小学语文-18《富饶的西沙群岛》教学设计学情分析教材分析课后反思

《富饶的西沙群岛》教学设计教学目标：1.认识富、饶等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。2.有感情的朗读课文，能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。3.能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。4.通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：1.能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。2.能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。3.通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学准备：学习单、多媒体课件。（一）单元整体导入师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，东西南北，处处都有迷人的景色。今天就让我们来一次说走就走的旅行，一起走进第六组课文，饱览祖国大好河山。【出示幻灯片】看，诗仙李白将带我们——《望天门山》，诗人刘禹锡将带我们——《望洞庭》，东坡先生为我们带来的是《饮湖上初晴后雨》，面朝大海，春暖花开，这就是《海滨之城》。《美丽的小兴安岭》为我们展示了东北之美。师：看，这是哪里？猜一猜？生：西沙群岛。师：没错，今天就让我们走进“自然风光”一组，西沙群岛这一站。师：谁来读课题？生：富饶的西沙群岛。（指男生读）师：读得好，声音响亮。也可以像老师这样读。富饶的——西沙群岛。我们一起读。生齐读。师：嗯，读好了停顿，就读出了节奏。师：“富饶”。（在富饶下加点号。）富饶,是什么意思?生：丰富……师：“富”是丰富、多，“饶”也是丰富、多，合起来，意思就是非常丰富、非常多！带着理解，再读课题。（二）检查词语师：课前，大家已经根据学习单进行了充分预习，老师来检查一下，词语都会读了吗？生：会了。第一行谁来读读？（指生读）咱们一起读。第二行，谁来领读？第三行，咱们一起读。师：同学们仔细看这些词语，第一行是写的是西沙群岛哪儿的景象？生：海面。师：第二行呢？生：海底。师：第三行——生：海滩和海岛。（真不简单！）师：是啊，作者站在海边看到的海水是——（指课件）生：五光十色，瑰丽无比，师：海水色彩是——生：——相互交错师：潜入海底看到的海参是——懒洋洋、大龙虾的样子挺——威武、数不清的鱼儿——成群结队的游来游去。师：登上海岛看到的是——生：海鸟栖息厚厚鸟粪，宝贵肥料师：词语学得不错，再看下一个问题：师：课前大家梳理了文章内容，课文是围绕那一句话来写的？指生说（你真会读书）课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。师：像这样能概括文章中心的句子是——中心句。在文章的第一段，是全文的总起句，统领全文。拿起笔，在文中把这句话画下来。这句话写出了西沙群岛独有的特点，可以用哪两个词来概括呢？板书：风景优美，物产丰富通过刚刚学习词语，我们知道了，课文围绕这句话具体介绍了西沙群岛的哪些地方呢？生：海面、海底、海岛板书：海面、海底、海岛（三）细读感悟1.学习第二自然段师：写了这么多地方，让我们赶快去领略一下吧，请一位同学来当小导游，带着大家欣赏海面的风光吧！指生读。师：同学们，听了这位同学的朗读，你有什么感受呢？生：美……很有感情……师：你从她的朗读方面进行了评价，之所以她读的有感情，是因为她抓住这一段写的特别美的词语。哪些词语写出了海水的美呢？生：五光十色、瑰丽无比师：五光十色是什么意思呢？指生说。师：五光十色表示颜色很——多，那西沙群岛的海水到底有哪些颜色呢？指生读句子。师：你能用一个词语来代替“无光十色”吗?生：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓……师：那作者为什么课文中要用五光十色呢？（你知道的可真多）师：同学们想知道作者为什么要用“无光十色”这个词语吗？那我们先来看一组图片吧（课件出示图片）师：海水能反射太阳光，每当阳光洒满海面，海面上就亮闪闪的，真是——五光十色。你看，五光十色不仅表示颜色多，还写出了海水的光泽呢！看，作者的用词多么准确呀！这么美的海水，我们应该怎样去读呢？你能把海水的美读出来吗？生：（让我们感受到了海水的美）师：谁再来试试？读出你的喜爱之情。过渡：西沙群岛不仅风景优美，物产也特别丰富。请你快速浏览课文课文的3-5自然段，快速找出课文中写了西沙群岛的那些物产，比一比，看谁找的又准确。指生说：珊瑚、海参、龙虾、鱼、鸟课件出示：有——2.学习第四自然段师：原来有这么多丰富的物产啊，真不愧是富饶的西沙群岛！这么多的物产中，哪一种最多而且作者写的最具体呢？生：鱼儿师：第几段？生：第四自然的。师：出示学习提示：谁来读学习提示？师：谁来读你画的句子？师：你们画出来了吧？生：画出了。师：一起来看，句子比较长，老师提示大家，看看标点你有什么发现？生：有三个分号。师：对，一起数一数。一二三。三个分号把长句子分隔成了四个分句。你来读。你来读。（四个学生，每人读一句）师：大家又有什么发现？生：这句话中有四个有的。师：好，而且这四个有的都在句子的什么位置。生：开头。师：我们一起合作读。老师读红色。生：师生合作读。师：你还有什么发现？生：写了四种鱼。师：都用“有的”打头，分别介绍了四种鱼。句子结构也差不多，甚至语气也是相同的。师：像这样，把三个或三个以上结构相似、意义相近的词组或句子并排在一起，我们就叫它排比。（板书排比，齐读）3.学习抓特点加想象把排比句写具体的方法。师：这个排比句改成下面这样行不行？（课件出示两组句子）师：自己读一读这两个句子，比较哪一句写得更好？为什么？生：谈感受。师：咱们具体来看，少了“彩色”，少了“红”，就写不出鱼儿的什么？生：这样就写不出鱼儿的颜色。师：色彩鲜艳这是鱼儿的特点。（指课件“色彩”）没有就写不出鱼儿多姿多彩的特点了。（板书：抓特点）师：而且，这插着扇子，圆的像皮球这也是鱼的特点。作者是如何写出鱼儿这些特点的呢？生：作者用了比喻的修辞手法。师：你不仅善于观察，还很会思考。师：这突起不知是什么样的突起，比喻成扇子就形象生动多了。说鱼儿很圆，不如像皮球更形象。（板书：这加上想象，就更加生动了。）原来抓住特点，加上想象，就能写具体写生动。师：我们再读这句话，边读边展开你的想象，就像这鱼儿在你的眼前游动，好吗？指生读，一起来读。师：同学们快看，这些鱼向我们游过来了！（看图片）和你想象的差不多吧？因为作者写得具体生动，才让我们想像到了这些鱼的样子。师：课件出示——有的全身（）；有的头上（）；有的周身（），游动的时候（）；有的眼睛（），身上（），鼓起气来（）。你能向大家介绍一下西沙群岛的鱼儿吗？先自己练习一下。在小小组内说给你的同桌听一听。生组内交流，指生说。师：再增加一下难度，只看着图片，能不能背下来？指生背诵。4.仿说贝壳师：西沙群岛的鱼那么多，那么美，西沙群岛的贝壳也是大小不一，形态各异。现在请跟我一起，漫步海滩，欣赏美丽的贝壳。（播放视频）师：现在我们就用刚才学到的句式说一说贝壳，好吗？注意：咱们也学作者用一用四个“有的”，还要抓住贝壳的特点，别忘了加上你的想象。先自己练一练。指名说，评一评。【抓住了贝壳的特点，写出了贝壳的色彩艳丽的特点。展开了想象。非常生动。为你点赞。】师：以后我们写作文的时候是不是也可以用这种抓特点，加想象的方法？5.学习第六自然段师：这么美丽富饶的西沙群岛，你们喜欢吗？就让我们通过自己的朗读，表达我们对西沙群岛的热爱和赞美吧！齐读最后一段。（四）总结今天，我们跟随作者，欣赏了风景优美、物产丰富的西沙群岛，其实，我们的祖国还有许许多多迷人的景色。看我们的家乡临沂的巍巍蒙山，滔滔沂河，还有翰墨飘香的书圣故居，云雾缭绕的云蒙山。课下请同学们用本课所学，写写你的家乡，另外老师还推荐大家阅读这些篇目，积累文中优美的语言，丰富自己的感受！这节课我们就上到这里，下课！《富饶的西沙群岛》学情分析进入三年级，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能试着一边读一边想象画面。能运用多种方法理解难懂的句子。乐于书面表达，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。《富饶的西沙群岛》效果分析这节课从整体上来讲，完成了预设的学习目标，课堂氛围轻松活泼。本节课的优点有以下几方面：一、词、句、段学习紧密结合。学习词语的过程中，通过让学生观察，这些词语分别描写了西沙群岛哪些地方的景色，发现课文是从“海面、海底、海岛”三个方面来写的，认读词语的同时梳理了文章的主要内容。通过抓关键句“那里风景优美，物产丰富，是个美丽的地方。”理解课文是从风景和物产两个方面展开叙述的，课文的结构在孩子们的头脑中逐渐清晰起来。二、学习写法，为习作做好铺垫。在学习第四自然段时，通过学生自读，了解段落主要内容；再细读段落，抓住“有的……有的……有的……有的……”这个句子，在学生读，师生合作读，带着想象读，男女生读等形式多样的朗读中，体会排比句的妙用，体会作者用“抓特点、加想象”的写作方法，生动具体的写出了鱼儿的多，鱼儿的美。接着，创设情境，让孩子们用学到的方法仿写贝壳，既巩固了课上所学，又落实了课后小练笔介绍西沙群岛的任务要求，为习作做好铺垫。把课文语言转化为自己的语言进行表达时，学生进一步体会了西沙群岛的美丽富饶，增强了热爱西沙群岛的感情。《富饶的西沙群岛》教材分析本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。课文结构清晰。第一自然段，介绍了西沙群岛的位置，点明了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方，总领全文。第二至第五自然段分别从美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟3方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产；第六自然段主要写了西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽富饶，与开头相呼应。课文的语言生动，富有儿童情趣。比如，珊瑚的形状像“花朵”，海参懒洋洋的蠕动，大龙虾“全身披甲”很“威武”，这样的语言把事物的特点描写的既形象又生动。又如，“像插着好些扇子”“鼓起气来橡皮球一样圆”，把海鱼的样子写的活灵活现。课文配有一幅西沙群岛的照片，视野开阔，海水碧蓝，海浪温柔的冲刷着海滩，静谧而美丽，可以激发学生的阅读期待。《富饶的西沙群岛》评测练习课前小研究实践探索搜集资料，对西沙群岛做一些简单了解。能用简洁的语句介绍给别人听。读读记记五光十色瑰丽无比相互交错懒洋洋挺威武成群结队栖息海鸟厚厚鸟粪宝贵肥料熟读课文课文是围绕哪句话来写的？课堂共学单共学要求：1.用排比的句式写一写贝壳，抓住贝壳的特点，别忘了加上你的想象哦！2.写完后，在小组内按照4.3.2.1的顺序交流。3.每人都说一说，尽量不重复。时间：5分钟音量：2级西沙群岛的贝壳大小不一，形态各异，真是美极了。有的_____________________________________________；有的_____________________________________________；有的_____________________________________________；有的_____________________________________________。《富饶的西沙群岛》课后反思《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文,这篇课文按海面、海底、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的风景优美、物产丰富，表达了对祖国海疆热爱与赞美之情。条理清楚，用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。因此，在上课过程中，我的教学目标很明确。课堂伊始，在学习词语的过程中，通过让学生观察，这些词语分别描写了西沙群岛哪些地方的景色，发现课文是从“海面、海底、海岛”三个方面来写的，认读词语的同时梳理了文章的主要内容。通过抓关键句“那里风景优美，物产丰富，是个美丽的地方。”理解课文是从风景和物产两个方面展开叙述的，课文的结构在孩子们的头脑中逐渐清晰起来。细读课文，重点探究中，我将学生先引向描写海水具体风光的句段进行品读，抓住关键词语如“五光十色”进行赏析，我让学生在“读”中弄懂词语意思，同时感受西沙群岛的风景优美。对“五光十色”的理解，我采用的方法是先质疑，“五光十色是什么意思呢？”让学生想一想，“还可以用哪个词语来代替它呢？”思考作者为什么在众多表示颜色多的词语中选用“五光十色”来描写海水，接着我出示了画面，让学生结合图片来形象地理解，“五光十色”不仅表示海水的颜色多，还写出了海水的光泽呢！学生在比较中理解了词语，也体会到了作者的用词准确。在学习第四自然段时，通过学生自读，了解段落主要内容；再细读段落，抓住“有的……有的……有的……有的……”这个句子，在学生读，师生合作读，带着想象读，男女生读等形式多样的朗读中，体会排比句的妙用，体会作者用“抓特点、加想象”的写作方法，生动具体的写出了鱼儿的多，鱼儿的美。接着，创设情境，让孩子们用学到的方法仿写贝壳，既巩固了课上所学，又落实了课后小练笔介绍西沙群岛的任务要求，为习作做好铺垫。把课文语言转化为自己的语言进行表达时，学生进一步体会了西沙群岛的美丽富饶，增强了热爱西沙群岛的感情。从总体上看，我的这堂课“教什么”、让学生“学到什么”，思路是很清晰的，目标也很明确。从备课开始，我一直困惑的是“怎么教”的问题，每一个环节该把学生引向什么地方，我也比较模糊，多亏了磨课组专家教师的指导，在反复修改教案试教的过程中，我存在以下问题：1.引导时的提问不明确，不简练。2.留给学生小练笔的时间太短，没能很好地展示。以后，我要一如既往的钻研教学，踏踏实实地备课，灵活机智地处理课堂教学，多听课，多反思，多请教，多学习，积累教学经验，扎扎实实地提高自己的教学水平。《富饶的西沙群岛》观评记录观课时间：2020/10/28观课地点：录播室观课人：李长可刘明艳张文艳观课记录：李长可:教务主任本课教学，教师先从课题出发，引导学生读好课题，读懂课题，理解“富饶”的含义。接着通过学习词语，梳理出了文章是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这个关键句，分别从“海面、海底、海岛”三个方面写了西沙群岛的优美的风景和丰富的物产。在朗读的指导上，引导学生借助颜色词“五光十色、瑰丽无比”，体会海水的美丽和作者用词的准确。