人教PEP版英语五年级上册 Recycle 2 配套教案

Recycle2教案第一课时（Page66＆Page67）教学目标知识目标：能够听、说、读、写并在实际情景中运用4~6单元有关课余活动、家居物品及自然公园景物的单词或词组；能够听、说、读、写4~6单元的核心句型。2.能力目标：能在实际情景中运用4~6单元的重点单词、词组及句型。3.情感目标：培养学生丰富课余生活、爱家、爱自然的情感。教学重点复习巩固4~6单元的核心词汇和句型。教学难点学生能够在实际生活中运用4~6单元的核心句型。教学准备课件、头饰教学过程批注Step1Warm-up&Revision唤醒旧知，为后面的学习做好铺垫。1.Greetings.2.Singasong:Whatcanyoudo?3.Revision.教师依次出示Unit4和以前学过的有关课余活动的图片，学生快速地说出对应的单词及词组。你划我猜。游戏规则：两人一组，学生A做动作，学生B猜单词或词组，在规定时间内猜出最多动作的小组即为获胜。Step2Presentation&Practice引导学生观察并讨论图片，猜测文本内容，培养学生的思维能力。1.学习教材P66的内容。（1）Lookandsay.课件出示有关Robin的五张图片，让学生观察图片并说出对应的单词或短语，并猜测Robin会做其中的哪些项目。（2）Listenandtickorcross.①课件出示Robin和MissWhite打电话的图片，教师介绍情景：Thechildrenwillgotoanatureparkthisweekend.Robinwantstogo,too.HecallsMissWhite.②教师出示Robin的五张图片，并播放该部分录音，学生根据录音内容在图片下打“√”或“×”。③教师第二遍播放录音，师生共同核对答案。④教师第三遍播放录音，学生回答书本上的三个问题并将答案写在书本上。⑤出示听力材料，师生共同核对答案。（3）WritetwosentencesaboutRobin.T:Robincansinganddance.Hecandokungfu.WhatelsecanRobindo?教师请几名学生回答，并将他们的答案板书在黑板上。随后教师让学生尝试自己在书本上写两个句子。教师随机展示几名学生的答案，其他学生进行评价。（4）Role-play.课件出示该部分的图片，教师拿出准备好的Robin和MissWhite的头饰，邀请一名学生扮演Robin，教师扮演MissWhite，进行对话示例。T:Canyoucook,Robin?S1:Yes,Ican.T:Canyou...?S1:...…学生两人一组进行角色扮演，教师随机邀请几组上台表演。（5）Pairwork.学生两人一组，对他人的能力和才艺进行问答练习并记录下来，随后进行汇报。e.g.S1:Canyou...(dance/sing/draw/swim/cook/playfootball/playping-pong/playthepipa/playbasketball/drawcartoons...),...?S2:Yes,Ican./No,Ican’t.S1:Jackcanswim,playping-ponganddrawcartoons.Buthecan’t...2.学习教材P67的内容。（1）Readanddraw.①Lookandpredict.教师出示第一幅图片，学生观察图片并对对话内容进行预测。T:Whoarethey?Ss:TheyareRobinandthechildren.T:Wherearethey?Ss:Theyareinanaturepark.T:What’sonthemap?Canyouguess?Ss:...②Readandcircle.教师介绍情景：Thechildrenareinthepark.Theyarelookingatthemap.Somethingsaremissing.学生自由阅读对话并圈出表示公园里的事物的关键词。找出缺失部分对应的位置并画出来。（2）Talkaboutthemapwithyourpartner.出示该部分完整的地图，教师邀请一名学生上台示范：T:What’sinthenaturepark?S1:Thereisasmallvillage.T:Whereisit?S1:It’s…学生两人一组，对地图上的信息进行问答练习。教师邀请几组学生上台表演，其他学生给出评价。Step3Consolidation&Extension在真实情景中运用所学的语言知识，达到语言输出的效果。Talkaboutthenatureparkinyourcity.学生描述自己城市的自然公园，对于里面有什么及其位置关系进行描述。示例如下：Inmycity,thereis××naturepark.Therearemanyhighmountains.Thereisariverinfrontoftheriver...提示词：forestrivermountainhilltreebridgebuildingvillagehouselakeinonunderinfrontofbehindbesideStep4Summary&Homework1.小结：师生共同回顾本节课所复习的重点句型。2.作业。（1）抄写Unit4~Unit6所学的单词和句型。（2）完成本课时配套练习。板书设计Recycle2第一课时Whatcanyoudo?—Thereis/are...Canshe/he...?—Is/Arethere...She/Hecan...教学反思课堂开始，我通过复习Unit4~Unit6重点单词及词组帮助学生唤醒旧知，为后面的学习做好铺垫。在知识新授环节中，引导学生学会听前预测听力的重点内容，分步完成听力任务，再运用这些信息进行对话练习，在情景中运用所学语言。巩固与拓展环节，通过创设真实的语言情景，让学生在情景中合理运用所学语言，培养了学生的综合语言运用能力。Recycle2教案第二课时（Page68＆Page69）教学目标知识目标：通过复习第五、六单元的词汇和句型，巩固复习Therebe句型的陈述句、一般疑问句和表示位置的方位介词短语；能够读懂小故事，并能完成相应的练习。2.能力目标：能够在情景中运用句型“Thereis.../Thereare...”描述某处有某物；能对Unit4~Unit6语音知识进行运用。3.情感目标：学生在学习绘本的过程中体会学习绘本阅读的过程，培养对英语阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。教学重点对Unit4~Unit6的主要句型和语音知识的复习和运用。教学难点能够正确熟练地运用表示方位的介词和Therebe句型，并模仿课文仿写故事。教学准备课件；句型卡片；七张序号卡片；打印的老鼠模型图片教学过程批注Step1Warm-up&Revision通过热身活动迅速集中学生的注意力。1.Greetings.2.Revision.出示Unit4~Unit6语音部分的chant及录音，学生跟唱。Step2Presentation&Practice整体感知,初步体验，让学生初步感知文章内容。利用思维导图、倒叙的方法，设置层层问题，引导学生深入理解故事。在操练步骤中,让学生回忆阅读后得到的结果,进行语篇的整合,达到最佳的输出。1.Watchthevideoofthestory.教师播放故事视频，提出任务要求：Trytorememberwhatyoucanseeinthestory?2.Learnthenewwordsandthekeysentence.（1）教师出示句型卡片，引导学生回答：Thereis/are...inthestory.Thereisamouseinthestory.Therearesometreesinthestory.从上述句子引出故事里的新单词：wood/hallway/stairs/cupboard出示相应的图片教授新单词，让学生简单理解词意。A.对比tree，forest和wood，让学生们能更好的理解wood的含义。B.先出示way，学生认读后再出示hall，引导学生说出：Thereisahallway.C.教师教授stairs的时候，通过图片强调一下这个单词是复数形式，引导学生用thereare的句型来表述。拓展：godown/upthestairs先出示cup，学生认读后再出示board，引导学生说出：Thereisacupboard.3.Carefulreading.（1）学习图片5~6部分的内容。教师再次播放故事视频，提出任务要求：Whereis/arethe...(mouse/box...)?①T:Whereisthemouseinthestory?Ss:It’sinadark,darkbox.教师出示自制的老鼠的图卡贴在黑板上，画出老鼠在一个盒子里。②T:Whereisthebox?Ss:It’sinadarkdarkcupboard.教师在盒子外画一个简单的橱柜。③T:Whereisthecupboard?Ss:It’sinadarkdarkroom.教师在橱柜外画出简单的房子线条。学习图片1~4部分的内容。教师出示图片1和图片2，播放该部分的音频，学生听录音并填空。①Inadark,dark_____(wood)thereisadark,dark____(house).②Andinthedark,dark___(house)thereisadark,dark____(hallway).教师出示图片3和图片4，播放该部分的音频，学生听录音并填空。③Andinthedark,dark____(hallway)therearesomedark,dark____(stairs).④Anddownthedark,dark___(stairs)thereisadark,dark___(room).4.Readandrepeatthestory.教师播放完整的故事录音，提出阅读要求：有感情地、大声地、清晰地阅读课文。教师范读一遍——全班齐读——自由读——指名学生读——跟录音读。5.Post-reading.（1）Numberthewords.完成书本上的练习，根据故事给单词排序。（2）Retellthestory.课件出示故事的七张图片和关键词，学生以小组为单位，按抽到的卡片上的数字顺序进行复述和表演故事。教师邀请几组学生上台进行表演，其他学生进行评价。（3）Chooseatitleforthestoryandgiveyourreason.教师先请学生自己给这个故事取个名字，然后在班上一起分享自己的想法。Step3Consolidation&Extension对所学内容的延伸和拓展,利用获得的信息创编新的文本。训练学生从听说过渡到写,培养学生综合运用语言的能力。Find“friends”forthewordsinthestoryandwritethemdown.（1）Readthewords.复习Unit4~6单元学习的语音知识，将学生分为四组并读出相对应的单词。（2）Findoutthesimilarityofthewords.出示教材上该部分的内容，先引导学生观察第一组单词并尝试拼读，发现其共同部分的发音规律。随后请学生阅读故事，找到和其他组有共同规律的单词。完成后师生共同核对答案，学生接龙读出单词。Helpthewordsfindtheirhouse.Writeyourownstory.Readittoyourpartner.T:Thisisaninterestingstory.Nowwe