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文档简介
2023年沁园春长沙教案沁园春长沙教案1
通过指导学生阅读、思索、分析与联想,实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中,主动主动地感受诗词意境,激励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的实力、方法,并且能够了解词的有关学问。
一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感;(重、难点)
二、了解词的结构及有关学问(重点)
三、指导学生驾驭鉴赏诗词方法,训练学生的诗词鉴赏实力。(难点)
一课时
一、导入
对于秋天,不同人有着不同的看法与感受:(幻灯片一)
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(忧国伤己)
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。(清静无为)
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(少年壮志)
自古言秋多寂寥,我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到九霄。(老而弥坚)
二、诵读(留意以下字的读音)
橘舸遒遏
三、研习全文
1、前三句点明白时间、地点及人物
寒秋,(我)独立橘子洲头,(看)湘江北去。
问题:寒秋作何理解?
明确:深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景
(万)山——红(遍)
(层)林——(尽)染
(漫)江——碧(透)
沁园春长沙教案2
教学目标
(一)学问与技能
1、抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点,沁园春长沙教案。
2、了解词的结构及有关学问。
(二)过程与方法
让学生在诵读诗词的过程中,主动主动地感受诗词意境,感受抒情主子公的形象,提高学生鉴赏诗词的实力;
(三)情感、看法、价值观
感受毛主席的博大情怀和豪情壮志,教化学生要胸怀人民、充溢豪情。
教学重、难点
1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志;
2、作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。
教学时间:一课时
教学环节
一、导入:当代诗人任泽键写道:你是最了不得的,秦皇汉武,唐宗宋祖,全不在话下,谈笑间,钟山风雨一派豪情,你看重,战地的黄花。这首诗中的你就是毛主席,他不但是宏大的政治家、军事家、思想家,同时还是一位浪漫主义诗人。江山代有人才出,各领风骚数百年。二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人--毛主席,现在,就让咱们充溢激情地追寻着伟人的闪光踪迹,走进伟人的崇高心灵。二、整体感受:
1.师范读,正音。
舸寥廓峥嵘遒遏
找一个学生读,师点评。(点拨:上片看字和下片恰字都是领字,两字后要稍作停顿,突出领字的作用。看字所领7句要读得抑扬顿挫,充溢兴奋喜悦之情;恰字所领7句要读得激扬慷慨,充溢自信,语速稍快。)
找其次个学生读,或学生齐读,师点评。
2.感受形象,理清思路。
《沁园春长沙》是一首记游之作,其突出特点就是塑造了主子公我的形象。请同学们快速默读全词,找出塑造我的形象的关键动词。
明确:立看怅问携忆记(板书)
通过朗读全词咱们可以知道,词的上片侧重写眼前之景,下片侧重追忆往事,表现作者青年时代精神和志向。
三.详细鉴赏
1.鉴赏前三句
诗歌语言跳动性很大,语序往往倒装,而且有些成份省略了,要靠想象把诗意串合起来。那么,这三句的正常语序应当是什么呢?(提问学生)
明确:寒秋(季节),(我)独立橘子洲头,(望)湘江北去。词意:深秋季节,毛主席独立于橘子洲头,凝视着湘江水滚滚北去,教案《沁园春长沙教案》。
思索探讨:独立能否改为站立或直立?
明确:不能。独立既表明词人是一个人,更显示词人砥柱中流的气概。(砥柱中流:比方坚毅的、能起支柱作用的人或集体。)
2.详细研习湘江秋景图。
词人独立于橘子洲头,放眼望去,看到了什么样的景色呢?现在咱们就来详细观赏一下。
词人通过一个看字,以视野所见来些湘江的秋景,使得看字所统领的七句连贯直下,一挥而就。现在咱们来齐读这几句。
学生齐读,师点评。
(1)提问:现在大家来找一下,看字统领了哪些意象?
明确:山、林、江、舸、鹰、鱼。
(2)详细分析词人是如何表现这些景物的,找出哪些字用得好。
万山红遍:指漫山遍野都是红色的枫林。遍写出红之广。
层林尽染:树经霜后变红的程度和红遍现象。
联系:杜牧《山行》:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
漫江碧透,百舸争流:满江的水如碧玉般澄澈见底,江面上往来的船只争先恐后,你追我赶。描写了一个非常喧闹的场面。漫:写出江水满溢之状。争:呈现了江面上千帆竞发、争先恐后的喧闹场面。
鹰击长空,击可以改为飞吗?
明确:击:精确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力的矫捷雄姿。
鱼翔浅底,翔可以改为游吗?
明确:天空中的景象倒映在江水中,水天一色,相映成趣。鱼游在水中,也是游在空中,用翔精确地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样回旋的神态。
万类霜天竞自由:表现出了万物蓬勃活跃、奋勉自强的景象。这句也是一个哲理性的概括。比较:竞:竞争,竞赛。竟:出乎人意料。(板书:竞、竟)
(3)思索:这么一幅绚烂的秋景图,词人又是怎样变换视角来描绘的呢?
明确:有远眺、近观、仰视、俯视。
思索:这一处景色有什么样的特点?
明确:有远有近,有仰有俯,有静有动,有颜色的对比(红、碧),和动作的对比(击、翔),绚丽多彩,朝气盎然。
小结:词人用一系列形象显明的景物,为我们描绘了一幅绚烂的湘江秋景图,流露出词人开朗昂扬、主动进取的思想感情,倾注了词人对祖国山河的挚爱。
3.品读上片后三句。
(1)面对着绚丽多姿、充溢朝气的湘江秋景,词人为什么会感到怅呢?(联系时代背景)
明确:词人面对着生气勃勃的大自然和广袤的宇宙,面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物,他想到了被压迫、被剥削的人民,想到了祖国的命运和革命的将来,于是感到了怅。这里的怅不是失意,是怅惘。于是他就起先了问。
(2)问苍茫大地,谁主沉浮含义是什么?表达了词人怎么样的感情?
明确:词人由大自然的万物引出了谁主沉浮的问题,主沉浮在这里是主宰国家命运、驾驭民族前途之意,实质是词人进入深厚的历史思索,提出革命领导权的问题。(板书:问:谁主沉浮)抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
写壮景,抒豪情,表凌云之志。(板书:景中寓情,情中显志)
六.课堂小结
秋天,是万物凋零的季节,古代文人往往表现出伤秋悲秋的意绪。如悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。而毛主席却抛却了这种哀伤叹息的悲伤之态,以生动地描写把我们带进了一个新境界。
七.作业:背诵全词。附板书设计:
沁园春长沙
上阙
景{湘江北去…万类霜天竞自由}生气勃勃之景
↓
情{怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮}济世沧桑之情
下阙
忆{携来百侣曾游…粪土当年万户侯}忆当年革命情景
↓
感{曾记否,到中流击水,浪遏飞舟}感往昔壮志豪情
沁园春长沙教案3
一、学问教化目标
1.了解《沁园春长沙》《采桑子重阳》和的写作背景。
2.了解词的发展简史。
3.《沁园春长沙》抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。
4.《采桑子重阳》由争论而转入写景抒情,含哲理意味于直叙,争论,写景之中,寓深情于秋光的宏观概写之内的特点。
二、实力培育目标
1.训练学生诵读实力。
2.着重训练学生抓准词中意象的实力。
三、德育渗透目标
1.培育对祖国大好河山的真情的酷爱。
2.感受博大情怀和革命壮志,珍惜今日的一切,激发学生奋勉向上的热忱。
3.感受革命前辈的奋斗情怀,战斗豪情和高度的革命乐观主义精神;革命的人生观、世界观。
重点、难点及解决方法
1.以乐景写哀,景中寓情,情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的,写的又是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调,词人笔下的秋景是活泼、美妙的。缘由在于越写山河的壮美,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。词人正是在这不一样中突出了剧烈的革命精神。当然,这里面也含有酷爱祖国壮美河山的感情。
2.对比手法的运用。
词中含有多种对比,使描绘的形象显明,如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指引江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。
3.极富表现力的语言。
本词用语精当、形象、极富表现力,如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字、“争
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