部编版天地人教学设计

一年级上课语文教案-1天地人部编版识字课《1.天地人》教学设计【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个中文。第一组3个字向我们呈现了画面中3个重要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中惯用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还体现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中惯用的中文，要紧密联系生活来学习。本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助“听读”和“联系生活经验”来学习中文。教学时要充足联系学生的生活，运用多个识字办法和具体形象的直观手段，协助学生建立中文音、形、义之间的联系，激发学生的识字爱好。本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生初次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗诵、据说、书写等习惯。【学情分析】学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的状况，重要采用“跟读”的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中惯用的字词，不少学生通过多个媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的“已知”，重点贯彻学习习惯的培养以及识字办法的初步渗入。【教学目的】1.通过听读、观察图画、联系生活等办法和途径，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗诵课文。3.初步培养并规范读写、据说等学习习惯。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等办法和途径，认识生字。学习习惯的培养。【教学难点】读准“人、你、我”的字音。【教学准备】生字卡，ppt。【教学学时】1学时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.谈话：（呈示“我爱学语文”的图画）小朋友们，我们准备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些，我们就要先学会认字。从今天起，我们就要走进中文王国，开始识字的学习，去跟更多的中文交上朋友。2.（出示课文插图）老师请大家观赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？（预设：“天”“地”“人”）3.小结揭题：我们今天学的课文题目就叫——天地人。（板书课题，读课题）【设计意图：以入学教育作为切入点，将学生带入中文的世界，激发孩子的求知欲望。借助国画，揭示课题，让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】二、朗诵课文，初步感知1.指导读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。2.带读课文。3.指导放书。【设计意图：这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗诵的习惯要从这里开始培养，从拿书的姿势到放书的规定，都要慢慢渗入、训练。孩子们在重复听读、跟读、朗诵课文的过程中，掌握生字的读音，这是没学汉语拼音前重要的识字办法。】三、形义结合，学习“天地人”1.过渡：刚刚我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了。（指名读“天地人”卡片）【设计意图：“天地人”这几个字，对于孩子来说并不陌生，诸多孩子都已经认识了，充足发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不停复现，加深记忆。】2.学习“人”：先来看这个“人”字，在我们的生活中都有如何的“人”？（预设：男人、女人、老人、年轻人……）3.学习“天”：在生活中，你见过“天”字吗？（出示生活中带有“天”图片，看晴天、阴天、雨天的图片）4．比较“人—天”的异同=1\*GB3①（出示“人”和“天”的古文字）猜一猜，它们是什么字？=2\*GB3②认读“人”和“天”。=3\*GB3③引导学生比较“人”和“天”。=4\*GB3④给“天”和“人”组词。=5\*GB3⑤小结对比的识字办法。【设计意图：“人”和“天”的学习，运用了对比、联系生活、结合图片等办法，形象直观。对比是一种惯用的识字办法，在这里用“人”和“天”作例子，旨在教给学生这种办法，也是教给他们一种思维方式。】5.学习“地”（1）我们人类生活在广阔的大地上，在这片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我们就叫它称作“土地”。长满草的叫——（草地），铺满雪的是——（雪地），到处是沙的是——（沙地），种满菜的叫——（菜地）。（2）重复朗诵带“地”的词语。【设计意图：“一字组多词”是最惯用、最有效的识字办法，这里结合图片协助学生在“组词”的过程中理解字义，在运用中积累词语。】6.小结：我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了“天、地、人”。让我们一起读一读。四、课中操 小朋友带着动作一起唱《上学歌》。【设计意图：刚入学的孩子注意力集中时间较短，通过课中操的形式，让孩子稍微放松，同时引出下面“你我他”的学习。】五、创设情境，学习“你我他”1.过渡：这首歌里就藏着我们立刻要认识的生字宝宝呢！（出示“你”“我”字卡，认读）“你”和“我”尚有一种好朋友——“他”。（出示“他”字卡，带读）2.小游戏（1）小朋友们刚刚读得那么认真，老师要奖励你们水果大餐！（出示水果图）师拿“我”和“你”的字卡说：我喜欢吃……你呢？你喜欢吃什么水果？（2）请4-5人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运用“你、我、他”。3.抢读“你我他”字卡。4.朗诵课文。【设计意图：“你、我、他”是三个人称代词，教学中创设趣味性的情境，让学生在实际运用中掌握这几个字，增强学生对中文的理解和热爱。】六、游戏复现，巩固生字1.对比“他—地，他—你”，说说自己的发现。2.摘花游戏：指黑板卡片认读，读对取下来带读。3.开火车认读生字卡。4.捉迷藏：在课本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读。【设计意图：生字的掌握，是要靠不停的复现才干达成，通过不同形式的认读，具体语境中识别，生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】七、总结，布置作业1.这节课我们学会了6个生字，还懂得了“天”在上，“地”在下，“人”立于天地之间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐相处。现在让我们好好地把课文朗诵一遍吧。2.作业：（1）把课文读给父亲妈妈听。（2）生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝，回家后来和父亲妈妈一起试着把它们找出来吧!【板书设计】1.天地人天地人你我他天地人教学设计学科语文单元第一单元课时一学时备课教师任教班级一、6备学时间课题第一单元识字主题课《天地人》课型识字主题课教学目的1.会认本课生字。2.理解课文内容，能对的朗诵课文。教学重、难点1.通过听读、观察图画、联系生活等办法，认识生字。2.读准“天、地、人、你、我、他”的字音。教、学具准备多媒体教学过程

常规学习，谈话导入1.从这节课开始，我们就要一起学习语文课了，语文课就是一起开心的读一读，说一说，老师要先送你一首儿歌，出示儿歌《你姓啥》，找生大声读儿歌，猜一猜，老师接下来要干什么？师生自我介绍。我姓潘，请叫我潘老师，你姓啥？指导学生完整说话。2.出示儿歌《第一次点名》，找生大声读儿歌，猜一猜，老师接下来要干什么？练习点名。3.老师真为你们愉快！现在，让我们一起愉快地开始语文的学习吧!观察图画，揭示课题1.形义结合，学习“天地人”（1）出示图片，理解“天地人”，教读“天地人”。相机板书“天地人”。（2）小游戏：指一指，读一读。师出示字，生做动作，并大声读字。（3）奖励朗诵小儿歌《天地人》，师生合作加动作读，巩固生字。2.谈话交流，学习“你我他”（1）营造氛围，感知“你我他”。出示中文“我”，我们都是人。师生对话，引出“你、他”。师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。师再指该学生提问：“你认识这里的哪个同窗？他叫什么名字？”学生回答。（2）认真观察，认识“你我他”。引导学生观察中文，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，协助学生理解字义。相机板书“你我他”。（3）小游戏：指一指，读一读。师出示字，生做动作，并大声读字。（4）奖励朗诵小儿歌《你我他》，师生合作加动作读，巩固生字。拓展练习，巩固重点1.出示图片：五十六个少数民族。提出问题：天地中间，除了你这个小娃娃，尚有诸多小娃娃，并且，我们还都是开始上学的小娃娃呢，看！提问：身穿不同民族服装的小娃娃，生在中国，长在中国，他们和我们同样，都是---中国人！他们都能够称为什么人？出示：中国人。相机板书：中国人。2.提问：你是中国人吗？他是中国人吗？生答。理解练习“你”“我”“他”的使用方法？3.师小结：中国有五十六个民族，他们相亲相爱在一起构成一种大家庭，而我们就是这个大家庭的一员，我们都是中国人！出示：我是中国人！生读。4.这样自豪的小学生，老师真喜欢，这首儿歌相信也很喜欢你，出示儿歌《上学歌》，并板书，师配乐诵读，配乐生练习诵读。回归课本，课堂小结对照课本，回想内容。【板书设计】1天地人天地人你我他中国人小学生

思维导图一年级上册语文教案－1.天地人｜人教（部编版）1.天地人教学目的1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。2.理解字的意思,会扩词。重点难点1.对的认读生字。2.理解“天、地、人”“你、我、他”的意义。学时安排1学时教学过程一、激趣导入今天老师带来几个生字宝宝,你们乐意和它们交朋友吗?二、看一看1.生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,居然藏在画中。(课件出示情境图)2.小朋友请看图,图上有什么?指名一一说出,根据学生的回答出示生字:天、地、人。3.这儿尚有一幅画呢。(课件出示一种人)这个生字宝宝是“人”。教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。4.这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。学生看图猜字:你、我、他。三、认一认1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。2.学生自己练习读。3.指名读,纠正读音,学生组词。4.读读字,看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的?5.解说:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相协助,互有关心。四、玩一玩1.生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。(如果有错,及时纠正。)2.齐读:天地人你我他请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。3.我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字,再说一种词。五、总结延伸让学生回家把所学的字读给父亲妈妈听。一年级上册语文教案-识字（一）1.天地人人教（部编版）第一单元单元学习目的教材简析本组教材是以“中文家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习中文的乐趣，产生学习中文的愿望，在具体语境中，理解象形字的特点，学习用归类法识记中文。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“愉快读书吧”。课题 内容简说 天地人本课是识字课。展示了“天、地、人、你、我、他”六个中文，激发学生的识字爱好，培养学生爱识字的习惯。金木水火土本文以儿歌的形式，巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应，注意掌握其中的反义词。口耳目本课是看图识字，五个中文属于人体器官。每个字用图文结合的办法展示中文演变的大致过程，融小朋友情趣与识字为一体。日月水火本课是象形字归类识字。八个中文配以八幅图片，图文结合展示了中文演变的过程。对韵歌本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。”的韵文提供语境，配以山川风景插图。教学目的1.认识40个生字，会写17个生字。2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。3.会按笔顺在田字格中对的书写。4.结合具体语境、情境，感受中文与实际生活的联系，体会学习中文的乐趣。教学重点1.认识40个生字，会写17个生字。2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。3.结合具体的语境和情境，感受中文与实际生活的联系，体会学习中文的乐趣。学时分派1.《天地人》…………………2~3学时2.《金木水火土》……………2~3学时3.《口耳目》…………………2~3学时4.《日月水火》………………1~2学时5.《对韵歌》…………………2~3学时口语交际………1~2学时语文园地一……………………4~5学时愉快读书吧……………………1~2学时教法与学法本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结正当、合作互助法等办法，引导学生掌握识字办法，探究字形和字义的联系，在识别字形中理解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。1.天地人课题天地人课型新授课教学目的知识与技能：认识6个生字。2.学习“你我他”的使用方法。过程与办法：通过观察情境图和互相讨论，能纯熟运用“你我他”来完毕体现。情感态度与价值观：通过分组游戏，培养学生尊重别人的意识。教学重、难点重点：认识6个生字。难点：学习“你我他”的使用方法，学会尊重别人。教法与学法教法：引导学生读、议。从生字入手，引导学生掌握学习办法。学法:读、议相结合，练习、游戏相结合。教学准备1.多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）学时安排2学时教学过程第一学时学时目的1.认识“天、地、人”3个生字。2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。教学环节导案学案一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）1.课件出示图片，请学生观赏。2.引问：你观察到图中有些什么？3.揭题，指导读课题。1.学生看课件观赏图片。2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。3.学生齐读课题。二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。2.教师引导学生图文结合识记生字。3.检查反馈，组织学生报告。（1）指名认读生字，检查掌握状况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。（4）开火车读生字，检查全体同窗掌握状况。4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。1.学生认真看图画。2.学生根据图画自学生字。3.学生之间互相交流自学状况。（1）2~3名同窗读生字“天、地、人”，比一比谁读得最精确、声音最洪亮。其它同窗认真倾听。（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答对的者获胜。（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其它同窗跟读。（4）学生以小组为单位，一种接一种地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟）1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）2.组织学生游戏：听字取卡。1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。2.学生将自己听到的生字卡片快速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。第二学时学时目的1.认识“你、我、他”3个生字。2.生活中，对的运用“你、我、他”这三个人称，体会学习中文的乐趣。教学环节导案学案一、谈话导入。（4分钟）在生活中我们经常看到诸多字，那同窗们看看我们教室周边有哪些字是你认识的？同窗们已经认识这样多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。1.学生回想课文重要内容，体会作者对民族小学的爱慕和赞美之情。2.学