普通话语音和播音发声

普通话语音与播音发声上篇普通话语音第一单元普通话语音概说一、什么是普通话普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家法定的通用的共同语。

普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。（一）共同语是民族语言的高级形式语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。北京话≠普通话词汇方面：以北方方言为基础方言，以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这是指典范的现代白话文中的一般用例。（二）现代汉民族共同语的形成和发展，汉语方言众多而复杂，有七大方言区。北方方言区、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。与普通话最接近的是北方方言，其次为湘方言和赣方言。方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。4．声母、韵母、声调

声母指音节开头的辅音。韵母指音节中声母后面的部分。声母、韵母是就音节的结构说的，元音、辅音是就音素的性质说的。声母由辅音构成，所有的声母都是辅音。但不能说凡是辅音都是声母。普通话里有22个辅音，有20个专为声母。一个辅音“n”，既作声母，也充当韵尾；另一个辅音“nɡ”只是充当韵尾，不作为声母。

韵母主要由元音构成，普通话的所有元音都可作韵母。还有一部分韵母是由元音加辅音构成的。例如，“ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、onɡ”等韵母里有辅音“n”或“nɡ”作韵尾。

声调指音节的高低升降。例如“好”(hǎo)，读法是先降到最低处，然后再升到较高。汉语的调型不外是平、升、曲、降四种。另外，还有高度及长度的区分。第二单元声母一、什么是声母声母指音节开头的辅音。普通话中有21个辅音声母，即:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。因为声母是由辅音构成的，所以研究声母的发音也就是研究构成声母的辅音的发音。辅音发音时，气流通过口腔或鼻腔时要受到阻碍，通过克服阻碍而发出声音。

因此，我们可以从两个方面来研究声母的发音：（1）发音部位，就是气流受到阻碍的部位。（2）发音方法，就是气流克服阻碍发出声音的方法。二、声母的发音部位普通话的声母按照发音部位分为以下七组：（一）双唇音，由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有3个，是：b、p、m。（二）唇齿音，由下唇和上齿构成阻碍而形成的音，只有1个，是：f。（三）舌尖中音，由舌尖和上齿龈构成阻碍而形成的音，有4个，是：d、t、n、l。（四）舌根音，由舌根和软腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：ɡ、k、h。（五）舌面音，由舌面和硬腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：j、q、x。（六）舌尖后音，舌尖翘起和硬腭构成阻碍而形成的音，有4个，是：zh、ch、sh、r。（七）舌尖前音，由舌尖和上齿背构成阻碍而形成的音，有3个，是：z、c、s。第三单元韵母一、韵母和元音韵母指汉语音节结构中声母后面的部分。韵母内部情况比较复杂，它的主要组成成分是元音，有的也包含有辅音。普通话有39个韵母，其中23个由元音（单元音或复元音）充当，16个由元音加鼻辅音韵尾构成。

韵母主要是以元音构成，但韵母还可以包含辅音，即以辅音为韵尾。如“普通话pǔtōnghuà”三个音节中，“普pǔ”是由一个元音做韵母，“话huà”是由两个元音复合做韵母，而“通tōng”的韵母除了元音o以外，还有鼻辅音ng做韵尾，是元音与辅音结合而成的韵母。第四单元调值

普通话声调可分为4类，分别是阴平、阳平、上声和去声。调值通常采用五度标记法记录。用一条竖线表示声音的高低，由下面最低点到最高点共分为五度，即低、半低、中、半高、高。分别用1、2、3、4、5依次表示。普通话各类声调的调值为：

阴平：高平调，55 阳平：中升调，35 上声：降升调，214 去声：全降调，51第五单元普通话语流音变训练一、轻声轻声的特点是发音时音强弱，音长短。轻声对某些词或短语有区别词义的作用。例如：是非shìfei(口舌、纠纷)是非shìfēi(正确和错误)东西dōnɡxi(物件)东西dōnɡ-xī(指方向东和西)大意dàyi(疏忽)大意dàyì(主要意思)拉手lāshou(家具上专做开门用的物件)拉手lāshǒu(握手)

在普通话中，下列一些成分都应读成轻声。1．“吧、吗、呢、—啊”等语气词。如：

走吧去吗怎么呢不行啊2．助词“的、得、着、了、过、们”。如：

我的慢慢的好得很说着跑了做过同学们3．名词的后缀“子、儿、头”等。如：

桌子石头鸟儿

4．个别量词。如：一个5．方位词，原调、轻声两可，但轻声语感更好。如：

家里墙上地下外边6．趋向动词，原调、轻声两可，但轻声语感更好。如；

回来干起来走出去收下7．重叠动词的末一个音节。如：

看看写写读读

二、变调由于邻近音节声调的影响，有些音节的声调往往要发生变化，这种现象叫变调。1．上声的变调(一)上声在非上声(阴平、阳平、去声)前面变成半上，即由214变为211。如：在阴平前：首都北京始终普通老师小说展开产生在阳平前：祖国海洋语言旅行改良古文拱门赶忙在去声前：感谢岗哨翡翠晚饭朗诵准确解放法定

(二)上声在上声前面，前一个上声变成阳平，调值变为35。如：

领导勇敢水果选举岛屿打扫场景采取

笔挺把守美好野草恼火理想胆敢

2．“一、不”的变调(一)“一”的变调“一”在单念或在词句末时念原调(阴平)。如：

不管三七二十一全国第一一、二、一“一”在阴平、阳平、上声前面时，变为去声。如：在阴平前：一般一边一天一生一瞥一心一端一丝

在阳平前：一头一直一行一时一连一齐一团一条

在上声前：一统一手一体一起一总一早一举一己

“一”在去声前面变为阳平。如：一道一半一并一定一度一律一再一贯一切一致

(二)“不”的变调“不”单念或在句末念原调(去声)，如“不，我不。”“不”在阴平、阳平、上声前面也念去声。如：在阴平前：不安不单不支不堪不公不屈不惜不消

在阳平前：不成不曾不迭不凡不符不及不才不然

在上声前：不齿不逞不等不法不轨不久不朽不许

“不”在去声前面变为阳平。如：不外不幸不论不愧不但不肖不逊不屑不适不日

三、语气词“啊”的音变

“啊”单独念“ɑ”，用在句子末尾的时候，由于受到前面音节末尾音素的影响，读音发生种种变化。这种种变化都是在ɑ前增加一个音素，其变化规律如下：(一)前面音素是ɑ、o(ɑo、iɑo除外)e、ê、i、ü时读yɑ，汉字写作“呀”。例如：

1．是他呀?2．好多呀!3．是你哥哥呀!4．应该注意节约呀!5．要认真学习呀!6．好大的鱼呀!

(二)前面的音素是u(包括ɑo、iɑo，因为。实际上是稍紧的u)，读成wɑ，汉字写作“哇”。例如：

1．写得多好哇!2．他的手多巧哇!3．这是一本好书哇!4．小李真是个多面手哇!5．我们激动的心潮哇!6．有没有哇?

(三)前面的音素是n，读成nɑ，汉字写作“哪”。例如：1．多好看哪!2．你走路可要小心哪。3．他真是个不知疲倦的人哪!(四)前面的音素是nɡ，读成nɡɑ，例如：1．大家一齐唱啊!2．下午劳动啊!3．这可不成啊!4．歌声多好听啊!(五)前面的音素是-i(舌尖后元音)、er，读rɑ

例如：1．这究竟是怎么回事啊!2．用什么纸啊!3．今年六十二啊!(六)前面的音素是-i(舌尖前元音)，读成zɑ

，例如：1．两个什么字啊?2．哪个公司啊?3．多少工资啊?4．你就去过一次啊!

四、儿化1．儿化的性质

儿化发音的基本规则，取决于韵母的末尾音素是否便于卷舌。小孩儿，板凳儿，玩意儿，皮筋儿，闺女儿，短裙儿，电影儿，没词儿，有事儿。2．儿化的作用

儿化在有些词里有确定词性的作用。如：画(动词)＿＿画儿(名词)盖(动词)＿＿盖儿(名词)活(形容词)＿＿活儿(名词)尖(形容词)＿＿尖儿(名词)零碎(形容词)＿＿零碎儿(名词)

儿化对有些词有区别词义的作用。如：头(指脑袋)＿＿头儿(指领头的人)信(指信件)＿＿信儿(指信息)

儿化对有些同音词有区分词义的作用。如：拉链儿(即拉锁)——拉练（行军、野营、锻炼)

开火儿(即打仗)——开伙（食堂伙食，开始吃饭。)

儿化后，有的表示细小、轻微的意思。如：小刀儿药丸儿一点儿树枝儿木棍儿纸条儿下篇播音发声呼吸控制一、呼吸的重要意义

气息控制能力的强弱对播音员和主持人来说十分重要。人们日常的呼吸比较平稳，比较浅。播音的气息变化很多，日常呼吸是远远不能满足播音工作需要的，播音员必须通过学习锻炼，掌握科学的呼吸方法，不断提高自己的气息控制能力。二、播音对气息的要求稳劲、节省、持久、自如、协调。深、匀、通、活胸腹联合式呼吸法的原理一、气压差原理吸气时肺部内气压小于外部气压呼气时肺部内气压大于外部气压二、呼吸肌抗衡控制原理吸气肌群在呼气时保持紧张与呼气肌群形成对抗，同时结合口腔控制。三、播音发声采用胸腹联合式呼吸法

胸腹联合式呼吸总的感觉：随着气流从口鼻同时吸入，两肋向两侧扩张，同时腰带感觉渐紧，小腹控制渐强。呼气时，保持住腹肌的收缩感，以牵制隔肌与两肋使其不能回弹。随着气流的缓缓呼出，小腹逐渐放松，但最后仍然要有控制的感觉。而隔肌和两肋则在这种控制下，逐渐恢复自然状态。三、播音发声采用胸腹联合式呼吸法吸气要领两肋打开、腹壁站定、气沉丹田呼气要领第一、掌握稳劲状态（快吸慢呼）第二、锻炼呼气持久（30s--40s）呼吸控制需要注意的问题结合发声由“强控制”至“弱控制”与各部控制协调配合灵活运用气息开源节流一切控制服从表达四、呼吸控制的训练1、呼吸肌的训练①腹肌的锻炼：a.腹肌爆发力的锻炼；

b.腹肌各部分肌肉灵活配合的锻炼；

c.腹肌与呼吸、发声主动配合感觉的锻炼。②控制膈肌能力的锻炼：a.膈肌弹发；

b.膈肌弹发喊操口令。2、胸腹联合式呼吸基本状态的训练①体会日常生活中呼吸肌的运动配合；②以慢吸慢呼方式体会胸腹联合式呼吸控制的基本状态；③延长呼气控制时间的练习。3、扩展胸腹联合式呼吸控制能力的训练

①慢吸慢呼的训练：

②快吸快呼的训练；

③快吸慢呼的训练。4、呼吸控制运动状态的训练

①结合声调训练；

②结合绕口令训练；

③结合格律诗训练。5、换气训练

①换气的要领；

②换气的基本方法；

③结合播报名单、新三字经、家政四字歌做换气练习；

④新闻性稿件中一些长句子播读时的换气训练。口腔控制一、认识口腔控制的重要性；二、认识咬字器官和掌握吐字归音要领。加强口腔控制是保证播音发声质量的关键播音发声对吐字的要求可以归纳为一下几个内容：准确、清晰、圆润、集中、流畅。咬字器官和吐字归音一、咬字和咬字器官由肺呼出的气流通过声带发出声音，经咽腔到达口腔，在口腔内受到各种节制而形成了不同的字音。这个节制的过程我们叫做咬字的过程。而口腔内对声音起节制作用的各个部位，就是咬字器官。（双唇、舌）二、吐字归音汉语言结构特点：吐字归音的要领：出字有力，叼住弹出；立字饱满，拉开立起；归音弱收到位，趋势鲜明。枣核形：它是指头、腹、尾俱全的音节吐字的状态而言，字头叼住弹出，字腹拉开立起，字尾到位弱收，合起来成为一个两头小中间大的“枣核形”。三、咬字器官互相配合的要领1、打开口腔打开口腔要有提起上颚的感觉，同时下颚要放松，上颚的提起和下颚的放松可以适当加大口腔容积，为字音的来开立起创造条件。这个状态是通过“提起颧肌，打开牙关，挺起软腭，放松下巴”来实现的。2、力量集中咬字器官力量的集中是使声音集中的重要一环。而咬字器官力量的集中主要表现在唇和舌上。唇的力量要集中到唇的内缘，集中到中央三分之一处。舌的力量集中，发音过程中舌体要取收势。3、应明确声音发出的路线和字音着力位置声音应该沿软腭、硬腭的中纵线推到硬腭的前部，这条中纵线，即使声音发出的路线。声挂前腭：由喉发出的声束经咽腔沿上颚中纵线前行，向硬腭前部流动冲击，从而使字音有挂在硬腭穹窿前部的感觉，并由上唇以上的部位透出口腔。口腔控制训练一、简述口腔控制二、口腔控制练习1、口部操——唇舌力量的练习。唇：喷、咧、撇、绕舌：刮舌、顶舌、伸舌、绕舌、立舌、舌打响、捣舌2、字头出字叼住弹出的练习。声母与单元音韵母拼合练习：badebibuqu声母与不同唇形单元音拼合练习：b：babibuf：fafu同声母双音节词语练习：b：八宝把柄败北帮补

p：澎湃泼皮批判乒乓。根据声母的七个发音部位选择绕口令，练习叼住弹出的力度。3、字腹拉开立起的练习。字、词练习；打开口腔的练习；改善音色的练习；拼读练习；以韵母练习为主的绕口令。4、字尾归音弱收到位的练习。“吃字”现象，除了指声母发音叼不住、某些字的韵腹丢失之外，也指字尾处理不当而丢失音素的现象。5、整个音节形成“枣核形”的练习“枣核形”是一种比喻。声音是看不见的，但“枣核形”的意念，有助于我们在音节发音时，把握各部分口腔控制，形象地显示了出字、立字、归音这个吐字归音的全过程。共鸣控制一共鸣的概念

气流冲击声带产生的喉原音很微弱，在经过共鸣后得到扩大和美化，形成不同的语音音色，形成不同的声音色彩。

一个物体振动发声，引起另一个物体的振动，使之产生共振的现象，被称之共鸣二共鸣腔A胸腔B喉腔C咽腔

D口腔E鼻腔F头腔三共鸣腔及其功用简表名称

可控性作用趋势共鸣器官头腔不可变不易控金属后高前低鼻腔咽腔鼻咽不可变不易控高口腔口咽可变易控中喉咽可变不易控喉原音喉腔可变不易控胸腔不可变不易控低四播音共鸣的特点：

以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础的声道共鸣方式。播音发声对共鸣的控制，是一种综合的控制过程，要保证呼吸控制口腔控制喉部控制和共鸣控制的协调统一。五

共鸣的训练与运用[一]身体的姿态舒胸直背、提臀拎腹。[二]发声训练

1、单元音练习：用不同的音高发六个单元音：aoeiuu，体会不同音区共鸣的成分的变化。2、胸腔共鸣练习：1）体会胸腔共鸣：用较低的声音发ha音，声音不要过亮而要浑厚，感觉是从胸腔发出，可以用手去感觉胸腔的震动。

2）练习：暗淡散漫武汉反叛春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。3、口腔共