小学音乐-波斯市场教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐第11册《波斯市场》教学设计教学内容：欣赏管弦乐曲《波斯市场》教学目标：1、通过对《波斯市场》的聆听欣赏，感受波斯音乐的特点，感知音乐中的民族风格和情感，从而理解音乐文化的多样性、热爱民族音乐文化。2、通过聆听、演唱、表演等方式，记忆主题旋律，并用不同方式表现音乐形象。3、了解管弦乐器并听辨其音色，掌握乐曲速度、力度的变化，了解作曲家，扩展音乐文化视野。教学重难点：1、能够听辨各音乐主题。2、用不同的方式表现音乐形象。教学准备：多媒体、课件、电子琴、串铃教学过程：一、谈话导入师：同学们，很高兴和大家一起上音乐课，老师先问大家，你们去过市场吗？去过什么市场？生：师：去过这么多市场啊，今天老师带大家去个不一样的市场，咱们穿越到几千年前，踏上丝绸之路，去到遥远的波斯帝国，那儿有一个传说中的超级市场——叫波斯市场，去看一看好不好？师：知道波斯是哪吗？没错，今天的伊朗，一个有着两千多年历史的国家，也是丝绸之路的中间站，所有流向东西方的商品都要在波斯市场上汇合，再转到世界各地，所以古代的波斯市场是一个非常繁华热闹的地方。下面就跟着音乐，走进波斯市场。【设计意图】这个环节通过和学生谈市场，引入课题，激发学生的学习兴趣。二、新作赏析、目标落实（一）分段欣赏1、听A段——骆驼商队的到来（1）一听辨驼队蹄声师：你听到了什么声音？（师带生随音乐轻点脚步）脚步声。谁的脚步声？驼队的。没错，是骆驼商队的蹄声。师：是什么人来到了波斯市场？是一支满载货物、远道而来的骆驼商队。（2）二听乐器师：驼队的蹄声是什么乐器演奏的？（放音乐）师：这是短笛——管弦乐木管家族中的小个子，声音清脆明亮。师：除了短笛吹奏的旋律，你还听到什么声音？铃声。什么铃声？驼铃声。（3）三听模仿驼铃声师：当听到驼铃响起时，我们用串铃模仿驼铃声好不好？注意音乐力度变化。（放音乐）师：音乐的力度有什么变化？——由弱变强。师：由弱渐强表现了什么？——骆驼商队的蹄声由远及近，来到市场对不对？师：商人们的心情怎样？开心。开心的来到波斯市场做买卖，要赚钱了。【设计意图】通过听辨乐器音色、打击器乐模仿驼铃声激起学生强烈的尝试欲望，使学习变得容易而有趣。2、听B段——乞丐的悲歌（1）一听男生合唱师：下面这个音乐主题很特别，除了器乐，还加入了什么？（放音乐）生：歌声。男声还是女声？师：是男声合唱，看来表现的是一大群人，原来驼队刚来到市场，后面就跟了一大群人，嘴里念念有词，他们是谁呢？师：先唱唱主题旋律，旋律线是上行还是下行？下行。看老师的动作。做这个动作的会是什么人？——乞丐。师：跟琴唱一下歌词。师：现在知道是谁了吧？——乞丐。乞丐在干吗？——乞讨，请求施舍。师：没错，作曲家用音乐的语言为我们描绘了一副乞丐乞讨的画面。（2）二听唱词师：下面我请全体男生合唱这首乞丐的悲歌。（跟音乐）【设计意图】通过合唱和做动作直观的感受音乐中乞丐的形象，加深他们的音乐感受力。3、听C段——公主的赞歌（1）一听是谁师：这么热闹的市场不仅吸引了商队和乞丐，还吸引了一位尊贵的神秘来客，她是谁呢？是优雅高贵的波斯公主。师：这段音乐的情绪是怎样的？优美师：优美的旋律描绘了公主端庄美丽的形象！（2）二听乐器师：这么优美的旋律是什么乐器演奏的呢？生：小提琴、大提琴。师：主奏乐器是大提琴，（学生介绍大提琴）知道大提琴怎么演奏吗？大提琴比较大，坐着演奏，一起试试。师：为了烘托公主的美丽高贵，作曲家还用了一件精美的乐器为大提琴伴奏，认识它吗？（学生介绍竖琴）听它的演奏效果（视频）谁能模仿竖琴的演奏动作？一生模仿。师：下面我们跟着音乐，男生模仿大提琴的演奏动作，女生模仿竖琴的演奏动作。（3）三听完整欣赏师：作曲家把最动听的旋律献给了美丽的波斯公主，她的出场音乐是怎么变化的？——由弱到强。师：由弱到强表现了什么呢？生：师：公主从远处款款而来，由一群侍女簇拥着，隆重出场。（4）学唱赞歌师：市场里的人们有幸一睹她的芳容，不禁唱起赞歌，跟琴学唱，生模唱“呜”。师：学的很快，你能用动作来表现美丽的公主吗？跟音乐来一遍（5）四听合唱赞歌师：下面我们一起合唱公主的赞歌。我请男生模仿演奏大提琴，女生用动作表现公主，公主们起立。（师带生随音乐做动作）【设计意图】通过听辨音乐形象、模仿乐器演奏、学唱主题旋律等方式，让学生在参与音乐活动中获取音乐知识、熟悉主题旋律。4、听D段——市场趣闻师：公主来到市场，她看到了哪些新奇有趣的景象呢？老师这有3幅图，你能听出他们对应的人物分别是谁吗？（1）听魔法师师：这是谁？魔法师。为什么是魔法师？这段音乐听起来活泼俏皮。师：魔法师怎么表演？2生表演。你表演的真形象！（2）听玩蛇人师：这段音乐表现的是谁？玩蛇人。这段音乐充满神秘感和异国风情。谁来表演玩蛇人？谁来演蛇？好可爱的蛇。（3）听酋长师：下面出场的又是谁？酋长们。用的什么乐器？弦乐器还是铜管乐器？生：铜管乐器。师：铜管乐器音色有什么特点？声音响亮、浑厚。师：表现了酋长们怎样的形象？威严的形象。师：谁来表现一下酋长的威严？3个胖子，1人在前，2人在后随从。【设计意图】通过情景表演，让学生直观的体验和感受不同的音乐形象，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，也使教学更加生动。5、听再现部分，辨别熟悉的音乐主题。师：接下来是再现部分，都是我们听过的音乐主题，注意分辨。师：谁又出现了？乞丐。酋长们走远了，乞丐又出来乞讨了。师：（听公主回宫过程中）这是哪个主题？公主。音乐有什么变化？变弱。师：（听完音乐）为什么驼队的音乐之后又传来了公主的主题呢？师：像是商人们在归途中，还在议论公主美丽的形象。师：（听完音乐）这段音乐的力度整体上有什么变化？变弱了。为什么变弱？大家离开市场走远了，市场又安静了。最后是一个响亮的尾声。三、完整聆听，表演感受师：这些丰富的音乐主题，使波斯市场充满了传奇色彩。下面我们完整听一遍，用刚才的方式演绎一下。【设计意图】在合作中感受音乐情绪，表现音乐情感，尝试用多种形式表现音乐，丰富学生的感受与体验。四、介绍作曲家师：今天我们欣赏了管弦乐《波斯市场》，这么动听的音乐是谁创作的呢？他就是英国的凯特尔贝，他到过亚洲很多国家，他喜欢将所见所闻用音乐语言进行描述。除了《波斯市场》，他还写过《中国寺庙的钟声》、《夏威夷的略景》等。以后我们会继续学习。五、拓展《波斯猫》师：下面老师播放一段音乐，你听听包含了《波斯市场》哪几个音乐主题？（伴奏音乐）驼队、乞丐主题。师：仅听伴奏你能听出是什么歌曲吗？是台湾音乐组合SHE演唱的《波斯猫》，它汲取了波斯市场的音乐主题，虽然有所改变，但还是很有《波斯市场》的韵味，想不想和老师一起唱唱？（现场演唱版一起唱）【设计意图】拓展欣赏学生熟悉的SHE演唱的流行歌曲《波斯猫》，让学生明白古典音乐其实离他们并不遥远，从而理解流行音乐和古典音乐传承和发展的关系。六、课堂小结师：其实，很多流行音乐正是汲取了古典音乐的元素，又融合了现代音乐的风格创作的，从而传承和发展了古典音乐，所以说，古典音乐也可以很流行。课下大家可以搜集一些有古典音乐元素的现代流行音乐，下节课比一比唱一唱，好，这节课到这，下节课再见！【设计意图】通过总结流行音乐和古典音乐传承和发展的关系，激发学生对古典音乐的兴趣，并布置下节课的任务，让学生对下节音乐课充满期待！《波斯市场》学情分析随着年龄的增长，六年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的活动能力增强。他们能够在课前利用互联网等手段收集资料，开阔眼界，丰富知识，提高探索的欲望，为课上学习做铺垫。他们能够听辨不同类型的女声和男声，知道常见的中国民族乐器和西洋管弦乐器，大部分同学能听辨其音色。在感知音乐节奏的过程中，他们能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够感知音乐主题、乐句和段落变化，能够听辨不同情绪的音乐，体验并表述音乐情绪的变化。但是，六年级的学生普遍对音乐课的兴趣减弱，他们渴望音乐，却不喜欢音乐书上的歌曲，要继续培养他们对音乐的兴趣，自由组合教材，适当引入优秀的流行音乐，引导学生分辨优劣作品，提高音乐鉴赏能力。《波斯市场》效果分析通过本课的学习，学生对这首管弦乐作品有了深刻的印象，能清楚地分辨各个音乐主题，能哼唱主题旋律，并能用歌声、打击乐器、动作表现不同的音乐人物形象。还对古典音乐与流行音乐的传承发展关系有了进一步的认识：1、分析探讨，用心感受音乐。乐曲中五个音乐形象分别为骆驼商队，乞丐，公主，魔法师和玩蛇人，酋长，每个形象具有鲜明的特点，让学生通过聆听感受，分析讨论，模唱旋律，律动表现等方式进行掌握。2、实践与创造表现。无论是音乐表演、音乐欣赏、音乐创作都与各种形式的实践活动密切相关。学生离开了演唱、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验，因此也很难做到进一步感受、体验、理解鉴赏音乐。因此本节课中，教师鼓励学生积极参与探究与创造，这里指的创造是非专业意义上的音乐创作，旨在开发学生的形象思维能力、开发学生的创造性思维。生动活泼的音乐欣赏，表现和创造活动能激活学生的表现欲望和创造冲动。通过对五个音乐形象的特点把握，在主动参与中分五组随音乐表演能充分展现他们的个性更使他们的想象力和创造性思维得到充分发展。3、设疑激情。问题是探究的起点，问题可以激活学生的好奇心，求知欲。在拓展环节，听乐曲和《波斯猫》有几分相似，这样调动了学生的兴趣，引导学生发现两首音乐有所不同，有何不同，《波斯猫》到底沿用了哪些音乐主题呢，充分激起学生求知的欲望去深入的探究音乐要素。《波斯市场》教材分析《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦乐曲，也是一首描绘性极强的管弦小品。它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，通过音乐形象的表现了波斯市场的繁华喧闹，五彩缤纷的景象。这部作品五个音乐主题鲜明清晰，通俗易懂。全曲由驼队主题、乞丐的悲歌、公主的赞歌、魔法师玩蛇人和酋长，再现部分五部分组成。1、驼队到来的主题。由短笛吹奏短促、跳动的旋律，伴以清脆的驼铃声，好似描绘了骆驼商队从远方向市场走来，轻快的旋律由弱到强，渐渐形成市场热闹的场面。2、乞丐的悲歌主题。由男生合唱一段低沉有力、带有进行曲风格的曲调，“慈悲啊！阿拉的神！”反复多次，像是表现骆驼商队来到市场，乞丐们围上前乞讨，请求施舍。3、公主的赞歌主题。一段由大提琴演奏的主题音乐，竖琴伴奏，旋律优美抒情，表现了公主的美丽高贵，在强力度的乐队演奏中，把公主的美丽高贵进一步渲染。4、魔法师、玩蛇人和酋长主题。乐曲转成快板，魔法师的主题俏皮活泼，变幻莫测。玩蛇人的主题充满波斯风味和异国情调。铜管乐器雄壮的旋律表现了酋长威严的形象。5、再现部分。是之前听过的音乐主题，力度整体上变弱了，表现大家离开市场走远了，市场又安静了，最后用一个响亮的尾声结束乐曲。《波斯市场》评测练习【评测练习】1、这段音乐表现的是什么声音？驼队的蹄声是什么乐器演奏的？当听到驼铃响起时，用串铃模仿驼铃声。2、请全体男生合唱这首乞丐的悲歌。3、尊贵的神秘来客是谁？音乐的情绪是怎样的？这么优美的旋律是什么乐器演奏的呢？谁能模仿演奏动作？你能用动作来表现美丽的公主吗？4、下面我们一起合作表现公主的到来，我请男生模仿演奏大提琴，女生用动作表现公主。5、这段音乐表现的是谁？为什么是魔法师？这段音乐听起来给你怎样的感觉？魔法师怎么表演？6、在完整聆听，表演感受这个环节，让学生一边完整聆听音乐，一边用刚才学过的方式，如打击乐器、合唱、动作表现、角色扮演等方式在对音乐主题进行听辨的基础上，对音乐人物进行表现，以这样的方式进行学习效果的检测。【评测结果和分析】练习1、大多学生都能回答出是驼队的脚步，但对于短笛的音色有的同学不太熟悉，不能正确的回答出，通过教师讲解后学生认识了短笛。当学生听到驼铃响起时，能跟随音乐用串铃模仿驼铃声。练习2、通过模唱、学唱、合唱乞丐的悲歌，学生充分掌握了这段歌唱性的主题旋律。练习3、多数学生能回答出尊贵的神秘来客是位高贵的女士、公主。音乐的情绪非常优美。以及主奏乐器大提琴，并能模仿演奏动作。在用动作表现美丽的公主这个环节中，学生也能设计出适合的动作。练习4、在合作表现公主到来的这个环节，请男生模仿演奏大提琴，女生用动作表现翩翩起舞的公主，一起边听音乐边表现。练习5、大多数学生能够说出音乐表现的是魔法师，音乐听起来活泼俏皮、变幻莫测，而且动作表现的非常形象！练习6、从学生的表现看出，他们能够清楚地分辨并表现各个音乐主题。《波斯市场》教学反思《波斯市场》这节欣赏课，在设计课时我就针对孩子们的特点，深挖教材尽量把课设计的更加有趣些，把音乐分成骆驼商队、乞丐、公主、玩蛇人和魔术师、酋长这几个音乐人物形象，并根据音乐特点设计了适合人物形象的动作，加深孩子对音乐形象的理解，这个设计让孩子在课堂上感受到了古典音乐的魅力，孩子们在课上表现也很热烈。让孩子在听的同时，通过多种教学手段去感受音乐，体验音乐，也使音乐形象变得更加鲜活，而且对演奏的乐器也有了进一步的了解和认识。在课的最后，我又拓展了流行乐团SHE的《波斯猫》和《不想长大》，让孩子们知道古典音乐其实离我们的生活并不遥远，孩子们在热烈的气氛中结束了这次的课，而且意犹未尽。听课的领导同事都说，没想到，六年级的孩子还能有这样的表现，这么积极的参与到课堂活动，真不容易！听了这样的评语，我却陷入了沉思，是孩子们的课堂参与积极性低呢？还是我们的课堂设计没有完全激发他们的学习热情呢？我想肯定是后者，那在以后的教学中，我想我应该站