2023年正确的执笔方法图解(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年正确的执笔方法图解(4篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

正确的执笔方法图解篇一

一、写字神态

书写的神态对于练习写字十分重要。正确的写字神态不仅能保证书写自如，减轻疲乏，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必需引起重视。

正确的写字神态是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。如(图一)所示。

二、执笔方法

执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必需从小培养，否则，一旦形成习惯，改正起来很难。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚〞，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。如(图二)所示。

正确的执笔方法图解篇二

写字神态和执笔方法

活动设计

一、学习目标：

（一）初步培养认真、细致的观测能力；加强四肢的协调能力。反复训练正确的写字神态，培养良好的写字的习惯。

（二）激发学生汉字书写的审美追求。

二、学习重难点：

把握端正写字神态和正确的执笔方法。

三、教具：写字神态和执笔神态的挂图，书法佳作一幅。

四、教学过程：（师生双主体活动）

（一）导入

唐驼的故事。书法奇才唐驼，原名成烈，XX武进人，他的唐体楷书自成一体，秀美遒劲，含蓄朴茂，时称唐体，与沈尹默、马公愚，天台山人并称题额写匾四大圣手。但因写字坐姿不正而成驼背，后干脆改名为“唐驼〞。

师：小朋友们，现在你们已经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到大量新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应当坐好，摆好正确的写字神态。正确的写字神态不仅能保证书写自如,减轻疲乏,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此,必需引起重视。今天，我们就来比一比，哪个小朋友听得认真，先学会这个新才干。

（二）新授

1.学生观测，教师做各种写字神态，学生思考：教师所做写字神态正确吗？怎么才是对的？

2.师生共同探讨，得出结论：

（1）写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，腰略挺，眼睛与练习本的距离大约一尺。

（2）胸部与桌子的距离大约一拳的距离。

（3）写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

（4）握笔时手指离笔尖大约一寸左右。

出示《写字神态歌》，组织学生读读背背。

学写字，重神态。眼离书，约一尺，胸与桌，离一拳，离笔端，约一寸。臂肩脚，要摆平，用左手，轻按本，好习惯，早养成。

3.学生独立观测铅笔执笔方法示意图，同桌之间相互说说：图中的学生是怎样执笔的？

4.集体交流学习成果，读背儿歌：

执笔正，写字好。指要实，掌心虚。虎口开，忌凤眼。腕放平，手掌直。手握笔，力适中。笔杆靠，食指根。拇距尖，二三厘。

5.学生做动作，教师一一改正、指导。

（三）练习

1.强调正确的坐姿和执笔习惯，边背儿歌边做动作。

2.用新学的神态写自己的名字，教师巡查、表扬奖励。

（四）课后作业

每天完成作业后，请家长给你的写字、执笔神态打分。

教学反思

写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。写字是一项极其重要的语文基本功，每一位语文教师都十分重视写字教学。

本课是写字的基础课，把握正确的握笔方法与写字神态，是写字教学的重要内容，一年级是基础，本课教学更是重中之重，由于它将会影响学生的一生。我教学时，为了激发学生学习兴趣，调动其积极性，把握正确的执笔方法和写字神态，首先用故事引入，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还讲明白学习写字、执笔神态的重要性。现在的学生，不能一味地以命令式的语言来教给他们知识，说明所授知识的重要性更可以增加学生学习的内在动力。接着老师又展示了相关图片，出示一些书写神态、执笔神态的儿歌来讲清要领，使小朋友充分了解执笔和书写神态的正确方法。一年级学生最大的特点就是注意力不集中，如何能让他们对枯燥的写字、执笔神态课感兴趣，就要运用一定的教学手段。鼓舞的语言、娇艳的图片、有节奏的儿歌，都可以起到一定的作用。最终再手把手的示范指导。这个过程中一定要不断表扬、确定，既让学生对写字产生兴趣，又让他们之间有良性竞争。

通过这节课的学习，小朋友们知道了正确的握笔方法和书写神态。但是部分小朋友在幼儿园没有注意用正确的方法来写字，所以不是这一节课就能改变的，在今后的教学中，还要靠老师们不断提醒和矫正，家长的帮助，所以老师在课后布置了家长为写字神态打分的作业，两方协同，促使小朋友养成良好的写字习惯。

培新小学毛艳平***

正确的执笔方法图解篇三

第一课时：硬笔书法书写神态和执笔方法

教学目标：

1.让学生明白学写钢笔字的意义。

2.认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。3.把握钢笔的执笔方法。教学重点：

把握正确的执笔方法。教学过程：

一、导入新课

同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法

1.让学生拿出自己的钢笔，观测一下钢笔由哪些部件组成。

2.学生发言，教师补充说明。

3.教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗清白，换用墨水前也要清洗清白。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。

三、学习执笔方法

1.先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

2.教师边作示范边归纳。上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

四、学生练习握笔

教师巡查指导，改正错误的握笔方法。

五、欧阳修画沙练字的故事

诉说有意，激起学生练字的兴趣和决心。

其次课时：白字头(硬笔)教学内容:白字头(2-6页)教学目标:

1.把握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。

2.培养学生观测、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字。

3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔神态,鼓舞学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点:把握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。教学难点:在例字中归纳书写要领。教学方法:观测法、探讨法。教学准备:钢笔、字帖。教学资源:多媒体课件。教学过程

一、课前交流,欣赏导入

1.交流:同学们,喜欢美吗?想欣赏美的字吗?2.欣赏含有白字头的字。

这些字写得很美,老师相信,只要你们努力,也能写得一样美,大家有信心吗?大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢?(板书课题）

二、指导范例,授之写法

1.出示范字,观测特点。观测一下含有白字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?2.观测、总结含有白字头的字的书写规律。

三、尝试练习,稳定写法

写字之前提醒学生注意双姿

四、欣赏评价,培养美感

1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价。2.被评的学生自我评定等级。

五、课堂总结,激发兴趣1.生谈收获。2.师做总结。板书设计:白字头泉皇皂皋畏

第三课时：四字头(硬笔)教学内容:四字头(7-11页)教学目标:1.把握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。

2.培养学生观测、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字

3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔神态,鼓舞学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点:把握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。教学难点:在例字中归纳书写要领。教学方法:观测法、探讨法、归纳法。教学准备:钢笔、字帖教学资源:多媒体课件。教学过程:

一、课前交流,欣赏导入

1.交流:同学们，你们会写四吗？假使四字做偏旁怎样写呢？

2.欣赏含有四字头的字。

3.你们再举几个带四字头的字吗？

二、指导范例,授之写法1.出示范字,观测特点。观测一下含有四字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?2.观测、总结含有四字头的字的书写规律。3.小结。

三、尝试练习,稳定写法

写字之前提醒学生注意双姿

四、欣赏评价,培养美感

1.小组内选出一名最好的学生作品

展示,全班评价。

2.被评的学生自我评定等级。

五、课堂总结,激发兴趣

1.生谈收获2.师做总结。板书设计

四字头

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第四课时：西字头(硬笔)教学内容:西字头(12-16页)教学目标:1.把握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例

2.培养学生观测、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字

3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔神态,鼓舞学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点:把握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。教学难点:在例字中归纳书写要领。教学方法:观测法、探讨法、归纳法。教学准备:钢笔、字帖教学资源:多媒体课件。教学过程:

一、课前交流,欣赏导入

1.交流:上节我们学了四字头字的书写，四字做一个字的偏旁时的书写有什么变化？西字做偏旁会有什么变化呢？2.欣赏含有西字头的字。

3.大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢?板书课题

二、指导范例,授之写法

1.出示范字,观测特点。观测一下含有西字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?2.观测、总结含有西字头的字的书写规律。3.小结。

三、尝试练习,稳定写法

写字之前提醒学生注意双姿。

四、欣赏评价,培养美感

1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价

2.被评的学生自我评定等级。

五、课堂总结,激发兴趣1.生谈收获。2.师做总结。板书设计:西字头

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第五课时：月字底

教学目标：

⒈了解月字底的结构特点，把握月字底结构字的书写规律。

⒉在月字底及例字中归纳书写要领，培养学生观测、比较、分析和归纳能力，培养摸索尝试的能力；

⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及爱好，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：把握月字底在字中的位臵结构。教学难点：理解领会月字底在字中的主笔原则。教具：范字、钢笔教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备状况。

⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观测，月字单写与做偏旁有什么不同。月字底的写法：

月字底，形略宽；改左竖撇为竖，“月〞左无撇时居中，左有撇时略偏右。如“育、肯、肖、肩、有〞等字。

⒉出例如字“育、肯、肖、肩、有〞

三、例字解析⒈育，“月〞字略窄，与上部件的纵向比例是3比2；上部件类似“云〞字，上点居中，横左右伸展；“月〞字中心与上点对正。

⒉板书“育〞字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字“育、肯、肖、肩、有〞先描红，后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“育、肯、肖、肩、有〞字的难点易错处。

⒉布臵练习作业“育、肯、肖、肩、有〞，巡查辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。

七、和苏轼有关的典故苏公堤唤鱼池板书设计

月字底

范例“育、肯、肖、肩、有〞教学反思

第六课贝字底

教学目标：

⒈了解贝字底特点，把握贝字底结构字的书写规律。⒉在贝字底及例字中归纳书写要领，培养学生观测、比较、分析和归纳能力，培养摸索尝试的能力；

⒊继续养成良好的书写习惯，激发学生对汉字的兴趣及爱好，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：把握贝字底在字中的位臵结构。教学难点：理解领会贝字底在字中的主笔原则。教具：范字、钢笔教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备状况。⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观测，贝字单写与做偏旁有什么不同。贝字底的写法：

贝字底，形略宽，“贝〞中用竖弧撇，起笔对正中心；右下点略长与撇平衡。如“员、资、贺、贤、贵〞等字。

⒉出例如字“员、资、贺、贤、贵〞

三、例字解析⒈贵，“贝〞字略窄，与上部件的纵向比例是3比2；上部件类似“虫〞字，中竖居中，横左右伸展；“贝〞字撇的起笔与上竖对正。

⒉板书“贵〞字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字先描红后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“员、资、贺、贤、贵〞字的难点易错处。⒉布臵练习作业，巡查辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。

七、趣味链接和苏轼有关的典故

拼死吃河豚东坡肉板书设计贝字底

范例“员、资、贺、贤、贵〞

教学反思

第七课十字头

教学目标：

⒈了解十字头的结构特点，把握十字头结构字的书写规律。⒉在十字头及例字中归纳书写要领，培养学生观测、比较、分析和归纳能力，培养摸索尝试的能力；

⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：把握十字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会十字头在字中的主笔原则。教具：范字、钢笔教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备状况。⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观测，十字单写与做偏旁有什么不同。十字头的写法：

十字头，一般较小；中竖起笔于中心，行笔略斜，似撇。⒉出例如字“古、南、直、克、卉〞

三、例字解析

⒈南，“十〞字略窄，与下部件的纵向比例是1比2；下部件宽扁，围住内里的笔画；框内中竖居中，与“十〞字斜竖的起笔对正。

⒉板书“南〞字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字“古、南、直、克、卉〞先描红，后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“古、南、直、克、卉〞字的难点易错处。

⒉布臵练习作业“古、南、直、克、卉〞，巡查辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。

七、趣味链接

沈尹默一句话使他下决心练好字

板书设计

十字头

范例“古、南、直、克、卉〞教学反思

第八课土字头

教学目标：

1、了解土字头的结构特点，把握土字头结构字的书写规律。

2、在土字头及例字中归纳书写要领，培养学生观测、比较、分析和归纳能力，培养摸索尝试的能力；

3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及爱好，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：把握土字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会土字头在字中的主笔原则。教具：范字、钢笔教学过程：

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课准备状况。

2、引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观测，土字单写与做偏旁有什么不同。土字头的写法：

土字头，一般下横较长，字形较宽；中竖起笔于中心，与下部件中心对正。士字头，如“吉、声〞等字。一般两横都较短，字形较小；中竖起笔于中心，与下部件中心对正。

⒉出例如字“寺、去、幸、袁、吉〞

三、例字解析

⒈寺，“土〞字略宽，与“寸〞字的纵向比例是2比3；“土〞字中竖居中，而“寸〞的竖偏右，点偏左；上下两部件虽错位，但平正。

⒉板书“寺〞字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“寺、去、幸、袁、吉〞字的难点易错处。

⒉布臵练习作业巡查辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。

七、趣味链接

笔墨纸砚，中国独有的文书工具，即文房四宝。板书设计

土字头

范例“寺、去、幸、袁、吉〞

教学反思

第九课草字头

教学目标：

⒈了解草字头特点，把握草字头结构字的书写规律。⒉在草字头及例字中归纳书写要领，培养学生观测、比较、分析和归纳能力，培养摸索尝试的能力；

⒊继续养成良好书写习惯，培养生对传统文化的热爱。

教学重点：把握草字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会草字头在字中的主笔原则。教具：范字、钢笔教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备状况。⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观测，草字单写与做偏旁有什么不同。草字头的写法：

草字头，两竖均分横画，上开下合，左低右高，横下出锋较短，其次个竖画写法似撇。下部件无伸展笔画时“草头〞宽，如“苗、节〞等字。反之则窄，如“草、花、芳〞等字。

⒉出例如字“苗、节、草、花、芳〞

三、例字解析⒈草，“草头〞略窄，与“早〞字的纵向比例是1比2；“早〞字的中竖居中，与“草头〞的中心对正。

⒉板书“草〞字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字“苗、节、草、花、芳〞先描红，后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“苗、节、草、花、芳〞字的难点易错处。

⒉布臵练习作业“苗、节、草、花、芳〞，巡查辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

本课随文生字“附、碧、岛、辰、晨、约、建、晰、纱、秀、亿、遍、翔、象、像、占、部、移、袋、蛋、义、务〞，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。板书设计

草字头

范例“苗、节、草、花、芳〞

教学反思

第十课竹字头

教学目标：

⒈了解竹字头特点，把握竹字头结构字的书写规律。⒉在竹字头及例字中归纳书写要领，培养学生观测、比较、分析和归纳能力，培养摸索尝试的能力；

⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及爱好教学重点：把握竹字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会竹字头在字中的主笔原则。教具：范字、钢笔教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备状况。⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观测，竹字单写与做偏旁有什么不同。竹字头的写法：

竹字头，由两个一致部件构成，两部件中一致的笔画，书写时需平行，相互照应；两部件左小右大，左低右高。下部件无伸展笔画时“竹头〞宽，如“笛、筒〞等字，反之则窄，如“笑、答、等、笔〞等字。

⒉出例如字“答、笛、笑、等、笔〞

三、例字解析

⒈答，“竹头〞略窄，与“合〞字的纵向比例是1比2；“合〞字的撇捺展开，撇捺的接点是字的中心，与“竹头〞的中心对正。

⒉板书“答〞字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“答、笛、笑、等、笔〞字的难点易错处。

⒉布臵练习作业，辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

七、趣味链接

王献之的传世作品有哪些楷书：《洛神赋》。

行书：《廿九贴》《十二月贴》等。行草：《中秋贴》《鸭头丸》等。板书设计竹字头

范例“答、笛、笑、等、笔〞教学反思

第十一课文字头

教学目标：

⒈了解文字头特点，把握文字头结构字的书写规律。⒉在文字头及例字中归纳书写要领，培养学生观测、比较、分析和归纳能力，培养摸索尝试的能力；

⒊激发对汉字兴趣及爱好，培养生对传统文化的热爱。

教学重点：把握文字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会文字头在字中的主笔原则。教具：范字、钢笔教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备状况。⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观测，文字单写与做偏旁有什么不同。文字头的写法：

文字头，点居中，不与横接，且对正横中心。下部件无伸展笔画时“文头〞宽，如“市、京〞等字，反之则窄，如“夜、文〞等字。

⒉出例如字“京、市、六、夜、亭〞

三、例字解析⒈京，“文头〞横宽伸展；与下部件的纵向比例是1比3；“小〞字的竖钩是字的中心，与“文头〞的点对正。⒉板书“京〞字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“京、市、六、夜、亭〞字的难点易错处。

⒉布臵练习作业，巡查辅导学生练习（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

本课随文生字是“般、骨、莫、巢、或、趣、躲、缺、取、拿、谢、篇、漂、假、式、罗、别、票、议、馆、究、竟〞，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。

七、趣味链接笔冢智永板书设计

文字头

范例“京、市、六、夜、亭〞教学反思

第十二课穴字头

教学目标：

⒈了解穴字头特点，把握穴字头结构字的书写规律。⒉在穴字头及例字中归纳书写要领，培养学生观测、比较、分析和归纳能力，培养摸索尝试的能力；

⒊继续养成良好的书写习惯，体会汉字的结构造型美，教学重点：把握穴字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会穴字头在字中的主笔原则。教具：范字、钢笔教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备状况。⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观测，穴字单写与做偏旁有什么不同。穴字头的写法：

穴字头，上部如写“宝盖头〞；穴中两点左右对称，布白均匀。下部件无伸展笔画时“穴头〞宽，如“穷、帘〞等字，反之则窄，如“究、突〞等字。

⒉出例如字“空、究、穷、帘、突〞

三、例字解析⒈空，“穴头〞略窄；与“工〞字的纵向比例是1比1；“工〞字短横写在“穴头〞外，底横伸展，中竖与“穴头〞的点对正。

⒉板书“空〞字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“空、究、穷、帘、突〞字的难点易错处。

⒉布臵练习作业，巡查辅导学生练习（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。

七、趣味链接皇帝练字李世民板书设计

穴字头

范例“空、究、穷、帘、突〞教学反思

第十三课党字头

教学目标：

⒈了解党字头特点，把握党字头结构字的书写规律。⒉在党字头及例字中归纳书写要领，培养学生观测、比较、分析和归纳能力，培养摸索尝试的能力；

⒊继续养成良好的书写习惯，培养生对传统文化热爱。

教学重点：把握党字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会党字头在字中的主笔原则。教具：范字、钢笔教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备状况。⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观测，党字头的结构特点。党字头的写法：党字头，短竖居中，与下横钩相连，左右两点相呼应，和谐，紧凑。类似“宝盖头〞，下部件无伸展笔画时“党头〞宽，如“常、赏〞等字，反之则窄，如“党、裳〞等字。

⒉出例如字“常、堂、尝、党、棠〞。

三、例字解析

⒈常，“党头〞略宽，与下部件的纵向比例是1比2；“巾〞字中竖与“党头〞的中竖对正。⒉板书“常〞字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“常、堂、尝、党、棠〞字的难点易错处。

⒉布臵练习作业巡查辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

本课随文生字是“岩、朝、等、啦、嘲、服、柴、监、逃、匹、运、帆、急、坝、傣、昌、昂、跤、坪、戴〞，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。

七、趣味链接祝枝山闯酒席板书设计

党字头

范例“常、堂、尝、党、棠〞

教学反思

第十四课学（爱）字头

教学目标：

⒈了解学（爱）字头特点，把握学（爱）字头字的书写规律。⒉在学（爱）字头及例字中归纳书写要领，培养学生观测、比较、分析和归纳能力，培养摸索尝试的能力；

⒊继续养成良好的书写习惯，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：把握学（爱）字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会学（爱）字头在字中的主笔原则。教具：范字、钢笔教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备状况。⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观测，学（爱）字头的结构特点。学（爱）字头的写法：

学（爱）字头，三个点起笔依次升高，中点居中，与左点方向一致，右点是小撇回敛，与两点相呼应。余画类似“宝盖头〞，下部件无伸展笔画时“学头〞宽，如“舜〞字，反之则窄，如“学、爱〞等字。

⒉出例如字“学、觉、觅、爱、受〞

三、例字解析⒈学，“学头〞略窄，与“子〞的纵向比例是2比3；“子〞字中的“弯钩〞的起、收笔与“学头〞的中点对正。

⒉板书“学〞字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“学、觉、觅、爱、受〞字的难点易错处。

⒉布臵练习作业巡查辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

本课随文生字指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。

七、趣味链接子换父字

，板书设计

学（爱）字头

范例“学、觉、觅、爱、受〞

教学反思

第十五课雨字头

教学目标：

⒈了解雨字头特点，把握雨字头结构字的书写规律。⒉在雨字头及例字中归纳书写要领，培养学生观测、比较、分析和归纳能力，培养摸索尝试的能力；

⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，教学重点：把握雨字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会雨字头在字中的主笔原则。教具：范字、钢笔教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备状况。⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观测，雨字单写与做偏旁有什么不同。雨字头的写法：

雨字头，短竖居中，均分上小横与宝盖；四点方向一致，大小相等，两两相对，均匀排在左右空白处，和谐，紧凑。下部件笔画多时，四点内藏，如“雾、震〞等字，反之则外露，如“雷、雪〞等字。

⒉出例如字“雾、震、雷、雪、霜〞

三、例字解析

⒈雷，“雨头〞略宽；与“田〞的纵向比例是1比1；“田〞字略窄，其中竖与“雨头〞的中竖对正。

⒉板书“雷〞字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“雷、需、雪、雾、霜〞字的难点易错处。

⒉布臵练习作业巡查辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

本课随文生字是“爬、峰、顶、苍、咱、奋、辫、勇、居、朱、乔、禁、乙、某、章、桦、脯〞，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。

板书设计

雨字头

范例“雷、需、雪、雾、霜〞

教学反思

第十六课木（禾）字头

教学目标：

⒈了解木（禾）字头特点，把握木（禾）字头结构字的书写规律。

⒉在木（禾）字头及例字中归纳书写要领，培养学生观测、比较、分析和归纳能力，培养摸索尝试的能力；

⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及爱好，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：把握木（禾）字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会木（禾）字头在字中的主笔原则。教具：范字、钢笔教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备状况。⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观测，木（禾）字的结构特点。木（禾）字头的写法：

木字头，横较短，竖居字中心，下端缩回，撇捺伸展，呈覆下之势。书写时要覆盖住下面部件的至少三分之一。如“李、杏、查〞等字。（禾字头：如“香、秀、秃、季、委〞等字，可参考“木字头〞的结构方法。）

⒉出例如字“杏、李、查、香、秀〞

三、例字解析

⒈杏，“木字〞头，横较短，竖居中，撇捺伸展；“口〞字中心对正“木字〞的中竖，“口〞字的上三分之一被“木〞字覆盖。

⒉板书“杏〞字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“杏、李、查、香、秀〞字的难点易错处。

⒉布臵练习作业“杏、李、查、香、秀〞，巡查辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。

板书设计木（禾）字头范例“杏、李、查、香、秀〞教学反思

正确的执笔方法图解篇四

10招教你正确把握执笔的方法

用温和的毛笔，把汉字各种字体的点画写得规范而精致，符合书法艺术的要求，确实是十分困难的事情。假使执笔不得法，是绝对做不到的。因此，必需摆脱一切偏见的影响，严格依照执笔的原则和方法，勤学苦练，达到心手相应的境界，写出贴合字体常规的书体，进而创作出书法艺术作品。关于执笔的技法，《书谱》指出:“执，谓深浅长短之类是也。〞“深浅长短之类〞当然是对执笔技法的概释.现把执笔的方法综述如下。

1.执笔要稳不宜紧

前人常说“执笔在乎便稳〞，把笔掌稳当了，就能使笔管端正，“笔正则锋正〞，便于中锋“执笔欲死，运笔欲活〞的说法，是不符合规律的;“不科学、不可信的。深知笔法的米带在《海岳名言》中说:

“学书贵弄翰，谓把笔轻，自然手心虚.执笔过紧有关，而今人则多与执笔不稳有关。

2.指实掌虚要适度

执笔的“指实〞;“掌虚〞，就是手掌〞的所谓“龙眼法〞，写出来的大