【学生体育兴趣问卷调查及培养策略（附问卷）8100字】

PAGEPAGE1学生体育兴趣问卷调查及培养策略目录TOC\o"1-3"\h\u36一、引言 110285二、研究对象与方法 119880（一）研究对象 110979（二）研究方法 1304311.文献资料法 1168502.问卷调查法 116543.访谈法 1290634.数理统计法 218699三、结果与分析 227974（一）A学校学生参与体育课兴趣的现状分析 2249471.对场地设施和体育器材配备的分析 2324542.对课时数量安排的分析 291943.对师资队伍的分析 3156344.家长学校对体育课重视程度的分析 36164（二）影响A学校学生参与体育课兴趣的因素 348821.体育课课程的设置 3163122.体育教师教学方式与风格 4235043.考试的压力 5288264.班主任及任课教师的态度 5188075.体育文化的传播 616865（三）A学校体育课无法吸引学生的原因 6137131.教学目标单一 6209682.教学内容单调 6112963.教学方法陈旧，僵化 639534.教学评价不全面 720605四、培养小学生体育课兴趣的措施 718833（一）创设学习情境，营造浓厚的兴趣氛围 729213（二）丰富教学内容，拓展学生的激趣平台 79164（三）拓展教学手段，引导学生自主学习体育 86329（四）实施多元化评价，使学生感受“快乐体育” 914390五、结论 9论学生体育兴趣的培养摘要：体育兴趣是学生主动了解并参与体育活动的心理倾向，是学生参加体育课的内在动力，对学生参与体育课影响很大。本文主要采用问卷调查的方法，对A学校学生参加体育课的现状和影响要素进行分析，如学校基础设施不完善、师资队伍分析等，找出影响学生兴趣的因素，体育课课程的设置,体育教师教学方式与风格,考试的压力,任课教师的态度等，了解A学校体育课无法吸引学生的原因，最后提出培养小学生体育课兴趣的措施，学校应该创设学习情境,营造浓厚的兴趣氛围,丰富教学内容,拓展学生的激趣平台,拓展教学手段等，从多方面提出了切实可行的措施，以激发学生参与体育的兴趣。关键词：学生；体育课；参与兴趣；培养方法一、引言在我国，青少年学生的健康水平不断下降，越来越受到国家和社会的重视，如何提高学生的健康水平已成为一个热门话题。随着生活水平的提高和教育的发展，素质教育倡导德、智、体、美、劳全面发展，体育的重要性逐渐凸显，因此，培养学生的体育兴趣应摆在重要位置，在当前的小学体育教学改革中，人们大多注重内容和方法，而对培养学生体育兴趣的研究却很少，需要我们加大研究。本研究旨在探讨小学生体育兴趣的培养，从A学校出发，深入研究了现阶段小学生体育兴趣的影响因素和体育教学中存在的问题，并结合相关理论找出有效的解决办法，为研究学生体育参与兴趣的研究提供一定的参考，以丰富学生体育参与兴趣的理论，提高小学体育教学效率。二、研究对象与方法（一）研究对象本文采用分层抽样的方法，选取A学校的学生作为研究对象，共计42个班，每班随机抽取5人，共抽取210人（其中男生110人，女生100人）。（二）研究方法1.文献资料法通过在网上，图书馆等搜集整理的“学生参加体育课兴趣”的研究资料，并仔细整理阅读，为研究定下方向，做好前期理论准备，正确掌握所要研究的问题。2.问卷调查法用小程序“问卷星”创建调查问卷，在网络上发布，通知班长联系同学，在每班随机抽取5名学生，学生各自利用微信小程序填写问卷并提交，保证问卷的真实性和有效性，此次调查共收取210份问卷。3.访谈法采用访谈的方法进行，在访谈前，先制定好访谈提纲，然后约定老师进行访谈，此次访谈人数15人，涉及体育部的各年级老师6名，各专业班主任5名，以及各科任老师4名。主要是通过访谈从教师角度了解学生对于体育课的兴趣，以及了解体育教师调动学生积极性和激发学生体育兴趣的能力。4.数理统计法对收集好的问卷信息进行统计，利用标准差，平均数，所占百分比等有关数据的计算，对调查所取得的数据和统计结果进行研究分析，从而得出A学校学生对于体育课兴趣的相关数据。三、结果与分析（一）A学校学生参与体育课兴趣的现状分析1.对场地设施和体育器材配备的分析学校场地、器材和器材是影响学生体育参与兴趣的主要因素。表1显示，81.42%的学生在调查学校现有设施和体育器材是否能满足你的体育需求时，表示不能满足体育需求的学生占81.42%。学校设施的完善依赖于教育经费的投入，而国家对教育经费的投入较少，实施的地方也较少，如果要真正开展课外体育活动，那么就要进一步加大对体育经费的投入。由于场地有限，体育器材不足，学校无法满足学生活动的需要是不可避免的。因此，学校需要改善基础设施，创建体育场馆，购买体育器材以满足学生的需求。表SEQ表\*ARABIC1体育场地设施和器材能否满足学生需求的统计表（N=210）能比例（%）不能比例（%）男2712.868339.52女125.718841.90合计3918.5717181.422.对课时数量安排的分析《义务教育课程实验方案》规定：义务教育阶段体育课应占总课时的10%-11%，一年级至六年级体育课每周应上3课时。在“您对目前体育课课时设置有何看法”的调查中，学生对目前的课程设置几乎不满意。统计结果如下图所示。表SEQ表\*ARABIC2学生对体育课时数看法的统计表（N=210）太多比例（%）太少比例（%）正好比例（%）男008239.052813.33女31.436832.382913.81合计31.4315071.435727.14从上表可以看出，1.43%的学生选择“课时过多”，只有27.14%的学生选择“及时”。选择“课时过少”的学生所占比例最大。男女学生总数已达71.43%。由此可见，课时不足是当前体育教学中的一大问题。通过比较调查结果，发现男生比女生更愿意参加体育活动。在小学阶段，逐渐成熟的男生希望有更多的时间锻炼身体，现有的体育量很难满足他们体育活动的要求。3.对师资队伍的分析在实践过程中，我们对师资队伍进行了调查。目前，A校每个年级有15名体育教师，他们大多擅长足球、篮球、排球等国家规定的小学体育课程。但是，他们缺乏学生喜欢的羽毛球和乒乓球的专业知识，不能对学生进行有效的指导。因此，学生在体育专业活动中没有一定的专业知识指导，是不利于学生在体育活动中产生一定兴趣的。4.家长学校对体育课重视程度的分析学校领导是学校体育活动的最终决策者，对课外体育活动的开展起着决定性的作用。由于小学生尚未成长为具有独立意识的个体，家长和学校在很大程度上决定了学生的体育参与程度，也影响了他们的兴趣。从表3不难看出，学校的重要性是普遍的；家长也是如此。只有27.70%的家长特别关注学生的体育参与，甚至有些家长根本不关注学生的体育参与。由此可见，家长和学校对学生的体育参与和学校体育教育重视不够。表3家长、学校等对学生参加课外体育活动的重视程度统计表（N=210）非常重视重视一般不太重视不重视学校15.10%20.20%45.30%13.70%5.70%家长27.70%48.80%14.70%8.20%0.60%（二）影响A学校学生参与体育课兴趣的因素1.体育课课程的设置要提高小学体育教学质量，必须合理安排体育课，使学生可以在体育教师的指导下，积极参与体育活动，学习体育技能。表4是为A学校学生对体育课设置的满意结果。表4学生对体育课的设置满意程度统计表（N=210）完全满意比例（%）基本满意百分比不满意百分比男2210.487636.19125.71女62.867736.67178.10合计2813.3415372.862913.81从上表可以看出，虽然学生对体育课程内容的不满意程度很低，占13.81%，但大部分学生基本满意，占72.86%。由此可见，当前体育课程还存在着一些问题。为了进一步提高学生的体育兴趣，必须从学生的角度出发，开设符合学生需要的课程。如果一个学生对一项运动有很高的兴趣，那么任何形式的体育组织都会对他很有吸引力。对体育的兴趣离不开体育运动。如果学生参加他们感兴趣的活动，他们对体育的兴趣就会大大提高，积极参加体育活动。表5学生最喜欢的运动项目统计表（N=210）【可多选】运动项目男生比例（%）女生比例篮球8678.182626.00足球3632.7377.00羽毛球5953.648888.00乒乓球7870.916666.00排球2837.144040.00田径3225.4588.00武术111.0000体操0022.00健美操0099.00其他1311.822121.00从上表可以得出，篮球、羽毛球、乒乓球是小学男生最喜欢的运动。而女生最喜欢的是羽毛球、乒乓球和排球，但是还有21%的女生选择了其他课程，证明当前体育课项目不完善，有一部分学生没有感兴趣的项目。2.体育教师教学方式与风格在体育课上体育教师的教学方式和风格也会对学生兴趣产生影响。当他们喜欢体育教师的教学方式时，会全神贯注地听、学、练；相反如果不喜欢，他们的学习会变得消极、被动，从而逐渐对体育失去兴趣。表6体育教师教学方式和风格对学生的影响程度统计表（N=210)不影响比例（%）影响不大比例（%）影响很大比例（%）男178.105827.623014.29女115.245224.764220.00合计2813.3411052.387234.29表7学生喜欢的体育教师教学方式统计表（N=210)幽默风趣比例（%）亲切自然比例（%）严肃认真比例（%）男8440.00146.6762.86女7535.712813.3331.43合计15975.714220.0094.29从上表可以看出，只有13.34%的学生认为体育教师的教学方法没有影响，其余的学生认为他们有影响，这足以证明体育教师的体育教学方法和教学风格直接关系到小学生的参与兴趣。从表7可以看出，75.71%的学生喜欢“幽默”的教学风格。因此，在体育教学过程中，教师应该从学生的角度出发，以他们愿意接受的方式，这对提高学生的体育兴趣有很大的作用。3.考试的压力表8考试对学生体育课参与兴趣影响统计表（N=210）很大影响比例（%）影响比例（%）完全不影响比例（%）二年级125.712612.38125.71四年级2813.333818.10104.76六年级3617.144320.4852.38合计7636.1910750.952712.86从上表8可以看出，只有三个年级的27名学生认为考试不会影响他们的体育参与，占学生总数的12.86%。有183名学生认为考试对他们的体育兴趣有影响，其中以高三学生居多。考试带来的巨大压力也是影响学生体育参与兴趣的重要因素。毫无疑问，小学是学生的重要阶段，考试将极大地影响他们的晚年生活。因此，在考试压力下，学生参与体育的兴趣和积极性会随着年级的提高而逐渐降低。4.班主任及任课教师的态度表9班主任及任课教师态度对学生体育课参与的统计表（N=210）不影响影响影响很大人数468579比例（%）21.9040.4837.62在应试教育的基础上，为了提高学生的学习成绩，班主任和学科教师在可能的情况下会增加教学时间，提高学生的成绩。在小学，老师们有时会叫体育老师请假去教文化课，尤其是在一些重要的考试临近的时候。久而久之，也会降低学生参与体育运动的兴趣。从上表可以看出，只有21.9%的学生认为教师的态度对他们的体育参与没有影响。大多数学生说他们对体育的兴趣会受到老师的影响，毕竟教师是教学活动的领导者。5.体育文化的传播体育作为一种公共的社会文化活动，与大众传播有着密不可分的关系。因此，体育文化也在一定程度上影响着学生的体育参与兴趣。从下表10可以看出，只有43名学生，不到总数的21%，没有通过选择传播体育文化来提高他们对体育的兴趣。因此，总的来说，体育文化的传播确实影响了小学生的体育参与兴趣。具体来说，男生普遍认为体育文化可以提高他们对体育的兴趣，与女生相比比例更低。但毫无疑问，体育文化的传播将增加学生接触体育的机会，通过电子游戏、报纸等多种方式培养学生参与体育的兴趣。表10体育文化传播对学生体育课参与兴趣提高程度的统计表（N=210）提高很大比例（%）提高很小比例（%）没有提高比例（%）男4521.434722.38136.19女209.535526.193014.29合计6530.9610248.574320.48（三）A学校体育课无法吸引学生的原因1.教学目标单一20世纪80年代以来，小学体育教学目标改革经历了三个探索阶段：强调基础知识、基本技术和基本技能；90年代将“三基”与全面增强学生体质相结合。21世纪“新三基”的提出，拓展了传统体育教学目标。然而，在实际教学中，对学生的概念认知、心理情感等因素难以设置量化指标，也难以对其进行评价。因此，许多小学仍然注重“老三基”目标，并针对不同身心素质的学生设置相同的“三基”目标，这种方法体现了学生的个体差异，教学的主要目标就是体育分数，至于体育运动学生身体锻炼和心理的培养一再被忽视。2.教学内容单调目前A学校的教学内容仍以球类、田径等竞技体育为主，以项目少、游戏少、健身、休闲娱乐为主。没有开展群众体育活动，不能激发学生的学习兴趣。受传统教学理念的影响，许多小学更注重常规教学，没有意识到体育教学本身的重要性。体育改革只是适应体育改革潮流的一种“形象”转型。体育的形式大于内容。同时，教学内容以篮球、排球、足球等竞技体育项目为主体，注重效果教育，轻教育过程，不能很好地开展群众体育和休闲体育活动，不能使更多的学生参与体育锻炼。3.教学方法陈旧，僵化目前，虽然A学校大多数小学体育课都在不断探索新的体育项目，但在实际应用中往往无法突出这些课程的个性。它往往是传统体育课程的翻版，主要是以教师的口授和心教为主。“重技能”、“轻参与”、“重教学”、“少实践”、“重共性、轻个性”的特点仍然存在。“三阶段”教学法在小学阶段仍占有很大的空间。它忽视了学生在教学中的主体地位，忽视了教师如何教和如何学习。它不能调动学生自主探索知识和技能的主观能动性。合作、任务、成功、发现等新的体育教学方法尚未得到广泛应用。4.教学评价不全面A学校以《小学体育锻炼标准》为标准。虽然《小学体育新课程标准》实施多年，但教师仍然强调学生学期末评价的“定性评价”，忽视日常学习的“定量评价”。他们不能促进学生综合体育素质的提高和终身体育观念的形成，以评价目标为目的，过于注重结果而忽视过程，对体育失去兴趣。四、培养小学生体育课兴趣的措施（一）创设学习情境，营造浓厚的兴趣氛围在教学中，体育教师应在课前创设情境，通过趣味性和提问性的方法调动学生的积极性。例如：在学习障碍跑中，在教学前，可以利用多媒体为学生播放刘翔夺冠的视频，让学生产生偶像崇拜感，进而激发学生的学习动机。它还可以发挥障碍跑的起源，激发学生对体育历史探索的兴趣。我们还可以在网上为学生收集老虎、狮子等动物跳跃的图片和视频，让学生感受跨越障碍的美丽，激发模仿的学习需求。另一个例子是：在练习投掷时，有条件的学校可以带领学生参观部队投掷手榴弹训练的实际情况。在课堂上，教师还可以为学生设置“战斗”场景，在学生面前为学生画出“敌阵”，并将学生分成小组，以竞赛的形式进行教学。（二）丰富教学内容，拓展学生的激趣平台首先，教学内容要贴近学生生活，要注意日常体育生活。例如：嘉兴市樟木头中心小学经常与体育局等部门协调沟通，建立联系机制，定期为学生开展课外体育活动。实施“课内课外一体化”体育教学模式，实施体育教师参与学生课外活动的“五个一”工程，即：为学生提供一个理念，协助学生开展群众性体育活动，以指导体育俱乐部工作、组织校外单项比赛、组织学生参加课外培训为主体，较好地发挥了教师的要求。同时，可以利用自身优势，为学生开展特色体育活动，使学生的课外体育活动更加个性化。例如：由于河南省武术协会成立比较早，组织比较健全，多年来在多次武术比赛中都取得了不错的成绩。郑州市第四小学利用这一优势，与武术协会联系，开展了多种形式的校园武术体育文化宣传。它设立了青少年拳击、红拳、长拳等专项项目，吸引更多的小学生参加课外武术活动。自项目开始以来，已有800多名学生参加了这项运动。其次，要拓展传统小学体育教学内容，为学生提供更多参与体育锻炼和自我表达的平台。我们应该处理好短期知识和技能的获得与长期习惯形成的关系。在体育理论教学中，可以将枯燥的理论知识与体育文化、历史相结合，激发学生的学习动机。例如：在学习足球的过程中，学生可以通过网络、书籍、杂志等方式收集有关足球起源的知识，通过探索满足学生的好奇心，增强对足球的了解。在体育套路技术项目的教学中，要不断拓展教学空间，使学生在活动中了解和掌握技能。（三）拓展教学手段，引导学生自主学习体育教学方法要灵活多样。在体育教学中，要大力探索角色扮演、舞蹈、体育情景喜剧等新形式。例如：体育和舞蹈可以结合。在武术课上，学生可以分成研究小组进行集体研究，武术动作可以改编成街舞供学生练习。在保持原有武术动作的基础上，比较哪一组学生的街舞最具创意，增强课程的趣味性。体育游戏可以纳入体育教学中，把学生分成不同的小组，教师为学生设定一定的目标，使学生在游戏中增加技能。例如：学习扔篮球时，你可以玩“成语纸牌”游戏。把学生分成两个相等的小组。这两个团体站在蓝庭的底线。老师吹哨后，每组学生运球到罚球线上投篮。射击后，他们应该说一个成语。然后让同一组的学生把习语的最后一个单词连接起来，比较哪一组学生在规定的时间内投球最多。使学生在比赛中掌握投篮技术，锻炼心理素质。（四）实施多元化评价，使学生感受“快乐体育”一方面，评价内容多样化，评价不应仅仅集中在结果，也在过程中。我们不能用同样的标准去问不同的学生。既要注意学生之间的差异，也要关注学生自身的进步，及时给予评价。例如：在学习障碍跑中，有的学生身体素质较好，容易完成一系列动作；有的学生身体素质较差，得不到应有的回报。此时，教师应及时减少“障碍”，让学生从较低的标准开始，在训练中逐步看到自己的进步。对学生进行实时诊断、形成性评价，及时指导学生的问题，促进学生基本素质的培养。由传统的师生评价向师生互动评价转变，组织学生进行自我评价和相互评价，使学生在沟通、交流、激励等方面提高体育能力。比如在培训小组中，老师可以让学生自己选择组长，小组讨论结束后，组长会赠送“红花”，鼓励进步迅速的学生。五、结论体育课的开展有利于促进学生的身体素质，培养学生的坚强意志品质，只有在培养学生兴趣的基础上，才能提高教学效果。本文通过研究发现，影响A学校学生参与体育课兴趣的因素主要有体育课课程的设置，体育教师教学方式与风格，中考考试的压力，班主任及任课教师的态度等，导致A学校体育课无法吸引学生的不足之处主要是教学目标单一，内容单调，方法陈旧，僵化，教学评价不全面，在此基础上笔者提出，培养小学生对体育课的兴趣的措施，创设学习情境，营造浓厚的兴趣氛围，丰富教学内容，拓展学生的激趣平台，拓展教学手段，引导学生自主体验体育的乐趣，实施多元化评价，使学生感受“快乐体育”，希望本文的研究可以促进学生参加体育课的兴趣，促进小学体育的健康发展。参考文献[1]娄静.洛阳市涧西区小学学生学习体育课的兴趣研究[J].体育科技文献通报,2020,28(06):98-99+102.[2]李强.影响大学生体育课兴趣的因素及对策[J].科技风,2020(06):222.[3]杜风萍.如何培养学生的体育兴趣[J].宁夏教育,2020(02):69-70.[4]宋潇.教师上课方式对学生体育课兴趣影响的研究与分析[J].田径,2020(01):76-77.[5]寇东旭.浅论初中体育教学如何激发学生的参与兴趣[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:213-215.[6]台玉春,徐敏.体育课中运用自主合作教学法的探讨[J].小学教学参考,2019(33):47-48.[7]张三军.对广州大朗小学学生体育兴趣培养有效方法的研究[J].运动精品,2019,38(11):48-49.[8]宋潇.浅析体育场地及器材对学生体育课兴趣的影响[J].陕西教育(高教),2019(11):27+29.[9]朱晓武,范德胜,李远,吴长友.运动教育模式在足球教学中的应用研究——以合肥市第六小学为例[J].青少年体育,2019(10):49-50.[10]郭向云.关于培养中职学生体育课兴趣的思考与尝试[J].科学大众(科学教育),2019(10):190.[11]郭敏.激发学生的体育兴趣提高教学质量——以大田小学为例[J].当代体育科技,2019,9(24):169-170.[12]张博.高职院校学生体育兴趣的培养探析[J].当代体育科技,2019,9(24):191+193.附录：《学生体育课参与兴趣的情况》调查问卷同学们，您好！本问卷所得数据仅作为论文写作材料，请您根据自身的实际情况回答。感谢支持。学校:年级:性别:1.你认为学校现有的场地设施和体育器材能否满足你上体育课的需求?A能B不能2.你认为现在体育课节数设置的如何?A太多B太少C正好3.你对