海伦凯勒教学设计

教材简析：课文表达了海伦一岁半时患病一场重病后，从今双目失明、双耳失聪。在沙利文教师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话，21岁时，考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。教案：海伦凯勒设计理念教材《海伦·凯勒》主要写了海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒教师的鼓舞和指导下，以惊人的毅力坚韧刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比宠爱以及不屈不挠的奋斗精神。关于海伦·《假设给我三天光明》两书中有具体的表达。课文《海伦·凯勒》不过千把来字，不行能深入、细致地地将海伦·凯勒的不幸患病以及不屈不挠的奋斗精神细腻地描述出来。缺少细节，使文本的震撼力大大减弱。因此，本文的“教”就是要在有限的天地里提升文本的震撼力，就是要求我们能够选取最核心的段落，进展深读品读、体悟和感应。而课文的4、6节则是教学的突破口。基于对教材的理解，确定如下教学目标及教学流程。目标预设：1、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。2、适度拓展，激发学生阅读名著《我生活的故事教学重点、难点：通过语言、文字想象，感受、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和乐观向上的生活态度。教学流程：一、导入课题，激发情感〔PPT课前出示海伦画像〕1、通过上节课的学习，我们都已经生疏了她〔学生齐说名字〕2凯勒。3、让我们一起轻轻地满怀敬重地念这个名字——海伦·凯勒。二、复习第一段，回味小海伦的不幸命运1880年，海伦·凯勒诞生在美国〔PPT，学生齐读〕就是这样一个失聪的孩子，却成就了这样一个辉煌的一生PPT总统自由勋章获得者1420------100多年，当我们穿过的悠长隧道，回眸注视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子，我们不由赞美，生命的奇迹到底是如何诞生的？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。三、整体感知，走近人物128小节，与文中的海伦对话，走进她的心，生疏她的性格。要做到“字字入目，句句入心〔学生自主读书，整体感悟人物〕2、轻轻抬起头，假设现在请你用一个词来形容海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？〔学生沟通〕3、在你们的答复中，有一个词在课文中也消灭了。〔板书：不屈不挠〕这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？5、接下来，就请你们默读课文，用浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。四、细读课文，感动内心1〔沟通〕你找到的第一处句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块枯燥的海绵吮吸着学问的甘霖。她舍命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。我们一起来读这段话。会读书的同学还知道，并擅长从这些语段中品读特别关键的词，在这段话里，你觉察有哪些词语值得我们反复咀嚼，用笔将它圈出来。学生沟通〔PPT显示红色的：不分昼夜吮吸舍命不停地如饥似渴摸出血〕读读这些词语，有没有觉察什么？〔这些词语都表达海伦那种精神〕谁来读读这段话，读好这些词。语言是用画面的，自己再去读读这些词语，读读这段话，看看透过这些文字，你能读出怎样的〔学生自由读〕〔3〔音乐声中〕让我们闭上眼睛，走进海伦的世界。教师语言描述：或许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎四周静静静，万物都进入梦乡，海伦还在干什么？手指头都摸出了血，血一滴滴落在书上，海伦忍住苦痛，她还在------孩子们，睁开你们的眼睛，这些画面你看到了吗？哪一个画面最让你感动，怎样的一个画面震撼了你的心灵？请你告知大家，让我们一起共享，好吗？是的，无论是早晨、中午，还是黄昏、深夜，海伦——〔指名一生读的黑暗和死一般的安静，海伦——〔指名一生读想把一生挤到一天来过——〔学生齐读〕〔齐：不屈不挠〔齐：不屈不挠3、文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？出示：为使我的伙伴——即使是最亲切的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习------〔1〕这段话中有哪些词语一次次敲击着你的心灵？〔至每天坚持〕〔2〔音乐〕段话，结合我们赏识到的视频和自己的体验活动，想想海伦会遇到哪些困难？困难重重，可是海伦却告知我们------这是由于，她在心里不断地对自己说------你听到了吗？你听到她在说什么？你听到她在说------是的，她在书中写过这样一段话PP能把音发准，就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了士气。我急迫想看到他们为我的成〔教导学生读〕在与无情命运的决斗中，海伦成功了，她迎来了心中的光明。当夏天降临时，她回到家出示ppt齐读)这一声等待了十年的呼喊，包含着多少艰辛汗水，我们常人无法体会，唯有海伦自己知道。五、深入体悟，升华生疏1实，这篇课文告知我们的还不止这些。读读3、5、8几节，你能从中读出一个怎样的海伦？2〔对生活的宠爱，对生命的宠爱，对残疾人的宠爱〕是的，海伦的内心布满了——〔板书：爱〕正由于心中有爱，她才感到生命有的的开头；正由于心中有爱，她才会用动人的笔调，描绘出她心中看到的奇特世界。PPT：我常常 〔女生齐读〕正由于心中有爱，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力气，让她〔板书：复聪复明。3、心中布满了爱，布满着光明的海伦，写出了那样多感动世界的文字〔音乐渐起〕PPT〔自己读读这些文字，把自己特别宠爱的多读几遍〕只要朝着光明，便不会观察阴影。——《冲出黑暗》在我四周的一切或许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都都闪耀着颜色。——《放开的门》虽然生命中有很多缺陷，但世界是奇特的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假设给我三天光明》不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，抑制那些困难，即使失败了我觉得也不会太难过，但我坚信那只是偶然，而必定则是你确定会成功！——《假设给我三天光明》我要把别人眼睛所观察的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的欢快。——《假设给我三天光明》4·〔学生动笔并沟通、评价〕〔出示海伦图片〕让我们怀着崇敬的心情再次次注视她，感谢并记住这位感动我们、感动世界的人吧〔引读记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住——海伦·凯勒记住一种品德/宠爱生命/忘我付出的品德/请记住——海伦·凯勒记住一个人/一个值得永久思念的人/一个永久鼓励我们不断前进的人/请记住——海伦·凯勒六、拓展作业，激情总结今日，我们撷取的仅仅是海伦·凯勒生命历程中一朵小小的浪花，然而它却足以震撼我们每个人的心灵。假设想更完整地了解这个长期与光明、颜色、音乐隔绝的人，假设榻更深入地了解她感人至深的成长经受，那么就请你翻开《假设给我三天光明等书，信任你肯定能从中得到启迪。〔〕《海伦•凯勒》教学设计设计理念及教法学法：《语文课程标准》指出语文材料的反映又往往是多元的求引领学生反复品尝语言，透过文本语言，走进人物内心世界，通过传情的诵读来体验文本情感，培育学生乐观的人生态度和正确的价值观。教学中，要突出重点，精读感悟，合作探究。力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，与仆人公进展心灵对话，情感撞击，升华情感的价值。教学目标：1、正确流利有感情朗读课文。2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦•凯勒不屈不挠的奋斗精神。3、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。教学重难点：有感情地朗读课文，通过体验感受、沟通，感受海伦。凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经受中，感受到学问的力气，精神的力气。教学预备：小黑板教学过程：一、导入课文：1、师谈话：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是 海伦•凯勒(齐读课题)。她是一位宏大的女性，她有着高远的目标，坚忍不拔的毅力。她奋斗了一生，她告知世人生命的价值、人生的意义。我们再来读读课题。〔个名字，并在心里印下海伦•凯勒这个格外了不起的人物〕2年仅一岁半的小海伦从今掉进了一个无声无色的世界。从今她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是布满期望和宠爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还情愿读课文吗？〔情愿〕让我们捧起书本，重温一下课文带给我们的感人故事吧！3、每多读一遍课文，聪明的孩子都会有的收获。你想用一个什么样的词语来形容你心目中的海伦•凯勒？板书：不屈不挠二．精读感悟，深入内心1、过渡：海伦双目失明、双耳失聪，如此巨大的不幸格外人所能承受，但小海伦最终没有被不幸的命运压垮，她不屈不挠地拼搏着，奋斗着„„2．默读课文27自然段，你从哪些语段读出了海伦的“不屈不挠出让你感受特别深的词语，在旁边留下你思考的痕迹。〔设计意图：给学生足够的自主学习和思考的时间，通过圈圈画画、写批注等，引导学生认真去体会海伦不屈不挠的拼搏精神〕31：指名读她不分昼夜，像一块枯燥的海绵吮吸着学问的甘霖。她舍命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。〔出示这段话，并把“如饥似渴”用红色粉笔标出在这段话中，作者用了一个形象的比方帮助我们理解这个词语，你找到了吗？指名答复“像一块枯燥的海绵吮吸着学问的甘霖〕这句话把什么比作什么？为什么这样比？〔感受海伦对学问的渴求〕是哪一件事激起了海伦学习的渴望，使她如此迫不及待地想猎取学问？3自然段，指名读：〔这时一股凉快的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种凉快而奇异的东西呀！她心中布满了前所未有的喜悦，感到生命有了的开头〕伦拼一些单词〔演示〕海伦把手放在教师手上，感觉着一个个字母拼写出来的单词，这个时候她就依样画葫芦仿照教师的动作，觉得像做玩耍一样，但她不知道这就是在写字，也从来不能把这个单词和对应的事物联系起来。直到这一刻，她才猛然醒悟——〔生读：原来“水”就是这种凉快而奇异的东西呀〕她心中——〔引读〕布满了前所未有的喜悦，感到生命有了的开头。师：海伦现在能观察了吗？能听见了吗？她之前面对的不还是无边无际的黑暗和死一般的安静吗？为什么现在她会有这样颖的感觉？〔她最终知道了世间万物原来都有各自的名称，她最终找到了生疏这个世界的方法〕你能体会海伦此刻感动的心情吗？我期望你能通过朗读把这种心情表达出来。指名读。引读：出示：她不分昼夜，像一块枯燥的海绵吮吸着学问的甘霖。她舍命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。。盲人的书写比我们也困难多了。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。由此可以想到，小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的，在她身上所表现出来的追求学问的精神也是常人难以比较的！同学们过每一天的。请你们坐端正，闭上自己的眼睛〔播放音声、教师语言提示〕——或许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是此时的海伦已在干什么？她是怎么做的？你看到了吗？时间一分一秒的过去了，早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？让我们连续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么？你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？海伦连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住苦痛，她还在干什么？„„同学们，你都看到了吗？〔如何体会其中的蕴含，需要教师创设情境。这里教师用美丽的音乐渲染，用真实的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最正确气氛。激发想象，填补文章空白之美。既让学生再一次走〕师生接读：她是这样地如饥似渴——〔不分昼夜，像一块枯燥的海绵吮吸着学问的甘霖〕她还是这样地如饥似渴——〔舍命摸读盲文，不停地书写单词和句子〕她始终是这样地如饥似渴——〔以至小小的手指头都摸出了血〕〔设计意图：学会第一个单词“水”可以说是海伦生命中的一个转折点。她开头渴求学问，不屈不挠地刻苦学习盲文，就是由于有了水井房的这次经受，她面对的虽然还是无边无际的黑暗和死一般的安静，但是她的心灵被重开启了。学习第四自然段，扣住“如饥似渴”这个词语，抓好“像一块枯燥的海绵吮吸着学问的甘霖”这个比方，通过接读练习加深学生对海伦不屈不挠精神的感受。学生对盲文可能知道的不多，通过补充介绍，帮助他们了解阅读盲文和书写盲文的困难〕〔〕看看这里的引号是什么作用？〔特别的含义，表示并非真的说话。用手指触摸盲文学〕们感动。能读出你的感动吗？让我们有感情的读一读第四自然段〔齐读〕4、海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的学问，学问翻开了她的眼界，增加了海伦生活的士气和信念。学问就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。她从无边无际的黑暗和死一般的安静中走出来了，她有时——〔在林中闲逛有时 〔和朋友们在湖上泛舟。〔引读〕、海伦在认真感受着身边的世界，并用最动人的笔调为我们描绘了一个怎样的世界？〔玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来〕、多么美的世界啊！是什么让海伦触摸到了这秀丽的世界？〔不屈不挠的精神〕于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺开放来。、指导读：怎样才能读好这段话呢？ 要认真感受，由于幸福的感受要慢慢体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。自由读。、我们一起来感受一下海伦的这个秀丽世界。生齐读〔我常常 〕〔设计意图：对奇特生活的向往迫使她如饥似渴地去猎取学问，这也正是她能抑制万难的动力所在。而学问又转变着她的生活态度，转变着她的人生。可她面对的还是无声无色的世界，此时抓住海伦想象中的世界来引发学生的思考，使学生对她的这种转变有更深的体会〕5、过渡：海伦不仅学会了用手指说话，他还学会了真正开口说话。你从学说话这一局部的什么地方体会到他的不屈不挠？6自然段：〔海伦10岁的时候，越来越猛烈地想开口说话。父母为她请来了盲哑学校的萨勒教师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来推断萨勒舌头和嘴唇抖动的状况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其困难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„〕你觉的这段该怎样读？要突出哪些词？〔夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习〕你能把它读好吗？指名读。、适时评价。、功夫不负有心人，海伦最终成功了，让我们一起共享一下她的感动和喜悦，一起读读第七自然段。、此时的海伦是多么的兴奋和感动啊。谁来读读海伦喊的这句话〔3-4生读〕适时评价。、正由于她不屈不挠！最终，她取得了成功，学会了说话！我们真为小海伦•凯勒感到快活和骄傲！、你能用成语或名言来概括一下海伦•凯勒的