2023家庭教育的调研报告5篇

2023家庭教育的调研报告5篇2023家庭教育的调研报告5篇

家庭教育，是国民教育体系的重要组成部分，是社会和学校教育的基础、补充和延长。家庭教育伴随人的一生，影响人的一生，对一个人的成长成才至关重要。这里给大家共享一些关于2023家庭教育的调研报告，供大家参考。

2023家庭教育的调研报告（精选篇1）

一、数据统计

学历方面：受访家长中，44.8%的家长学历在学校以下，高中的有37.1%，而大专以上的仅占8.1%。

意识方面：自认有力量辅导孩子学习的只占11.%，而在猎取辅导孩子力量、把握教育方法的意识方面，高达34.6%的家长竟然回答“一点都不盼望”，且盼望得到关心的家长不到10%。

二、缘由透析

1、居村家长学习意识淡薄，难得看书看报，更何况儿童教育、心理辅导之类的书籍;

2、居村家长对家庭教育的重要性没有足够重视，家庭教育行为极为欠缺;

3、居村家长自身生活方式的非健康因素干扰太多，给孩子的负面影响不容小视;

三、市民声音

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记者采访中发觉，排解素养的缘由，相当多的家长都会用“工作”说事，以此来作为自己缺失家庭教育的借口。

四、专家评点

顺德区容桂幸福陈占梅学校校长曾宪松：家长素养的凹凸是相对性的，不行否认居村的家长相对城区的会稍为偏低一些，而且素养偏低的家长对孩子教育的关注度就明显低于素养高的家长，表现出参加教育的意识不强，有些家长甚至把孩子完全托管于学校，自己不闻不问。要转变这一点关键要强化家长的参加意识，家庭也是孩子的一所学校，家长更是孩子的第一位老师，家长要熟悉到教育孩子也是自己义不容辞的责任。

2023家庭教育的调研报告（精选篇2）

一、数据统计

寄望方面：有43.2%的居村家长盼望孩子成为一个“对社会有用的人”，对孩子的思想建设、内心感受以及综合力量的培育比较忽视;

关注度方面：在校表现的关注占20.5%，能否自觉完成作业占19.5%，而关注品德表现及校内生活感受的只占13%。

对错犯错方面：能实行劝说教育为主要方式的占57.3%，而实行“不理他”“关在家里”“罚站”等消极方法的有22.7%。

二、缘由透析

1、理念失衡。

一方面期望孩子成为“对社会有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的书本学问或成果表现;

2、方式失策。

基于对孩子的期望，在面对孩子错误的时候，认为严峻、高压才会对孩子有更大的触动。

三、市民声音

当然，并不是全部的家长都未能熟悉到家庭教育的重要性。“不管我上班多么辛苦，我都会和我爱人轮番对孩子的作业每天都进行检查，准时发觉其学习中的问题和错误。(会打孩子吗?)会，教育过程中确定有时候对他的表现不满足而实行一些武力，但这也是为他好啊。”梁军如虽然只有学校文化，但他却盼望读学校的孩子会有更好的进展，考上好学校从而有个好工作。罗庆在回答记者关于对孩子的盼望时也表达着相像的观点，“每次考试我都要求孩子要进到前五名，否则确定会有些惩处。”对于孩子的素养教育，很多居村家长对此并不理解，认为那是一种铺张时间的“玩耍”，还不如将书本的学问再好好学习。

四、专家评点

珠江少年杂志社主编苏颖：过于关注孩子成果表现，这是一种很普遍的现象，中国父母最爱孩子，但这种爱许多时候都只表现在赐予孩子好的生活物质，忽视了孩子道德品质上的培育，以及情感的沟通。还有，大多家长都只把孩子看成是自家全部物，无论自家孩子多优秀，都觉得比不上别家孩子。孩子要长大，长大后就成为一个社会人，要服务于社会，要是家长能把孩子放到社会的角度去看待孩子的成长，让孩子走出家门，多接触社会，这样的教育方式或许对孩子的成长更有益。

2023家庭教育的调研报告（精选篇3）

古训有云：“穷养儿富养女”，即男孩要“穷养”不能赐予太多，要多些节俭，多些熬炼；女孩要“富养”，物质上多些满意，生活上多些照看。

自古以来，“穷养儿富养女”是中国人养儿育女的“金科玉律”，许多家长也是根据这个标准培育孩子的。可是，有些家长把“穷养”和“富养”单纯地用金钱来衡量，养出了许多胆小怕事的小男孩，还有一些蛮横无理的小公主。那么，孩子究竟该怎么养呢？你是否赞成这种教育观念呢？是单纯地用金钱来衡量就可以吗？养儿和养女又有什么样的差别呢？

调查大多数家长赞成穷养儿子富养女儿

还记得几年前红遍大江南北的电视剧《蜗居》吗？当剧中海藻的妈妈知道了女儿的遭受后，说了这样一番话：“俗话说，‘男孩儿要穷养，女孩儿要富养’，不是没道理的。现在想来，我这一辈子吃亏就吃亏在没钱，没为你们姐妹俩供应好点的生活条件。但凡你们小时候经受过富有，都不会为眼前这些小恩小惠所迷惑，感谢到把自己的一生都搭进去。”

看到这里，我们不禁感慨：男孩穷养女孩富养，好像《蜗居》中的悲剧又一次证明白这句话的英明正确。事实上，在生活中，大多数家长还是赞成这种教育观念的。男孩女孩由于性别不同，区分对待抚养，应当说是育儿教育的一种进步，通过一些特别教育把女孩培育成举止优雅的淑女、把男孩培育成坚毅英勇的男子汉，这些都无可厚非。

“我们的传统文化中始终存在着男女有别的社会文化期许。一般来说，经常会要求男的有出息、有主见和靠自己，而要求女的则是和善、富有怜悯心、温顺等，这种社会不同的期许直接影响着父母的教养方式，更直接地讲，孩子长大以后的种种表现都是父母教养方式的结果。”____学校老师____介绍，她自己也有儿子，平常生活中对儿子的要求也比较严格，金钱观念上也留意培育儿子的自控力量。

观点交锋

从性别差异来讲，穷养儿富养女并没有错。但是，在生活中，结果却总是让人出乎意料。富养的女孩可能养尊处优，不能免疫诱惑不说，说不定还形成嫌贫爱富的价值观；穷养的男孩在成长过程中可能缺失关爱，一方面没有安全感、自闭自卑，另一方面过度自我爱护、攻击性强甚至仇恨家庭和社会。“穷养儿”不行，“富养女”也不行，这不是变成了“小儿难养”了吗？现在基本上家家就这么一个小不点，究竟该咋养呢？“穷养儿富养女”真的就不对吗？对于这个问题，家长们有着不同的观点和看法。

支持方古训传承多年确定有道理

有许多家长认同“穷养儿富养女”的说法。他们表示，“穷养”男孩的理由是由于男孩子以后要担当更多社会和家庭责任，所以要多经受一些“磕绊”和“摔打”，多吃苦。就像古人说的，“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，这样才能磨砺出顽强的品质，成为顶天立地的男子汉。

而女孩“富养”是由于女孩应当有富足的物质、优越的环境、开阔的眼界，能让女孩在长大以后对花花世界产生较强的免疫力，不会轻信花言巧语，不会因一些小利迷失自我。

“从古至今，这么多年了，大家传承下来的育儿阅历，确定有肯定的道理。”家有女儿的欣欣妈说，“我是穷养出来的，当然跟小时候家庭条件有关系。我始终以来都很自卑，对钱方面特别计较，买个青菜都货比三家，穿着方面，再好的衣服也穿不出气质，而且也舍不得买，在择偶方面要求也特别低，其实我自身条件并不差，我完全可以找个更好的老公过富足的生活。所以我的女儿我肯定要富养。”

“富养女、穷养儿，这是老家听过的谚语。大意是富人家的女儿因家境富裕而仪容出众、气质高雅，从小在关爱的环境下成长而缺少花花心肠，且不易为金钱所打动，很简单成为一个优秀的妻子与母亲。而穷人的儿子从小饱经磨练，奋勉图强，简单成为优秀的男人。中国古代的才子佳人大多属于富家女穷人儿的故事，也给我们在择偶时供应了一种借鉴。”同样身为老师的吴兰说，她所熟悉的伴侣中，穷养儿富养女的家庭，培育出的孩子大多数还是比较胜利的。

反对方已与时代不合拍理应摈弃

虽说这句话是从古至今传承下来的，可是许多家长认为，单纯地用穷富来界定养孩子的方法，这样有些极端，而且现在孩子的性格都特别敏感，简单对孩子的身心造成不好的影响。

小健的爸爸告知笔者，“穷养”男孩也有“穷养”的弊端。假如孩子由于承受太大的心理压力而导致自卑，或产生抑郁倾向，或者由于家长赐予的经济生活过分拮据而去偷窃，那就适得其反了。而女孩的“富养”，变成了衣来伸手饭来张口，现代社会是不需要大门不出、二门不迈的“小姐”和“公主”的，需要的是自强独立的现代女性。

“古时候，女子相应担当的社会责任低、压力小，就娇惯点哺育，以期这样能培育出品位不凡的女性，等到谈婚论嫁的年龄，找个家境富有的丈夫，过着吃穿不愁，相夫教子的生活，如此便可安度一生。所以提出穷养儿富养女，这是典型的重男轻女观点，如今早该扫进历史的垃圾堆了。”江苏师范高校应专心理学专业同学钟凌认为，这种目的性极强的心态与做法带给孩子们的压力与副作用也是显而易见的，有些女孩子过分喜爱虚荣，受不了一点委屈，心理脆弱。自视过高的同时又极简单由于外界的`否定感到自卑。

而80后妈妈晶晶用自己的亲身经受来否定了这种教育观。“女孩宠着养以后是经受不起挫折的，我的一个同学就是这样的。婚姻生活过得一点都不幸福。我常常对女儿讲，美丽不重要，自己有本领才是最重要的。”她认为，小孩子要东西不要给得太快，要通过努力换取。太简单得到的东西孩子是不会珍惜的，对孩子无论男女都不能娇惯。

正确地理解和实施穷养和富养

其实，“穷养”也好“富养”也罢，关键是你究竟想养出个什么样的孩子？家长们哺育自己的孩子还必需有自己的主心骨，千万不能太迷信一种论调、依照旁人的方法“依样画葫芦”。

从性别差异来看，女孩天性中具有稳定性，喜爱和谐融洽的生活环境，赐予女孩更好关注与宠爱是必要的；男孩天性中富有冒险和攻击性，赐予男孩更多挑战和磨砺也是必需的。但就像硬币的正反两面，一个得不到满意的男孩，成长过程中由于缺少关爱，可能会没有安全感，可能会自卑自闭，也可能过度自我爱护，甚至仇恨家庭和社会。一个无条件得到满意的女孩，可能会贪慕虚荣，养尊处优，只知道索取，不情愿付出。

穷养与富养，关键是养的内容，而非物质上的含义。关爱孩子，让他们接受良好教育，健康欢乐成长，无论男孩女孩都应一视同仁，这也是家长的义务与责任。女孩将来会成为一位母亲，因此，对于女孩的教育，自尊独立同样重要，物质上面的铺张铺张，大手大脚却不足取；对待男孩，将来的父亲，要培育他有担当和责任心。而两性相处中，更要让男孩女孩学会相互敬重，相互服务的理念，公平的关系才能相互关心与支持，共同成长。

哺育孩子是生活中挑战的事情，对于当前“独一代”的父母们，没有前人阅历可寻，而每个孩子都是独立的个体，这就要求父母们不能简洁刻板地以“穷养”或“富养”教养孩子，而是依据自家孩子的特点，富有弹性地呵护他们的成长，该紧则紧，该松则松，无论是物质层面，抑或精神层面，松紧适度，才能把握好孩子每个阶段的成长时机。

2023家庭教育的调研报告（精选篇4）

通过调查发觉，家长的教养态度存在着较大差异。大体可分为三种类型：家长教养态度是重视型的，孩子的自理力量就强；家长教养态度是放任型的，孩子的自理力量一般；而家长教养态度是爱护型，孩子的自理力量最差。家长的教养态度和孩子的生活自理力量的培育存在着较强的对应关系。

详细状况分析：影响幼儿自理力量的因素主要有以下几个方面：

1、家园教育不全都，要求不统一。

在幼儿园，老师从小班开头就注意孩子自我服务力量的培育。但家长的教养态度不正确，使孩子的生活自理力量不能巩固。有的孩子一回到家就把幼儿园学的本事都还给了老师，在家里从不自己做事情，如孩子们在幼儿园自己叠被、整理书包，在家里却由家长代劳。造成幼儿的两面性。

2、家长对幼儿自理力量培育不重视。

部分家长没有意识到培育孩子生活自理力量的重要性，认为这些琐事，大人顺手就可以做的，何必让孩子劳神；还有的认为孩子还太小，长大了自然就会做了，一切代劳也是理所当然；这样使孩子产生一种依靠心理，有的家长对孩子的学习特殊上心，而对自理力量、劳动等就不太重视，存在这种心态的家长比例不在少数，这也算是一种社会风气造成的。

3、家长教育方法不当，需要指导。

生活自理也是经过训练才学会的，需要老师和家长有意识地、有目的地去训练他们，但一部分家长缺少教育的方法策略，不知该怎样对孩子进行这方面的培育，没有教给孩子劳动技能。需要专业指导。

4、家长对孩子过分溺爱、过度包办代替。

由于孩子都是独生子女，有的家长舍不得孩子吃苦受累，一切事情都给想到了，预备好了，照看到了。家长越是把一切困难都从孩子面前挪开，越会使孩子形成严峻的依靠心理，一旦遇到困难，孩子就会束手无策，不会独立应付和自己解决。不利于责任心和义务感的培育。

5、孩子做事家长不放手，剥夺了孩子熬炼机会。分以下三种状况：

（1）不放心。一部分家长不放心孩子自己动手，吃饭慢了怕饿着，穿衣慢了怕冻着，自己洗脸怕洗不洁净，孩子做家务担忧伤到或弄坏东西。所以一切事情都不愿放手，使孩子很少有机会熬炼。

（2）怕麻烦。一部分家长怕麻烦，开头时孩子的劳动效果或许会不太抱负，甚至会消失帮倒忙的现象。家长嫌麻烦，干脆自己做，剥夺了孩子熬炼机会。

（3）赶时间。有些家长工作忙，时间紧，他们没有时间等孩子自己渐渐自理，觉得这是在铺张时间，因此孩子全部生活上的事项都在他们匆忙中被包办了。这种做法剥夺幼儿早日获得自理力量的机会。

经过调查有25%的幼儿原来已经学会做的事，但由于家长这个不准动，那个不让摸，家长过多的限制和包办，无意中剥夺了孩子自己动手的机会。

6、长辈溺爱，家庭成员未形成统一战线。

传统家庭子女的生活自理力量比单亲家庭和核心家庭子女的生活自理力量进展水平较差。缘由一是在传统家庭中，祖辈由于隔代亲的影响重养轻教，什么都包办代替，有的父母想让孩子自己动手，但长辈舍不得，就出来打圆场，进行阻拦，两代人教育观念、方法不全都使孩子养成任性、娇气、依靠心理，从而影响自理力量的进展。缘由二是在传统家庭中，有较多的成人围绕一个孩子转，孩子的事情都可以由家长代劳，长期下来，孩子自己的事情自己不会做，等待家长帮忙成为他们的习惯。

7、不同家庭环境对孩子的影响。

另外一种现象是，家庭环境相对较差的孩子比家庭环境较优越的孩子爱劳动，自理力量强，应了“穷人的孩子早当家”那句古话。

8、孩子过分依靠。

有的孩子任性倔强，有些自己能做的事或已学会的事在父母面前就是不愿做。

实行措施：

为了从根本上转变家长的教养态度和教育观念，有效培育幼儿自理力量。我们预备从以下几方面加以指导和实践：

1、争取家长的协作与支持，形成家园教育的全都性。

假如光靠幼儿园的培育，不充分挖掘家庭的教育资源，培育孩子的生活自理力量将是纸上谈兵，由于孩子的成长有赖于家庭和幼儿园保持教育的全都，双方相互协作、支持，取得协调，才是有利于孩子良好进展的教育合力。因此老师要了解幼儿家庭的不同文化背景，指导家长的教育。老师要与家长常常沟通，将一些教育方法介绍给家长，以取得家园教育的全都性。

形成“同步式”家园共育。通过填写“家园同步小能手沟通册”的形式进行。如在沟通册中分别设计有幼儿园老师和幼儿家长以及孩子本人填写的内容，准时沟通幼儿自理劳动方面的状况，使老师了解每个幼儿最近的生活自理和家务劳动状况。使家长了解幼儿园开展的自理活动状况和自己孩子在幼儿园的自理状况等，以便准时关心孩子适应集体活动的需求。

2、加强家园联系，转变家长培育孩子生活自理力量的观念。

《幼儿园工作规程》第47条指出：幼儿园应主动与家庭协作，因此我们将定期组织家园活动，向家长宣扬培育幼儿自理力量的重要性。召开家长会，与家长共同商讨培育幼儿生活自理力量的有效方法。通过家访，在家园通平台开拓专栏，进行家教阅历沟通，关心家长提高重视劳动教育的意识，把握教幼儿动手的技巧和方法，使家长愿意接受老师的指导关心并付诸实施，使孩子在园和在家表现全都，协作幼儿园共同来培育幼儿的生活自理力量。

3、指导家长把握培育幼儿自理力量的内容与方法。

指导家长有意识地、有目的培育幼儿自理力量：

（1）给孩子一个机会去尝试。当孩子对做某件事有爱好时，家长要准时引导，大胆放手，抓住学习的敏感期，让孩子在实践中培育自理力量。

（2）给孩子一段时间去学习。家长要有足够的急躁等待孩子学习过程，即使孩子消失帮倒忙的现象，家长也要容忍孩子从不会到会的渐进过程。

（3）教孩子一个方法去熬炼。家长要用合适的方式教给孩子自我服务的技巧，使孩子能够胜任劳动。如用送玩具回家的嬉戏引导孩子整理图书，用图谱的方式教孩子洗脸。这些方式直观好玩，孩子很喜爱。

（4）给孩子一个要求去贯彻。提出的要求要能让孩子胜任，在要求和任务提出后，家庭成员要形成统一战线，坚持贯彻究竟。

（5）给孩子良好的物质空间，主动学习。为孩子创设适合他们的空间，如腾出家具的低矮部分放置孩子的物品。家庭空间中的一部分要以孩子为本，为孩子所需，为孩子所用。让孩子在合适的空间中充分发挥自主劳动的乐观性。

（6）给孩子良好的心理空间，享受劳动。要让孩子感到自己的事情自己做是欢乐的，运用鼓舞、表扬、嘉奖等方式激励孩子，关心孩子体验劳动带来的胜利感。

4、依据不同类型的家长开展有针对性的指导

对教养态度是重视型的家长，请他们总结自己的有效阅历方法，并借助此类家长乐观的力气影响班内其他家长，带动其他家庭形成正确的育儿观；对教养态度是放任型及爱护型的家长，常常与其沟通探讨家庭教育的重要性，还可以多讲一些胜利地家教案例，并通过吸引其参与班级的家教论坛、亲子活动等影响家长，渐渐转变家长的教育思想和教育行为。

5、做好祖辈家长工作，取得家庭教育的全都性。

（1）通过孩子的父母来影响祖辈的教育。

比如放一些育儿杂志在书架上，与老人一块儿读读，或开诚布公的和老人谈谈孩子的教育问题，使祖辈家长逐步意识到：孩子总有一天要独立的面对一切，所以从小要让孩子独立去思索解决一些事，在孩子遇到困难时，家长可以起一个帮助作用，可以提出两个以上的方案让孩子自己去选择。家长越是把一切困难都从孩子面前挪开，越会使孩子形成严峻的依靠心理，一旦遇到困难，孩子就会束手无策，不会独立应付和自己解决。

（2）通过家园联谊活动，使家长之间相互学习、相互影响。

老师努力制造条件吸引幼儿家长参加到幼儿园活动中来，让家长在活动中亲自观看了解自己的孩子，从而教育自己的孩子。

2023家庭教育的调研报告（精选篇5）

关于家庭教育是一切教育的基础，对农村未成年人成长进展具有特殊重要的作用。本次调查通过深刻分析和客观评价我镇农村家庭教育的现状，并针对当前农村家庭教育存在的问题，提出更合理的途径方法和对策建议，从而将加强农村家庭教育，促进农村未成年人健康成长转化成为____镇经济进展和社会主义新农村建设培育合格人才的内在推动力。

一、调查实施概况

本次调查对象为全镇居住的居民，调查方式主要是实地考察、深度访谈、召开座谈会、发放问卷等。调查结果：走访了120名农村妇女，发放问卷120份，回收问卷120份，回收率为100%。被调查的120名农村妇女中，已婚妇女90人，未婚22人，离婚或丧偶的8人。年龄结构，20岁以下的8人，2130岁的22人，3140岁的42人，4150岁以上的48人。文化程度，学校及以下的48人，占40%；学校的66人，占55%；高中（职高、中专、技校）的6人，占5%；大专的0人，；本科以上的0人。

二、农村家庭教育现状及特点

从调查状况看，____镇农村家庭教育现状主要呈以下特点：

（一）农村家长重视家庭教育程度提高，但仍过分依靠学校教育

实地调查反映，95%的农村女性家长认为家庭教育对儿童成长很重要，对家庭教育的重要性和重视儿童的全面进展都赐予全都确定。71%的农村妇女表明情愿不惜一切投入，培育子女成才。问卷调查中显示，67.61%的农村女性家长重视孩子的学业问题（成果差、听课困难、学习态度不端正等），重视孩子心情问题（急躁易怒、焦虑、抑郁、自卑等）、交际问题（内向冷漠、不善交际、常常与人发生冲突等）以及行为问题（违反校规等）的比例分别为11.83%、13.80%和6.76%。许多农村家庭父亲和母亲分头负责儿童的生活、学习和教育。而且父母共同管理儿童学习教育比例最高达77.55%，说明随着物质文明和精神文明建设的加强，以及家庭教育宣扬实践活动的广泛开展，为国教子、以德育人为主题与核心的争做合格家长、培育合格人才的家庭教育观念被越来越多的农村家庭所认同，多数家庭民主和谐，父母协力、协商共同担当家庭教育责任。

但实地调查也发觉，农村同学家长教育观念落后，对家庭教育的熟悉严峻不足，农村同学家长真正熟悉到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占15%。85%的农村家庭认为孩子的教育责任在老师、在学校，与己无关，他们只负责从经济上、生活上满意子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。有的家长和代理监护人甚至认为：孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？这种教育理念与思想熟悉，大大增加了学校对这部分同学教育管理的难度。更有一部分父母或代理监护人教育理念差，认为只要吃好喝好就行，儿孙自有儿孙福，认为只要能挣钱，读书也没什么用，不读书照样可以赚钱，高校生不是还找不到工作吗？这些观念势必影响孩子，产生学习无用的心情；在矫正同学不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。

（二）农村家庭教育方法渐渐更新，但科学家教任重道远

问卷调查中，52.6%和32.3%的农村女性家长选择私下欣赏、公开表扬方式鼓舞儿童的进步。孩子做错事时，61.5%的农村女性家长选择心平气和的方式指出孩子的错误。与孩子沟通沟通上，60.5%和30.4%的被调查者觉得自己与儿女的关系特别好或比较好；64.5%的女性家长表示自己能够很好或较好地与孩子沟通；47.94%和47.17%女性家长明确自己的孩子常常或间或告知父母他（她）快乐或不快乐的事情。走访调查发觉，孩子有事瞒着家长时，多数家长实行引导而不是强迫孩子交待的方法。孩子与家长看法相悖，一时难以确定对错，45%的家长会实行冷处理。孩子有吸烟、喝酒、沉迷网络嬉戏和上网谈天等不良行为，部分家长能根据问题的性质实行不同的订正措施。这说明，广阔农村家庭教育方法渐渐在改善，但调查也反映，农村家庭教育方式传统简洁，不能适应现今社会的进展：

一是教育方式简洁粗暴。部分农村家长认为棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等。问卷调查显示，在教育孩子做错事情的方式上，有32.41%的被调查者选择教育方式是责骂或打孩子；3.77%的被调查者实行禁止孩子参与喜爱的活动或拿走孩子喜爱的物品等惩处方式，甚至有2.76%农村家长认为，小孩子都会犯错误，做错就做错了，由他去。被调查的家长中，对孩子实行物质嘉奖的占8.86%。而且，考试取得名次或完成某件事情，均以物质嘉奖；直接用金钱奖赏的家长占2.08%。在与小孩之间的沟通问题上，部分家长认为孩子在父母面前所需要的是听从，根本没有与孩子沟通的意愿。24.21%的农村女性家长表示沟通的时间很少，6.49%的农村妇女反映自己与孩子双方虽有沟通的想法，但沟通过程中，总是因无法克制的心情而中断与孩子交谈；有2.91%的农村妇女直接表态自己不知道如何与孩子沟通，或很难与孩子沟通。农村家长缺乏与孩子的沟通，缺少对孩子正确的思想教育，长此以往，孩子简单变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。

二是疏于对孩子的教育管理。实地调查反映，大部分家长成天忙于农活或打工挣钱，没有更多的精力来教育孩子，更谈不上有闲暇时间与孩子一起玩耍、沟通、沟通，基本疏于对孩子的教育管理。有些农村家长对孩子的学习漠不关怀，不管不问，甚至有些家长连孩子的准确年龄和所在班级都不知道。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严、一味纵容，认为满意孩子的一切要求就是对孩子的爱，特殊是留守儿童代理监护人中的祖父母或外祖父母，在这方面显得更为突出。

由此可见，教育方式传统简洁，缺乏先进家教理念和科学家教学问，放任自流的教育方式仍是我镇广阔农村家庭教育的主要方式，提高广阔农村家庭科学育儿的家庭教育水平任重道远。

（三）农村家庭对孩子的支持力量欠缺，家长力量建设亟待加强

一方面，农村家长素养普遍偏低。被调查的农村妇女中，学校及以下的48人，占40%；学校的66人，占55%；高中（职高、中专、技校）的6人，占5%；大专的0人，；本科以上的0人。农村妇女担当社会、家庭双重角色，大部分时间被挤占，很少有时间来充实提高自己，有部分学校文化的人慢慢退化到了半文盲的状态。现在读书真难，孩子的作业拿回家，我根本看不懂是农村家长普遍存在的现状。这从一个侧面反映出我镇广阔农村家长的文化程度普遍较低，家长所受的教育少，文化底蕴差，因而无法对子女进行有效的教育和指导。

另一方面，农村家庭缺乏教育氛围。目前，由于农村经济相对滞后，大部分农村家庭条件差，家庭收入只能是解决衣食问题，家长们根本无力量投资家庭教育设施建设，为家庭教育供应更好的条件，因此，虽然广阔农夫的住房及经济条件提高很快，但有书房或书桌的同学并不算许多。同时，农村中健康的文化消遣活动少，农村女性家长农闲时大多用于谈天，或沉迷搓麻将、打扑克，很少看得见书籍，父母亲平常不看书读报的占绝大多数。

教育孩子是一项艰苦细致的工作。家长的文化素养、身体素养、心理素养、品德素养对孩子影响是综合的，相互渗透，缺一不行。在教育孩子的过程中，很多农村家长熟悉不到学问和文化对子女成长的意义，没有意识到自己对子女的教育责任、义务，忽视家庭教育。很多家长缺乏家庭教育学问，无法担当起家庭教育的责任，还有一些家长实行粗暴的家庭教育方式，甚至在无意识中对孩子进行错误的教育和导向，直接影响了农村家庭教育和素养教育的实施。作为家长要努力提高自身素养，依据自己的条件，扬长避短，加强对孩子的家庭教育。

三、解决农村家庭教育的对策建议