小学美术-留住秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书三年级美术上册第11课留住秋天（活动一）教学目标：1、利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。2、观察树叶并联想，用树叶制作一幅树叶拼贴画，培养学生的的动手制作能力。3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学重点：学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。教学难点：多角度观察一片或多片树叶，并运用不用的拼摆想象出不用的形象。教学准备：教师范画、希沃白板课件、手机、树叶、白胶、双面胶、剪刀、油画棒、水彩笔、勾线笔等。教学过程：一、课前交流：师：现在是什么季节？你对秋天都有哪些了解？秋天最明显的变化是什么？你知道哪些关于描写秋天的诗词吗？二、导入师：通过课前交流，我发现同学们对秋天都有一些了解。现在让我们再次感受秋天的美。课件出示秋天的图片，教师旁白。旁白：秋天来了，树木都换上了五颜六色的新装，有红的，绿的，橘红的，金灿灿的，各色树叶在阳光下，显得格外绚丽。秋天这么美，我们能把秋天留住该多好啊。师：你有什么好办法吗？同学们的方法真多。（生说到用树叶时，问怎么收集树叶？引出德育爱护树木）你怎么想到用树叶呢？一叶知秋。这节课我们就用树叶来留住秋天。（张贴课题：留住秋天）三、观察树叶并联想，学会拼摆的方法。（一）单片树叶1.枫叶（适时板书：形色叶脉）看，秋风来了。树叶一片片飘落下来。有一片正好落在了老师的手里。（课件出示飘落的树叶，出示一片真实的枫叶。）师：老师手里是什么树叶？什么颜色？它像什么？它的什么像手掌？换个方向它又像什么？？师：老师也想了几个形象。和你们想的一样吗？（课件出示其他联想）2.椭圆形树叶师：这片树叶，它像什么？换个方向又像什么？它还可以变成什么呢？谁有不同的创意？（课件出示其他联想）（1.2环节根据学生回答，适时板书形状、颜色、叶脉）3.其他树叶联想：师：这些树叶你喜欢哪个？它像什么？小结：通过多角度观察树叶的形状、颜色和叶脉，同学们联想出各种各样有趣的形象。大自然的树叶形状还有很多很多，我相信同学们每一种树叶都能想象出更多形象（板书：联想）（二）多片树叶联想1.教师用魔术的形式展示拼摆。师：你们想法这么独特，作为奖励，老师变一个小魔术。2.学生尝试多片树叶联想和拼摆。师：老师的魔术怎么样？其实这魔术很简单，只要两片或者两片以上的树叶，你也可以拼出很多形象。要不要试一试？课件出示两片银杏叶和几片辅助树叶。师：这两片是什么叶子？它俩组合在一起可以变出什么？生说，上台尝试拼摆，可适当添加树叶，使图案更形象。教师引导更多想象。小结：我们用多片树叶，运用不同的拼摆，变出来不同的形象。3.通过观察，知道根据形象选择合适的树叶。师：多片树叶还可以变成什么？我们来看一看。先出示四张作品（以形状②颜色③叶脉④同样图案，不同拼摆）。你喜欢哪一张？为什么？小结：我们不止要拼出形象，根据形象，还要注意树叶的形状。颜色，叶脉，甚至同样的形状我们可以用不同的树叶拼摆。（三）欣赏优秀作品，拓展想象思维。师：树叶在艺术家手里又变成什么了呢？（课件出示更多作品）解说：用树叶除了可以拼出小动物，还可以拼人物，风景，或者一个故事场景。四、师示范制作方法。1.师：欣赏了这么多优秀作品，你学会拼摆了吗？光拼也不行了，我们怎么才能把拼摆的图案永远留在纸上呢?（粘贴）方法得当。师：我们通过联想，把树叶拼摆、粘贴在纸上，就变成了树叶拼贴画。（张贴“树叶拼贴画”）现在老师就来完整制作一幅树叶拼贴画。边制作边解说。2.让生说步骤，教师板书。（板书：构思～拼摆～修剪～粘贴～装饰）五、学生创作。师：我知道你们已经按耐不住了。1.依旧是两人一组合作，运用拼摆、修剪、装饰等方法进行拼贴。2.发挥你们的想象，大胆创作。3.小提示：用剪刀时注意安全。垃圾入盒。所有材料都在盒子里。开始你们都创作吧。六、作品展示我们的作品已经完成了，正好学校宣传栏要做一个“留住秋天”小型展示。1.自评：六人大组为单位，根据你们组的三幅作品进行讨论，并选出一幅你们最满意的作品。课件出示评选方向：①最有创意②图案最形象③色彩鲜艳④画面丰富饱满⑤制作最精细2.互评和自评：你最喜欢哪一张？为什么？这是哪一组的？你们为什么选这一张？3.小结：这些作品老师都很喜欢，每一幅都是用心创作的。七、课后延伸1.其他方法的树叶画。师：除了树叶拼贴画，还可以在树叶上画画，在树叶上雕刻，或者用树叶拓印。2.爱护环境，留住美景。八、板书留住秋天（树叶拼贴画）形状构思颜色联想拼摆叶脉修剪粘贴装饰第二实验小学三年级学生学情分析由于农村受经济条件的制约，家长对美术课程的不重视，使得家长对艺术学具投入的资金也非常有限。有些学生连最基本的学具也没有，文具盒里往往只摆放一只铅笔和一只水性笔。农村有着浓厚的乡土气息，具有独特的人文环境。由于学生收集树叶局限于自己生活的周边环境，所以收集大量的不同形状树叶的难度较大。三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。因此，教师应设置能引起学生兴趣的教学情景，来集中学生的课堂注意力。本课教材按课程标准的要求，以“造型。表现”、“设计。应用”、“欣赏。评述”、“综合。探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上是以学生活动为主要内容设计课题，以各种丰富多彩的美术活动为显线，以基础知识与基本技能传授为隐线，穿插并行。强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性和生活化，从学生的日常生活经验出发，把教学内容与学生生活有机结合，加以升华利用只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物，才会激发学生的学习积极性和主动性，这样的学习才可能是生动的。本册书本着这个原则，设计了大量这样的课，让学者有一种亲切感、熟悉感，更便于学生收集相关的资料和材料，真正把艺术溶于生活中去。

《留住秋天》效果分析《留住秋天》这一课是美术三年级上册的一节课，其目的是让学生通过绘画了解秋天的特征，启发学生将自己的意愿用绘画的形式表达出来。本节课的重点和难点是让学生初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。让学生发挥画下自己对秋天的认识，同时学会欣赏自己和伙伴作品。初步培养学生热爱大自然、热爱美的情感。课前我请学生在大自然中、生活中去寻找秋天的落叶，从而感受到秋天的特征。以儿童的生活为源泉，他们在课前的寻找、收集的活动过程中就体味了亲近大自然的乐趣。学生在这些开放的环境中自己观察、欣赏秋天的变化、收获对秋天的认识，从而激发儿童对秋天大自然的热爱。活动开始时我请同学们出示了不同形态的树叶，引导学生观察想象他们像什么，先做一个想象力的训练。创造引人入胜的的教学情境，是美术教学的必要条件，兴趣是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，我要充分发挥美术学科特有的魅力。以种种途经创设引人入胜的教学情境，使学习内容和学生的年龄特征和认知程度相适应，激发学生学习乐趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。激发兴趣的方式多样，如游戏、情景、尝试作业、等等。在《留住秋天》这一课中，我选择的是欣赏的方式导入，首先让孩子们伴随着音乐去欣赏美丽的秋景，请同学们观察后说说，自己看到了什么，教师从图案和色彩入手引导同学，让学生自发的说出可以从哪些方面表现秋天。作为一名小学美术教师，在美术教学中必须注重兴趣的激发和培养。这样才能为你的教学增添更多魅力，教师要善于捕捉学生生活中点点滴滴，不断改进教学方法，充分调动学生的积极性。教师在课堂教学中可根据不同的教材，设置不同的引入方法，化难为易，巧妙地激发学生的积极思维，挖掘学生的非智力因素。教材分析《留住秋天》是义务教育教科书三年级美术上册第十一课内容，是一节手工拼贴创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。秋天是收获的季节也是最美的季节。拾得落叶留秋景呢，《留住秋天》便是在适时、适景、适情的条件下而安排的。教材的呈现上分为三大块，也是紧密联系的三个学习活动层次：１、秋游赏秋，收集秋叶；２、巧用树叶进行美术表现；３、画出留住秋天及其秋天里人们的活动。具体安排有三个递进的学习活动：①用落叶拼贴成画；②用树叶涂颜料拓印肌理；③画一幅秋天的记忆想象画。本节课进行的是第①个教学活动。评测练习1.两人一组合作，运用拼摆、修剪、装饰等方法进行拼贴。2.发挥你们的想象，大胆创作。3.小提示：用剪刀时注意安全。垃圾入盒。所有材料都在盒子里。《留住秋天》课后反思《留住秋天》这一课是美术三年级上册的一节绘画课，其目的是让学生通过绘画了解秋天的特征，启发学生将自己的意愿用绘画的形式表达出来。本节课的重点和难点是让学生初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。让学生发挥画下自己对秋天的认识，同时学会欣赏自己和伙伴作品。初步培养学生热爱大自然、热爱美的情感。活动开始时我请同学们欣赏了秋天的风景图片，引导学生观察秋天，说说秋天的特征。并通过提问：怎样留住秋天，来揭示本课课题。创造引人入胜的的教学情境，是美术教学的必要条件，兴趣是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，我要充分发挥美术学科特有的魅力。以变魔术途经创设引人入胜的教学情境，使学习内容和学生的年龄特征和认知程度相适应，激发学生学习乐趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。激发兴趣的方式多样，如游戏、情景、尝试作业、等等。在《留住秋天》这一课中，我选择的是欣赏的方式导入，首先让孩子们伴随着音乐去欣赏美丽的秋景，请同学们观察后说说，自己看到了什么，教师从图案和色彩入手引导同学，让学生自发的说出可以从哪些方面表现秋天。此时此刻每一位孩子心中都有了一幅秋天的美丽画面，很好的激发了他们对秋天的情感，这个情感贯穿了后面的认识理解秋天，最后孩子们迫不及待了，用绘画的方式把这种情感释放了出来，去留住秋天。这堂课导入是关键，导入就像抛砖引玉，引好了就成功了一半。课的重难点是如何引导学生观察树叶并通过一片或多片树叶的形状、颜色、叶脉等想象成其他形象。这一环节我引用了希沃白板，学生通过大屏幕直观的操作和观察，是学生的思维得到了最大的发挥，把学生的想象力释放了出来。作为一名小学美术教师，在美术教学中必须注重兴趣的激发和培养。这样才能为你的教学增添更多魅力，教师要善于捕捉学生生活中点点滴滴，不断改进教学方法，充分调动学生的积极性。教师在课堂教学中可根据不同的教材，设置不同的引入方法，化难为易，巧妙地激发学生的积极思维，挖掘学生的非智力因素。小学美术三年级课程标准细化解读一、总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二、分学习领域阶段目标学段阶段目标造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索3—4年级初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。学习对比与和谐、对称于均衡等组合原理，了解一些简单的创意和手工制作方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。三、