《色彩构成》课程标准

《色彩构成》课程标准【课程名称】色彩构成 【课程编码】【课程类别】专业基础课 【适用专业】艺术设计【授课单位】 【总学时】48【编写执笔人】 【编写日期】一、课程性质和课程设计1.1课程性质本课程是艺术设计专业的一门基础课程，也是艺术设计专业学生思维训练和能力训练的必修课，具有较强的实践性和实用性。本课程对色彩体系、色彩的感觉与联想、色彩对比、色彩调和以及色彩构成的应用进行了重点讲解，通过讲练结合，将理论与实践相融合。通过本课程的学习，可以帮助学生认识色彩的本质，增强色彩意识，提升色彩审美和色彩创意能力，培养学生良好的设计思维，为后期进一步学习视觉传达设计、服装设计、产品设计、环境艺术设计等专业课做好铺垫。1.2课程设计思路本课程在教学过程中以培养学生的创新能力和设计思维为核心，以面向全体、注重个性为原则的基本理念合理选取课程学习内容，理论联系实践，以应用入手、实训为主，培养学生实际运用能力。设计思路上以学生为主体，灵活应用多种教学方法，促进教师和学生的积极性和主动性。让学生发现问题、研究问题，并能独立解决问题。同时，通过丰富多样的教学活动，营造开放式的多元化学术氛围，达到“学以致用”的教学目的。二、课程目标2.1知识目标（1）了解色彩构成的基本概念和学习方法。（2）掌握色彩形成的基础理论。（3）了解色彩的基本性质：色彩的分类、色彩三要素及原色、间色、复色。（4）了解色彩的基本性质中概念之间的联系。（5）了解色彩的心理效应。（6）了解色彩的性格。（7）理解并掌握色相对比的基本原理及表现方法。（8）掌握不同类型版式设计的特点。（9）理解并掌握色彩调和的基本原理及原则。2.2能力目标（1）能够运用所学的色彩理论知识研究相关作品案例。（2）了解不同色彩的个性、色彩的心理效应与联想。（3）能够运用所学的色彩理论知识研究相关作品案例。（4）能够熟练运用色彩混合三种方法。（5）能够利用理论知识去赏析作品，感受作品带来的心理效应。（6）初步懂得和运用色彩进行简单的表达。（7）培养用细微的眼光观察世界的能力，提高分析色彩、提取色彩的能力和审美能力。2.3素质目标（1）拓展学生的艺术视野，提高学生的人文素养，培养学生的审美能力。（2）培养自主探究学习的意识，提升解决实际问题的能力。（3）培养学生的感知能力，激发学生对自然、生活的热爱。（4）通过了解中国传统配色，领略中国传统艺术的魅力，增强民族自信心，树立文化自信，厚植家国情怀。（5）在运用色彩构成方法进行创意色彩设计时，注重传统设计思维和现代多媒体手段的综合应用，提高创新能力和知行合一的能力。（6）提升学生对色彩采集的熟悉和审美水平，提升学生的色彩整体搭配表现水平。三、课程内容与教学要求本课程共分为七个部分，内容包括认识色彩构成、认识色彩、色彩的感觉与联想、色彩的对比、色彩的调和、色彩的采集与重构、设计中的色彩构成。具体课程内容和课时分配如表1所示。表1《色彩构成》课程内容及课时分配表所用教材课程内容课时色彩构成（第2版）第1章认识色彩构成第一节 认识色彩构成2448第二节 为什么学习色彩构成第三节 如何学习色彩构成2第2章认识色彩第一节 色彩的形成28第二节 色彩的基本性质2第三节色彩的混合2第四节色彩的体系2第3章色彩的感觉与联想第一节 色彩的心理效应410第二节 色彩的性格4第三节 色彩的联想2第4章色彩的对比第一节 色相对比26第二节 明度对比2第三节 纯度对比2第5章色彩的调和第一节 色彩调和概述 26第二节 统一调和2第三节对比调和2第6章色彩的采集与重构第一节色彩的采集24第二节 色彩的重构2第7章设计中的色彩构成第一节 视觉传达设计中的色彩构成210第二节 服装设计中的色彩构成2第三节 工业产品设计中的色彩构成2第四节 建筑艺术中的色彩构成2第五节 环境艺术中的色彩构成2四、课程实施4.1教学条件我校十分注重建设和完善本课程的教学设施，如多媒体教室、实验室、网络教学平台、网络数据库等。同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为本课程的教学出谋划策。4.2教学方法建议本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、场景模拟法、讨论、翻转课堂等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。（1）讲解法：主要用于讲授本课程的基础知识、行业岗位知识等理论性较强的知识。（2）多媒体演示法：在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质。（3）场景模拟法：针对所教内容布置任务，引导学生通过情景化的模拟训练来提升知识的实际应用能力和职业素养。（4）讨论法：根据知识点，鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等。（5）翻转课堂法：坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对自己学到的知识点进行分享和讲解，并对其讲解进行补充和评价，不断完善学生的知识结构，加深其对所学知识的理解。教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求。4.3教学评价与考核要求课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如下：4.3.1形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等。（1）出勤考核：本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。（2）课堂参与程度考核：本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等。只要学生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次，即可另外获得0.5分，课堂发言最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂发言得分”。（3）作业完成质量考核：本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五个档次。最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数。4.3.2终结性测评终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核。期末考试由色彩构成创作（60%）组成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力。五、课程资源开发与利用5.1推荐使用教材《色彩构成（第2版）》，赵成波、陈天荣、石洁主