也谈如何提高中职地理教学的有效性

也谈如何提高中职地理教学的有效性摘要：中职地理教学过程中，教师应当改进教学方法，激发学生学习地理的兴趣，提高教学的有效性。关键词：中职学校地理教学有效教学策略倡导和实施有效教学，是当前职业教育课程改革面临的一个突出问题。从当前课程改革、教学理论的进展来看，研究有效教学策略就是研究在新的课堂教学方式和学生学习方式的背景下，教师教学观念的转变，即教师如何教、学生如何学才能有效。中等职业教育无论从机构数量还是从学生人数看，都比例不少。但这些进入职校的学生文化基础一般比较弱，很多人没有养成好的学习、生活习惯，学习的意志力比较脆弱。在学习过程中，他们一旦遇到困难和挫折则很容易退缩，经常出现“教师教得费力，学生学得吃力”的情况。再加上部分教师对新课程理念的理解停留在字面意义上，缺乏实质性的理解，在教学实践中缺乏有效的教学策略。这些问题如果得不到有效的解决，就会使课堂教学无法顺利展开，严重影响课堂秩序，加大课堂管理难度，影响到教育教学目标的实现。因此，研究职业学校有效教学策略具有重要的现实意义。每位学生都有自己的优点和长处，中职学校的学生也是如此。他们在学校经过一段时间的学习后，已经有了一些专业学科的基础知识，对本专业的情况有了一些了解。因此，在课堂教学中，教师可以充分利用与他们专业有关的知识，巧妙地和课堂教学内容结合起来，以激发他们学习的兴趣。例如，对音乐专业的学生，在“中国分区地理”这部分内容的教学时，教师可向学生介绍：由于我国山河壮丽，自然环境复杂多样，不同的地域环境会有不同的音乐旋律。我国南方大部分地区，一年中平均气温较高，降水也比较多，气候具有湿热的特点。人们在这种气候条件下长期的生产劳动中，衣单体薄，动作敏捷，在风雨中向自然索取人们需要的果实，因此产生的音乐多轻快圆润，甘甜秀美。北方地区，冬季漫长而严寒，夏季短暂而凉爽，全年气温较低，降水较多，气候具有冷湿的特点，人们常年衣着厚实。在生产生活中，劳作姿态憨厚，因而产生的音乐曲调厚实，旋律粗放，乐声俊美。西北地区，夏季炎热，冬季寒冷，气温日较差和年较差都比较大，全年降水稀少，缺水干燥的自然环境，产生了节奏明快、旋律悠扬、音色细嫩而透明特色的音乐。青藏地区，因海拔高而气温低，大气稀薄，空气洁净，人口稀少，人们放牧的空间和时间范围广，相互之间的交流，往往会放开音喉，拖长音节，加大音量，因而产生的音乐曲调高亢，旋律厚实，节奏缓慢而小有起伏，音色宏美，韵味无穷。［1］因此，生活在不同环境区域的各族人民，创造了独具特色的民族民间音乐，形成了不同的音乐风格和流派，也形成了不同的剧种，如信天游、京剧、黄梅戏等。［2］针对美术类的学生，在讲到“我国南北方气候的差异”时，也可以向他们说明南方园林与北方园林建筑设计风格不同，很大的原因就是南、北方气候存在明显的差异。北方气候多寒冷、干燥，南方则较温暖、湿润。因此，北方园林，针对冬季寒冷和夏季多风沙的特点，其建筑的形象稳重、敦实，别具一种不同于南方的刚健之美。北方相对于南方而言，降水较少，水资源相对匮乏，园林只能凿井取水或者由他处运水补给，因此水池的面积都比较小，甚至采用“旱园”的做法；南方气候温和、降水充沛、景色优美，其营建必然有一定的特色。如“叠石理水、水石相映，花木种类多；建筑风格淡雅、朴素”。教师利用学生的专业知识来与课堂教学内容相结合，可以最大限度地调动学生的积极性，刺激他们的求知欲望，从而大大提高课堂教学的有效性。二、开展“”教学，增强教学效果这样的活动课教学，学生都会积极参与，既能活跃课堂气氛，又能增强教学效果。三、“生活”引入课堂，突破教学难点四、开展社会活动，培养实践能力学生通过社会实践，不但可以加深对课本知识的直观印象，获得丰富的信息累积和宝贵的直接经验，而且可以开阔知识视野，提高对地理的学习兴趣。他们通过对周边地理环境资源的调查和社会实践活动，能深刻体会到人与资源、人与环境、人与社会的关系，树立科学的人地协调观和可持续发展的思想。五、提高教学有效性的过程中要注意的问题（一）教学要有明确的教学目标在课堂教学中完成教学任务，让学生学有所获即教学有效。相反，教学目的不清晰，缺乏明确的教学目标，课堂气氛就是再怎么活跃，再精彩生动，也是无效的课堂教学。要做到完成教学任务，首先要有明确的目标、任务，在备课中要认真分析教材、整合知识，做好充分的准备。其次，教学形式可多样化，但教学目的不能改变；形式可转变，但不可改变教学内容，不能舍本求末，教学必须以完成教学目标为前提。（二）教学要以学生掌握知识为目的教学有效性的“效”，取决于学生有无进步和发展，是否掌握教材知识，而不在于教师教了多少内容。在教学中要落实“把学习的主动权交给学生”的理念，真正激发学生内在的学习兴趣和动力。要关注学生的主动性和创造性，探索多样化的学习方式，让学生在“自主、合作、探究”等形式多样的学习中，亲历学习过程、自主建构知识、发展思维和智慧，培养主体意识和创新精神，只有这样，才能达到教学有效性的目的。在中职地理教学过程中，教师