情绪小怪兽课程(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——情绪小怪兽课程(6篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。相信大量人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

情绪小怪兽课程篇一

1、通过《我的情绪小怪兽》一书，更好地理解自己的感受。

2、在特定语言情境中，能够用语言、表情、动作表达开心、畏惧、愤怒、凄怆等情绪。

3、了解开心、愤怒、凄怆，、畏惧、恬静等情绪的名称，建立起不可怜绪与不同色调之间的关联。

重点：了解各种情绪的命名，建立情绪与色调之间的关联。难点：用语言、表情和动作表达情绪。

1、《我的情绪小怪兽》立体书、色调卡六张、ppt。

2、给家长的赠送品：“如何疏导孩子情绪的经验共享〞小手札

一、问题导入

1、以问答形式回想所了解的部分颜色。

展示红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的纯色卡。

过渡语:今天，我们要阅读的绘本就以这些颜色有关，让我们一起来看看吧。

二、绘本展示

1、封面展示，了解本书的主角-情绪小怪兽。

2、阅读第一、二、三页，思考:为什么小姑娘叉着腰，皱着眉看向穿着一件耷拉着不同毛线颜色的小怪兽?小怪兽的头顶上各种彩色的圆形代表着什么呢?

3、通过书中立体图案的展示、文字内容与带有相应表情动作和夸诞化音调处理的朗读，猜一猜，不同颜色的小怪物代表什么情绪。

老师:你觉得红色的小怪物是在生气吗?

绿色的小怪物躺在吊床上可真安逸啊！看到绿色，我就感觉很很放松不紧张，你觉得呢?

4、在情绪和色调关联建立的基础上，引导幼儿了解情绪是可控的。

把书末所展示的标有不同颜色的小瓶子和对应颜色的小怪兽的图片，与第一页的五彩小怪兽对比。

老师:你觉得小怪兽穿哪一件衣服更漂亮呢?为什么?那些小瓶子是干嘛用的呢?

小结:通过朋友的帮助，小怪兽凌乱的情绪得到了整理，他看上去可是轻松多了。那你想不想也把不同的情绪装进不同的小瓶子呢，我们可以怎么做呢？

三、情绪体验

在特定的描述情境中，引导幼儿用语言、动作和表情表达各种情绪。如生日会收礼物的情境，如雷雨夜晚单独躲坏人的情境等。

老师:请小朋友想象一下:譬如今天是你的生日会，来了好多好朋友，他们唱着生日开心歌，给你送礼物的时候，你会说什么，你会是什么表情，会做些什么动作呢？哪一位小朋友愿意上来学学。你知道你表演的是书里面的哪一种情绪吗？请你到上来指一指。

四、梳理总结

老师:今天的这个绘本用不同的色调与线条描绘出不同的情绪，我们知道了这些情绪的名称。以后当小朋友觉得生气，畏惧，凄怆和开心的时候，可以试一试，把你的感受告诉你的亲人或老师，这样你就会觉得安逸多了。

在这个活动中，精致的立体活动书深深地吸引着孩子们，就连参与活动的家长们也很惊叹。情绪体验环节大家积极参与，现场配音的雷雨声一下子让孩子们进入情境之中。活动效果很好。

家长们纷纷表示小手札的方法很有指导性，实用。

如：引导孩子在愤怒时，运用各种方法调理自己的情绪。假使可以带着孩子深呼吸，从一数到十；听钢琴的音乐；闭上眼睛想象蓝天白云；或者告诉父母或老师:我真的很生气了。

如：孩子经常会说怕黑或怕某些东西，家长要做的，首先是让孩子知道他现在流露出的这种情绪叫畏惧。“宝物，妈妈知道你很畏惧。〞这就是给情绪命名。接着，认同孩子的情绪。“你畏惧的时候躲到妈妈这里，妈妈也有畏惧的时候。〞这是允许孩子有自我真实情绪的流露。告诉孩子，大人也会有畏惧的时候，孩子就不会对这种情绪产生自卑或自责的心理。最终安抚孩子-“宝物，你在畏惧什么？能告诉爸爸妈妈吗？我们一直都在你身边。〞这样孩子会感受到来自父母的爱，有一种安全感和被接纳感，这就是帮助孩子战胜畏惧情绪最简单有效的方法。

这一资料为家长提供了一些行为指南，通过家园共育来帮助孩子们认识接纳自己的情绪，学习如何有效地表达情绪。让家园共同努力，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。

情绪小怪兽课程篇二

让幼儿在游戏过程中体会到数学活动的乐趣

（一）能按语言指示或根据简单示意图正确投放物品。

（二）能进行分类计数，并能初步用图表表示计数结果。

（三）培养幼儿的分析综合能力和操作尝试精神

（一）活动重点：能进行分类计数，并能初步用图表表示计数结果。

（二）活动难点：学会倾听，在听明白要求之后行动。

（一）经验准备：具有分辩物体形状的能力，对20以内的数量进行数数。

（二）物质准备：红黄蓝绿各颜色的雪花，方块，管状，扁圆四个形状积木；20个文件袋；动物木牌（充当怪兽小兵）上面各画有四个形状；4个筐子；音乐（郊游音乐，所有“怪兽〞对话音效）；21份表格；场地上四个障碍：小河、蟑螂大军、鹅卵石、山洞（设置障碍让前进的道路更加有探险的趣味性）。

（一）导入环节

1、情景导入，我们去探险。初步引入统计，为了明白了解男女生人数，男女分两排站报数。

2、分发已经准备好的百宝袋。女生跟着老师，男生跟着女生，围绕圆圈进行，并播放音乐《郊游》。

（二）利用怪兽引起幼儿注意，统计各积木对应数量

1、第一个怪兽出现了，它要“吃掉〞像香蕉一样的管状玩具（音乐停，怪兽音效出，教师带领幼儿停下来）。“怪兽〞布鲁克要求将管状玩具收集到他的小兵筐子中，写下数量。

师：前方有山洞，小朋友们，我们一起来钻山洞吧！随即播放音乐《郊游》，继续前行。

2、其次个怪兽出现了，它要“吃掉〞像方块糖一样的积木（音乐停，怪兽音效出，教师带领幼儿停下来）。“怪兽〞美丝丝要求将方块积木收集到他的小兵筐子中，把数量写在纸上。

师：呀，碰见了蚂蚁大军，小朋友们，我们快速绕过它们吧！随即播放音乐《郊游》，继续前行。

3、第三个怪兽出现了，它要“吃掉〞像雪花一样的积木（音乐停，怪兽音效出，教师带领幼儿停下来）。“怪兽〞土豆要求将雪花积木收集到他的小兵筐子中，并把数量写出来。

师：前方出现鹅卵石，小朋友们，我们防备踩着它们通过吧！随即播放音乐《郊游》，继续前行。

4、第四个怪兽出现了，它要“吃掉〞像半块饼干一样的扁圆积木（音乐停，怪兽音效出，教师带领幼儿停下来）。“怪兽〞亚历山大要求将扁圆积木收集到他的小兵筐子中，并把数量写在纸上。

师：小朋友们，我们快速完成这个任务吧，我请两个小朋友来帮我清点一下数量，我们写好之后继续前进吧，前面就是精灵王国了。）

师：小小水沟可难不倒我们，跨过去！随即播放音乐《郊游》，继续前行。

（三）利用表格统计积木及其对应数量

1、精灵女王出现，为找回物品，需要画出物品形状，写出物品数量，请小朋友们想方法，怎样在表格上表现出来。

师：现在请小朋友们在位置上坐好，兰兰老师请一个小朋友当我的小助手为小朋友们分发表格和水彩笔。大家在表格上画出物品的形状，写出物品的数量以便于我们的精灵女王帮我们夺回丢失的物品。

2、指导幼儿做的统计表，一列是物品，一列是与之对应的数量。幼儿做好后放在一起展示分析，强调顺序可以不一样，但与之对应的数量要正确。现在我们开始吧！

五、活动延伸

保育员老师期末会统计班上的物品，如桌子，风扇，灯等（10以内）。请小朋友们帮助老师，做一张表，记录这些东西的数量吧。

（一）幼儿喜欢充满挑战和未知的情景，他们能积极参与。

（二）在情景中，使用儿童语言可以让幼儿更加融入到情景中去，激发他们的兴趣。

（三）教学中要注意概念是否表达明白。

情绪小怪兽课程篇三

每个人都有情绪，情绪是幼儿是否得到满足的一种心理状态。幼儿年龄决定了他们调理情绪的能力有限，不会通过自我勉励的方法来调理自己的不良情绪，所以幼儿很简单出现哭闹、生气、愤怒等不良情绪。

《指南》中指出，教师要确凿把握幼儿自我意识的发展特点，正确引导幼儿的情感态度。因此我设计这节绘本《我的情绪小怪兽》趣味活动，希望通过书中活泼生动地形象和趣味的立体翻翻结构引导幼儿正确的认识情绪，尝试排解自己的不良情绪，并提高自己的语言表达能力和理解能力，让幼儿真正的懂得如何让自己开心起来。

1.引导幼儿体会情绪的简单分类和形成原因，鉴别几种基本情绪；

2.通过情感体验与合理疏导，让幼儿能够对自己的不良情绪进行合理的调理；

3.培养幼儿乐观的情绪，使幼儿了解拥有良好情绪的重要性。

重点：引导幼儿体会情绪的简单分类和形成原因，鉴别几种基本情绪。

难点：通过情感体验与合理疏导，让幼儿能够对自己的不良情绪进行合理的调理；

●表情卡片

●视频片段《头脑特工队》

●立体翻翻绘本《我的情绪小怪兽》

●ppt课件

●不同颜色的心情卡片

●水彩笔若干。

出示印有多种表情的卡片，引导幼儿根据卡片进行趣味表情变。

师：老师这里有大量好玩儿的表情卡，看看你们能不能模仿表情卡来做出相应的表情呢？

幼儿尝试模仿，感受不同表情的趣味性。

师：小朋友们，你们见过怪兽吗？都见过什么样子的怪兽呢？

出示趣味立体绘本书《我的情绪小怪兽》，请幼儿观测封面：小朋友们看，这是一只什么样的怪兽？它有什么特点，跟你们见过的怪兽有什么不一样？

介绍绘本名字，引出主题——什么是“情绪〞？勉励幼儿说出自己的想法。

播放《头脑特工队》的一段视频宣传片，了解什么是情绪。

人有四种基本的情绪：喜、怒、哀、惧。

①阅读绘本1-4页，感受情绪小怪兽情绪的混乱。

引导：小怪兽怎么了？它为什么感觉很糟糕？这些颜色代表什么？

引导幼儿理清小女孩把小怪兽的情绪分成了哪几种？这些颜色分别代表什么情绪？

金色代表开心的情绪，它会像太阳一样发光。

蓝色代表忧伤，它温柔而轻柔，像雾蒙蒙的下雨天。

愤怒是红色的，一旦爆发，就会燃起一团红色的火焰。

黑色代表畏惧的情绪，它总是躲在黑暗的角落里。

绿色代表恬静，它轻柔的像一片树叶，在风中轻轻飞行。

小结：情绪小怪兽把自己分成了忧伤、愤怒、畏惧、恬静和开心五种情绪，所有的'情绪被分开，小怪兽也不再混乱了。

师：你们喜欢这个故事吗？情绪小怪兽身体里的这几种情绪，你们都感受过吗？

幼儿自由回复，大胆表述不可怜緒给自己带来的不同感觉。

引导：其实故事还没有终止哦！最终呀，还有一个粉色的情绪留下来了，它是什么呢？

粉色——粉色代表温暖，代表爱，让人的心里暖洋洋的。

引导：老师告诉你们一个机要，在我们每个小朋友的身体里呀，都藏着一只一模一样的情绪小怪兽，你们能感觉到吗？

教师为幼儿分发不同颜色的情绪卡片，出示不同的情境图，让幼儿根据不可怜绪来展示不同的卡片，并尝试帮助图中的人物合理排解情绪。

①毛毛的玩具被小朋友抢走了，心情特别生气和忧伤，可以让幼儿用蓝色和红色的心情卡片来表示，并帮助毛毛缓解不良情绪。

如：拿一个新玩具给毛毛，或者请老师帮忙把玩具要回来，也可以去跟小朋友一起玩。

②小诺自己一个人在家，有些畏惧。可以让幼儿用黑色的心情卡片来表示，帮助小诺摆脱畏惧的情绪，可以跟好朋友打电话闲聊，可以拿出玩具小熊来陪伴等。

引导：假使让你用一种颜色来代表开心，你会选择什么颜色？为什么？

幼儿动手绘制彩色心情小人，让幼儿用喜欢的颜色来代表自己的情绪。

分组操作，完成后在小组内共享自己在画的过程中的想法，交流哪个颜色代表哪种情绪。

总结：在我们的生活中，会碰见好多不开心或者忧伤、生气的事情，我们要学会调理自己的情绪，让自己身体里的情绪小怪兽每天都开开心心，让自己也变得开心起来。

师：生活中不可能一直是开心的，假使遇到不开心的事情，我们怎么办呢，会不会聪明的把不开心转变成开心状态呢？你知道哪些可用的方法？

小结：我们的生活丰富多彩，每种颜色让我们的生活变得更加好玩儿。让我们带着美好的心情，去跟小伙伴们开心玩耍吧！

1.从活动的导入部分通过引导幼儿模仿不同的表情来对本节活动有着初步的感知。并且勉励幼儿发散思维，回忆自己接触到的各种动画故事里面的怪兽，并尝试用语言描述。本环节通过趣味谈话导入，引发幼儿阅读兴趣，对故事内容产生猛烈的好奇心。

2.在活动中，教师通过趣味视频的播放让幼儿直观的感知情绪，探究情绪的丰富多样，认识基本情绪，并会表达。体验各种情绪，加强调理情绪和开导自我的能力，提高幼儿的心理健康水平，以此来良好的达到教学重难点

3.通过这节课的体验和感悟，让幼儿感受到情绪对生活和心理的影响，教师要在教学以及日常生活中及时注意幼儿的情绪变化，做到合理疏导他们不良的情绪状态。

情绪小怪兽课程篇四

1、通过操作，发现能按一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增或递减的规律排序。

2、大胆尝试，体验发现的乐趣，进而培养观测、比较和初步的判断、推理能力。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的确凿性、灵敏性。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、规律性。

课件、教学具活动过程：

一、导入认识排排，发现排排家里的规律。

二、整理积木1、积木乱了，排序。自由排序。

2、排排怎样排的，幼儿排序。

3、积木变化，排序。

三、总结活动反思：

排序是孩子们在生活中接触的比较少，所以一开始教师创设排排家积木乱了来引导孩子排序。之后是操作，操作分三次。听课的老师觉得前两次的操作没有提升，应当合并成一个。之前的环节可以加一个小朋友自由操作环节。这样层次更加明显。

本次的骨干活动，让我的收获很大，知道自己在教学活动的设计上还需很大的努力。希望自己可以通过不断地努力，成功上好每一节教学活动。

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的`空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

情绪小怪兽课程篇五

1、学习对比阅读、逐页阅读、自主阅读、连页阅读多种阅读的方法，理解故事内容。

2、愿意在同伴面前共享自己的想法，会用明了的语言揣摩故事中人物心理活动和角色对话。

3、体会人物的情感变化，懂得与邻居之间要友好相处、宽容待人的道理。

1、ppt课件，大书，人手一本小书。

2、经验准备：幼儿对自己邻居有一定的了解。

1、谈话导入，联结幼儿生活经验，初步感知邻居之间的相处关系。

（1）提问：你喜欢你的邻居吗？为什么？

（2）出示封面：今天，我们学习的故事中也有一对邻居，他们是谁？巨人和小怪兽这对邻居关系怎么样呢，我们一起来看书。

2、对比阅读第一页和最终一页，了解巨人和小怪兽前后关系的转变。

（1）出示第一页和最终一页：请你对比一下这两幅图，巨人和小怪兽之间的关系有什么变化？你从哪里看出来的？

小结：巨人和小怪兽从互不来往的邻居变成了一对好朋友，这其中发生了三件曲折的事情，我们一起来看书。

3、逐页阅读第2—5页，梳理故事第一个内容，感知巨人的友善。

（1）出示其次页：巨人在干什么？小怪兽怎么了？你是怎么知道的？假使你是小怪兽会怎么想呢？

（2）出示第三页：小怪兽在干什么？他是怎么偷野餐的？（丰富词汇：趁着、轻手轻脚、偷偷摸摸）

（3）出示第四页：巨人打球回来后四处找，怎么也找不到自己的食物，他心里会怎么想？

（奇怪、惊奇）小动物们有什么好方法？

（4）出示第五页：巨人来到了小怪兽家门口。巨人会怎么问小怪兽？小怪兽怎么回复他？

听了小怪兽的回复，巨人的心情怎么样？我们一起来听听故事里终究是怎么讲的。（播放录音）

小结：巨人想请动物们野餐，可小怪兽偷走了食物，还得意洋洋的不承认，这是巨人和小怪兽之间发生的第一件事情。

4、自主阅读第6—9页，陈述故事其次个内容，揣摩巨人的心理。

（1）巨人终究有没有揭穿小怪兽的机要呢？请小朋友渐渐地阅读小书第六到第九页。（提出阅读要求）我们来学一学小学生，轻轻地回到座位上，每人拿一本书，翻到第六页，看到

第九页，看一看提问：巨人和小怪兽之间又发生了什么事呢？

（2）个别幼儿陈述故事内容。

小结：巨人给小动物们讲故事，可小怪兽又偷走了故事书，还不承认，这是两个人之间发生的其次件事情。我们来看看最终又发生了一件什么事。

5、连页阅读第10—13页，陈述故事第三个内容，学习巨人的宽容。

（1）出示第十页：啊呀，发生了什么事？你们觉得小怪兽会逃脱厄运吗？

（2）出示第十一页、十二页：请你细心看图，和你的同伴探讨巨人和小怪兽之间发生了什么事？（背景音乐）

（3）请个