2023年数学第七课教案人教版(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年数学第七课教案人教版(7篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

数学第七课教案人教版篇一

把握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

1．复习乘法竖式计算。

2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?

1．p79例4的教学。

(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子

(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。

2．：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘掉加上进上来的数。〞

1．p79“做一做〞

订正后，让学生找出哪一道题最简单出错，为什么?

2．填上适当的数：

数学第七课教案人教版篇二

26-27页第4—7题

1.通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。

2.边练习边观测，从不同角度分析思考，体验到摸索的乐趣，创新的乐趣。

通过一位数整除三位数的基本练习课，稳定多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。

1.独立计算课本第27第5题。

教师巡查看学生计算的方法。（有的同学做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

请做得快的同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间的关系来计算。

2.估一估，算一算课本第27页的第6题。

出示2（）×4=104，你能在（）里填正确的数吗？

请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）

1.判断课本第26页第3题商的余数。

要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？

下面我们来计算一下，看看它们商为数与你判断的是否一致。

再细心观测以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？

学生汇报，教师板书：

除数一位数

被除数首位够除：

商的位数=被除数的位数

被除数首位不够除：

商的位数=被除数的为数—

2．27页第7题

数学第七课教案人教版篇三

1、使学生经历猜测-验证的过程中，自主发现按比例放大后面积的变化规律

2、应用面积的变化规律解决一些实际问题。

3、使学生进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣。

探究平面图形按比例放大或者缩小后面积的变化规律。

一、课堂提问

1.正方形面积的计算公式是什么？

2.长方形面积的计算公式是什么？

3.三角形面积的计算公式是什么？

4.圆面积的计算公式是什么？

二、情景导入，合作探究

1.出示教科书第48页上面的两个长方形

说明：大长方形是小长方形按比例放大后得到的。

（1）请同学们分别量出两个长方形的长和宽，写出对应的边长之比

大长方形与小长方形的比是（）：（），宽的比是（）：（）

（2）一个长方形的长和宽按比例放大后，它的面积发生变化吗？会发生怎样的变化呢？这节课我们一起来探究面积的变化,板书课题。

（3）请同学们先估计一下，大长方形与小长方形的面积比是（）：（），再通过计算，验证自己估计的对不对？

（4）全班交流，使学生初步感知长方形按比例放大后面积的变化规律

2.出示教科书48页下面的一组图形

说明：下面的图形是上面相对应的图形放大后得到的。

（1）请同学们测量相关的数据进行计算，再填写下表，再填写教科书第49页上面的表格

（2）组织探讨：通过上面的计算和比较，你发现了什么？

（3）小组交流

（4）总结：把一个平面图形按ｎ：１的比例放大后，放大后与放大前的面积比是2n：1

3．启发学生进一步思考：假使把一个平面图形按指定的比例缩小，缩小前后图形面积的变化规律又是什么？

小组探讨，全班交流

三、分组练习

让学生选择第49页图中一幢建筑或一处设施，测量并计算它的实际占地面积

四、当堂检测

1.在比例尺是1:800的平面图上，有一块长方形的草地，长是3.5cm,宽是2cm,它的实际占地面积是多少？

2.一块长方形运动场，长150米，宽80米。在一幅比例尺是

1:250的平面图上，这块长方形运动场的面积是多大？

3.在一幅比例尺是1：20xx的世界图上，量得一个圆形花坛的直径是2厘米，它的实际面积是多大？

五、总结回想

通过今天的学习，你又有了哪些新的收获和体会？

数学第七课教案人教版篇四

教学内容：教科书第七页的例五及“做一做〞，练习二的第1-4题，数学教案－第七课时：积的近似值。

教学目的：使学生懂得求积的近似值的必要性，把握用“四舍五入〞法取积的近似值，并能根据实际需要与题目要求正确地求积的近似值。

教具准备：小黑板准备以下的表格：

保存一位小数

保存两位小数

保存整数

1.283

5.904

2.876

教学过程：

一、复习：

1、口算。

0.840.3220.812.5

7.80.013.20.20.080.08

9.30.018.42+5.84.8-0.48

选其中几题讲一讲算式的意义。

2、出示小黑板。

说明按要求用“四舍五入〞法求出每位小数的近似值。指名让学生回复，并说一说是怎样用“四舍五入〞法求一个小数的近似值的。

二、新授，小学数学教案《数学教案－第七课时：积的近似值》。

1、引入新课。

师：在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保存好多的小数位数,这时可根据需要，用“四舍五入〞法保存一定的小数位数，求出积的近似值。今天我们就来学习求积的近似值的方法。（板书课题：积的近似值）

2、教授新课。

出例如5。指名读题，说计算方法，列式。

问:这道题的数量关系是什么?(单价数量=总价)

指名学生板演：

0.9249.2=45.264(元)

问:1)人民币的最小单位是什么?(分)

2)以元为单位的小数表示`分`的是哪个数位？（百分位）

3)现在我们算出的积有几位小数？（三位小数）

教师说明:“在收付现款时，寻常只算到`分`。然后问:4)要确切到分该怎么办？（保存两位小数）

5)那么最终的结果应当是多少?(45.26元)

教师板书:

0.9249.245.26(元)

答:应付菜款45.26元。

3、小结。

在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要保存好多的小数位数，这时可根据需要或题目要求取近似值，取近似值的一般方法是保存一位小数，就看其次位小数是几，要保存两位小数，就看第三位小数是几然后按“四舍五入〞法取舍。

例如:3.9523.95(保存两小数或确切到百分位)

3.9524.0(保存一位小数或确切到十分位)

3.9524(保存整数或确切到个位)

三、稳定练习。

1.教科书第七页“做一做〞的第一题。

提醒：求付款的题目没有要求保存小数位数时，都要以元为单元保存两位小数。

对于第2题，由于这道题只有两位小数，不必再求近似数。在以后做题时，一定要根据题目的要求或实际状况来判断。

2.练习二的第1-4题。

第1、2题的第一小题。

数学教案－第七课时：积的近似值

数学第七课教案人教版篇五

成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４〞有三组成语。第一组是说人应当“取长补短〞；其次组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

１、认识９个生字，会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

１、、认识９个生字。会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

１、多媒体课件制作。

２、制作“果子树〞和“生字果子〞。

一、激趣导入

１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──精明狗。让我们用猛烈的掌声欢迎它。

２、大家真热心！精明狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。

３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）

二、读中识字

１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就开启书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）

３、你们都会读了吗？会读和你的同桌相互读一读，比一比，看谁读得最确凿。（同桌互读）

４、（出示成语原文）方才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

８、（出示“我会认〞生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下顽皮的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）

９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）

１０、方才大家交流得很猛烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树〞上“摘果子〞去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读〞词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

１３、让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

１４、过渡：庆贺大家，又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢！你们有信心写好它们吗？

三、指导写字

１、（出示“助、功〞两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

２、请大家细心观测，你有什么发现吗？（指名说，注意“且、工〞的“横〞变成“提〞，右边“力〞的“折〞笔要向左斜）

３、你们观测得真细心！我们先看看“助〞字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

４、师板书“助〞字，生书空。

５、让生描红练写“助〞字。师提醒写字神态。

６、让生自己观测后练写“功〞字。

７、师生共同板写“功〞字。

８、过渡：大家写字的才干真不错！相信我们认识了生字朋友，一定会把成语读得更好！精明狗也想和我们比一比，看谁的成语读得好？你们有信心接受挑战吗？好！比赛前，先自己练一练。（生自由读）

四、熟读扩展

１、好！我们的挑战比赛开始了，谁先来挑战？你想挑战读哪一组成语呢？（指名读此小组成语）

２、谁想给他评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

３、还有想挑战读这一组成语的吗？（指名读）

４、那么想挑战这一组成语的同学请你大胆的站起来，我们一齐来挑战。（齐读）

５、我宣布这一轮挑战我们胜利了！接下来的挑战更猛烈了，谁想挑战其它一组的成语？（指名读）

６、你读得很不错，有谁比他读得还好吗？（指名读）

７、我们班大胆的男子汉们，你们想一起来挑战这一小节吗？（男生齐读）

８、真是团结起来力量大！挑战比赛进行到这里，只剩下最终一组成语了，不知道咱们班的.女同学们，你们有信心一起来接受挑战吗？（女生齐读）

９、看来女同学也不示弱，读得也这么好！老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。现在，每个小组选择一组成语合作来读一读，一会儿我们小组来挑战精明狗。（小组四人合作分工练习读）

１０、哪个小组准备好了，先来挑战？（指名小组读，三组）

１１、马老师看到大家能和精明狗比朗读，我好羡慕大家。让我也参与你们的队伍好吗？感谢你们，我来读第一组成语；一、二小组同学读其次组成语；三、四小组同学读第三组成语，好吗？（师生合作读）

１２、老师觉得我们在一起合作很愉快，再一次感谢你们！可以说，我们和大量成语都交上了朋友。那你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这节课认识的成语“一叶障目，不见泰山〞、“尺有所短，寸有所长〞。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个好玩儿的小故事呢？你听过哪个成语故事呢？愿意讲给大家听吗？（指名讲成语故事）

１３、假使学生讲故事后没有透露喻义，师追问生：听了这个成语故事，你明白了什么呢？（指名说），接着师相击点拨，指出这一组成语的含义。

假使学生讲故事后说出了喻义，师表扬说：你真是一个擅长动脑，乐于思考的孩子！不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。你真是大家学习的模范！

１４、今天，我们学习了这么多的成语，一定有你最喜欢的成语，试着把它多读几遍记录下来来！（自由背成语）

１５、好，把你记录下来的成语说给大家听。（指名说）

庆贺大家！又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，我们举行一次“成语故事会〞好吗？

数学第七课教案人教版篇六

教科书第七页的例五及“做一做〞，练习二的第1-4题。

使学生懂得求积的近似值的必要性，把握用“四舍五入〞法取积的近似值，并能根据实际需要与题目要求正确地求积的近似值。

小黑板准备以下的表格：

<<保存一位小数

<<保存两位小数

<<保存整数

<<1。283

<<<<<<<<5。904

<<<<<<<<2。876

<<<<<<<<1、口算。

0。840。3220。812。5

7。80。013。20。20。080。08

9。30。018。42+5。84。8-0。48

选其中几题讲一讲算式的意义。

2、出示小黑板。

说明按要求用“四舍五入〞法求出每位小数的近似值。指名让学生回复，并说一说是怎样用“四舍五入〞法求一个小数的近似值的。

1、引入新课。

师：在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要保存好多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入〞法保存一定的小数位数，求出积的近似值。今天我们就来学习求积的近似值的方法。（板书课题：积的近似值）

2、教授新课。

出例如5。指名读题，说计算方法，列式。

问:这道题的数量关系是什么?(单价数量=总价)

指名学生板演：

0。9249。2=45。264(元)

问:1)人民币的最小单位是什么?(分)

2)以元为单位的小数表示`分`的是哪个数位？（百分位）

3)现在我们算出的积有几位小数？（三位小数）

教师说明:“在收付现款时，寻常只算到`分`。

然后问:4)要准确到分该怎么办？（保存两位小数）

5)那么最终的结果应当是多少?(45。26元)

教师板书:

0。9249。245。26(元)

答:应付菜款45。26元。

3、小结。

在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要保存好多的小数位数，这时可根据需要或题目要求取近似值，取近似值的一般方法是保存一位小数，就看其次位小数是几，要保存两位小数，就看第三位小数是几。。。。。。然后按“四舍五入〞法取舍。

例如:3。9523。95(保存两小数或准确到百分位)

3。9524。0(保存一位小数或准确到十分位)

3。9524(保存整数或准确到个位)

1。教科书第七页“做一做〞的第一题。

提醒：求付款的题目没有要求保存小数位