊）风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？（茂盛）牛羊怎么样？（肥壮）板书：茂盛肥壮在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？诗歌中有动有静，展现了安宁、优美的画面，同学们想象这样的画面来读一读后三句。“敕勒川，阴山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？（天高地阔）辽阔无边诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对家园的热爱，对草原的赞美。同学们带着对草原的赞美、对家乡的热爱来读一读这首诗。（相机板书）5、利用传说故事进一步感受敕勒民族对家乡的深厚感情。带着保卫家乡的深情来诵读。6、观看草原风光，让我们用叠读的方式尽情的讴歌他们的生活，赞美他们的草原吧！（配乐叠读。）六、小结升华：当同学们，这节课我们在诗歌中感受到了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰盛、牛羊肥壮的草原风光，体会到了敕勒族人民对生活、对家乡的热爱。相信同学们也一定会和他们一样爱生活、爱家乡。大家再见！板书设计：敕勒歌天苍苍野茫茫赞美草茂盛热爱牛羊肥壮学情分析二年级孩子经过一年的学习已经对古诗的诵读产生了极大的兴趣，有了一定的古诗诵读能力。《敕勒歌》一诗在一年级时作为古诗考核篇目要求学生背诵，所以大部分学生已经能够熟练地诵读了。所以本节课的教学重点用在引导学生想象画面，激发学生的而想象力，有感情的诵读。效果分析本节课我首先要求学生读正确读流利，进行识字写字教学，然后通过教师范读告诉学生读出古诗的节奏感，读出韵味。随后指导学生想象古诗画面，体会人物感情，并通过一个故事来加生学生感情的共鸣。在老师的指导下，学生能够读出古诗的韵味，想象诗中画面，初步读出古诗的感情。但学生因为对古诗的情景缺乏深入的理解，朗读起来还是缺乏足够的深情。希望以后继续努力引导学生把自己放到画中去读。教材分析《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时北朝敕勒族的民歌。诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。此诗意境高远，风格浑朴苍茫，有着丰富的审美内涵。作品用极其洗练简洁的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风貌，赞美了牧民安居乐业的生活。评测练习一、理解下列语句。1、“天苍苍，野茫茫。”说明①天很阴暗②草原很广阔，一望无际2、“风吹草低见牛羊。”说明①牛羊多，草很少②牛羊多，草很多很茂盛二、思考探究。1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐?这其中包含了草原牧民的什么情感?课后反思本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会。本节课我首先要求学生读正确读流利，进行识字写字教学，然后通过教师范读告诉学生读出古诗的节奏感，读出韵味。随后指导学生想象古诗画面，体会人物感情，并通过一个故事来加生学生感情的共鸣。在老师的指导下，学生能够读出古诗的韵味，想象诗中画面，初步读出古诗