人教PEP版英语六年级上册Unit2 part B教案

Unit2Waystogotoschool第一课时PartBLet'slearn&Role-play教学目标知识目标：熟练掌握词汇slowdown和stop；能灵活运用句子“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”。2.能力目标：能辨认一些常见的交通标志。3.情感目标：教育学生要遵守交通规则，增强交通安全意识。教学重点在实际情境中灵活运用所学句子“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”。教学难点能够用描述性语言介绍交通指示灯的作用。教学准备课件、录音和相关视频。教学过程批注Step1Warm-up&Revision歌曲热身，借用歌曲激发学生兴趣，为后面的学习做好铺垫。Warm-up课件播放歌曲“Roadsafetysong”，教师带领学生一起唱。Revision课件呈现关于出行方式的图片，学生根据图片内容进行问答。S1:Howdoyoucometoschool?S2:Icometoschool...Step2Presentation&Practice通过回答问题，检测学生是否能听懂和Let’slearn板块的对话。通过游戏让学生合理运用所学句型，激发学生的英语学习动力。Leadin课件呈现一个问题，学生选出正确答案。T:Whenyouareatacrossing,whatcanyousee?Ss:B.(红绿灯）T:Theyaretrafficlights.教授引导学生理解词汇“trafficlights”，并导入新课。T:Whatcolourarethey?Ss：Red,yellowandgreen.T:Yes!Doyouknowwhatthelightsmean?YoucanspeakinChinese.Ss:红灯停，绿灯行……Presentation课件呈现P17Let’slearn板块的图片，教师介绍对话背景。T:MrsSmithandthechildrenareatthecrossingnow.T:Wherearetheygoing?Ss:NaturePark.Watchandanswer.学生观看视频，并回答问题。T:Cantheygonow?Whyorwhynot?Ss:No,theycan’t.Becausethelightisrednow.Listenandrepeat.课件呈现P17Let’slearn板块的对话，教师播放音频，学生跟读。Wordsandexpressions.教师引导学生理解关于交通规则的句子。T:Whatmustwedowhenitisaredlight?T:Andwhatmustwedowhenitisayellow/greenlight?教师带读关于交通规则的句子，学生跟读。Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.PracticeReadandmatch.将句子“Go.”“Slowdown.”“Stopandwait.”和指示灯进行配对。Lookandsay.课件呈现红/黄/绿色指示灯，学生根据指示灯的颜色，快速地说出对应的句子：“Go.”“Slowdown.”“Stopandwait.”Fastreaction教师操作转盘，学生根据指示灯的颜色，说出对应的交通规则。Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.Roleplay.两名学生为一组，上台表演Let’slearn板块的对话。Step3Consolidation&Extension通过创设真实的情境，让学生分别扮演警察和行人，培养学生的语言综合运用能力。Roleplay.教师选四名学生上台游戏。一名学生为警察，一名学生戴上眼罩当盲人；警察出示指示灯，另外两名学生说出对应的英文提示，盲人学生根据提示做出相应的动作。Policeman:Greenlight.Theothertwostudents:Goatagreenlight.Policeman:Redlight.Theothertwostudents:Stopandwaitataredlight.Policeman:Yellowlight.Theothertwostudents:Slowdownandstopatayellowlight.Readandfillintheblanks.根据图片和文字提示，学生补全句子。教师讲解祈使句的语法。Step4Summary&Homework小结：师生共同回顾本课时所学的交通规则。作业：1.背诵Let'slearn部分的交通规则。2.完成本课时对应的练习。板书设计Unit2Waystogotoschool第三课时Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.教学反思本课时的重点是学习基本的交通标志与交通规则，通过多种活动帮助学生将这个话题与他们的日常生活紧密联系起来。最后还通过创设真实的情境，让学生分别扮演警察和行人。在这个过程中，学生不仅要学会去听英语指令并做动作，还要学会说出对应的英文提示，培养了学生的语言综合运用能力。Unit2Waystogotoschool第二课时PartBLet'stry&Let'stalk教学目标知识目标：能听、说、认读单词helmet，must，wear和短语payattentionto；熟练掌握句子“Don'tgoattheredlight!”“Imustpayattentiontothetrafficlights！”。2.能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。3.情感目标：教育学生出门在外要自觉遵守交通规则。教学重点掌握本课时的单词和短语；能读懂Let'stalk部分的对话并会用英语表达相关的交通标志。教学难点针对相关的出行方式，会用含有must和don't的句子给出合理的建议。教学准备课件、录音和相关视频。教学过程批注Step1Revision&Warm-up借用歌曲复习上节课所学的重点词汇和句型，激发学生学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。Revision活动：开火车说句子。教师下发指令：“Red/Yellow/Greenlight”，学生根据所听到的指令说出对应的交通规则。Warm-up课件播放歌曲“Roadsafetysong”，学生一起唱。课件播放Mainscene视频，为接下来学习创设情境。T:Whenweareatacrossing,whatcanyousee?Ss:Trafficlights.T:Whatshouldyoudo?Ss...T:Wemustpayattentiontothetrafficlights.Step2Presentation&Practice呈现Let’stry板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成练习，培养学生良好的听前预测习惯。通过提问，引导学生预测对话内容，培养学生的逻辑思维能力。观看对话视频后完成选择题，检验学生对对话细节的理解。B.Let’stry课件呈现两张图片，教师介绍听力背景。T:TodayisWednesday.MrsSmithandthechildrenareontheirwaytothenaturepark.Howdotheygetthere?Ss:Bybus.学生浏览题干，提前预测Let’stry听力重点内容。老师播放录音，学生完成Let’stry的选择题。T:WhatdoesMrsSmithtellthechildrentodo?Ss:Theyshouldgetononebyone.老师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出听力题的关键信息“Let’sgetonthebus.”“onebyone”。Let’stalk老师根据Let’stry的内容提问，介绍对话背景。T:How'sWuBinbin'sgrandpa?Ss:He’sill.T:WhatisWuBinbingoingtodo?Ss:...T:Heisgoingtothehospitaltovisithisgrandpa.Watchandtick.学生浏览习题，预测对话重点内容。老师播放视频，学生完成选择题。Q1:Howcanhegetthere?Ss:A.(Bybus.)Q2:WhenyourideabikeintheUSA,youmustweara_______.Ss:B.(helmet)Q3:Whenyouareatacrossing,youmustpayattentiontothe______.Ss:B.(trafficlights)Listenandrepeat.播放录音，学生跟读对话。教师引导学生理解词汇“helmet”“payattentionto”“traffic”。教师讲解语法：情态动词must。Readandfillintheblanks.学生再次读课文，根据课文内容，补全句子。Roleplay.教师将学生分为两组，分角色朗读对话。两名学生为一组，上台表演对话。Step3Consolidation&Extension拓展一些常见的交通标志，丰富学生的课外知识，对学生进行情感价值观的渗透。Tellyourpartneraboutthesigns.呈现Let’stalk板块下方的图片，学生尝试说出交通标志的含义。T：Whatdothesesignsmean?Wherecanyouseethem?Ss:...P1:Youmustlookrightbeforeyoucrosstheroad.YoucanseethisontheroadinHongKong.P2:Itmeans“stop”.Youmuststopandmakesureitissafe.P3:Don’tturnright.P4:Don’tturnleft.P5:Don’ttouchthedoor.Youcanseethisinthesubway.Trafficsigns.课件呈现更多的交通标志。教师向学生讲授各种交通标志的含义并提醒学生在生活中要遵守交通规则。Step4Summary&Homework小结：师生共同回顾本课时所学的词汇及交通规则。作业：1.背诵Let'stalk部分的课文。2.完成本课时对应的练习。板书设计Unit2Waystogotoschool第四课时musthelmetwearpayattentiontoDon’tgoattheredlight!Imustpayattentiontothetrafficlights!教学反思本课时主要学习了一些常见的交通规则。先让学生用中文自由谈论交通规则，营造了轻松愉悦的学习氛围。在巩固与拓展部分，学生了解了更多的交通标志，深刻地意识到了交通规则的重要性。Unit2Waystogotoschool第三课时PartBReadandwrite教学目标知识目标：能听、说、认读单词Munich，Germany，Alaska，sled，fast，ferry和PapaWestray，Scotland；能读懂Readandwrite部分的内容并完成相应练习；能掌握句子在发音上的连读技巧。2.能力目标：培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。3.情感目标：让学生了解不同国家的文化差异和出行方式。教学重点了解不同国家、不同地区学生上学的方式，如bysled和byferry；能用“Youmust...”和“Don't...”句型写建议。教学难点理解不同国家之间文化的差异；掌握句子在发音上的连读技巧。教学准备课件、录音和相关视频。教学过程批注Step1Warm-up&Revision通过复习关于出行方式的词汇，激活学生背景知识和储备词汇，为接下来的学习做铺垫。Warm-up课件播放歌曲“Roadsafetysong”，学生一起唱。Revision学生说出所学的出行方式的词汇。T:Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?Ss:Bycar/bus/bike/subway/taxi/plane/ship/train/onfoot.Step2Presentation&Practice通过问题引导学生观察图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。引导学生自主学习，通过完成练习，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，加强对文本的理解。Leadin课件呈现四个地区（Munich,Germany;Alaska,USA;Jiangxi,China;PapaWestray,Scotland.）的图片，教师介绍背景知识。T:Doyouknowtheseplaces?Let’sguesswheretheyare.T:ThisisMunich.It’sinGermany.ThisisAlaska.It’sverycold.It’sinUSA.ThisisJiangxiprovince.Therearelotsofmountainsandrivers.ThisisPapaWestray.It’sinScotland.Presentation课件呈现Readandwrite板块的图片，引导学生观察图片。T:Whoarethey?S1:RobinandWuBinbin’sgrandpa.Grandpaisill.T:WhatdoesRobinwanttodo?S2:HewantstoreadamagazinetoGrandpa.T:What’sthemagazineabout?S3:Differentwaystogotoschool.T:Nowlet’slearnhowtheygotoschool.Readthetextandanswerthequestions.学生浏览课本P19的习题，预测文章重点内容。学生阅读短文内容并回答问题。T:Howmanywaystogotoschoolcanyoufindinthetext?S1:Therearefourwaystogotoschool.T:Doeseveryoneinthetextgotoschool?S2:No,theydon’t.Robindoesn’tgotoschool.PracticeListenandrepeat.教师播放音频，学生跟读。然后教师教授生词“sled,fast和ferry”。课件展示雪橇的图片，帮助学生理解生词“sled”和“fast”。T:Somekidsgotoschoolbysled.It’sfast.Don’tletthedogsruntoofast.Youmustdriveslowly.课件展示轮渡的图片，帮助学生理解生词“ferry”和“lifejacket”。T:Wemustwearalifejacketbyferry.Anddon’trunontheferry.Readandanswer.学生再次读课文并回答问题。T:Howdotheygotoschool?Ss:Onfoot./Bysled./Byferry./Byplane.T:HowdothechildreninPapaWestraygotoschool?Ss:Byferry.T:Howdidtheygotoschoolin2009?Ss:Byplane.T:Why?Ss:Becausetheferrydidn’twork.Lookandsay.课件呈现四张图片，学生描述该地区的出行方式。In______,somechildrengotoschool_________.Because__________.Step3Consolidation&ExtensionChoosesomesuggestionsforthekids.学生分组朗读句子。学生为孩子们选择合适的建议。T:Whatsuggestionswillyougivetothesekids?Ss:Don’t.../Youmust...Tipsforpronunciation.A.学生读一读三个短语，然后猜测“”的作用。B.教师播放录音，学生跟读并模仿录音。C.课件呈现四组句子，学生使用连读的技巧朗读句子。Step4Summary&Homework小结：师生共同回顾本课时不同地区的学生们上学的方式。作业：1.背诵Readandwrite部分的课文。2.完成本课时对应的练习。板书设计Unit2Waystogotoschool第五课时Somestudentgotoschoolonfoot/bysled/ferry/plane.Youmust...Don’t...教学反思本课时是一节阅读课。课文介绍了四个不同国家、不同地区学生上学的方式。在上课过程中，为了使学生易于接受地名和国名的词汇，课堂上呈现了丰富的图片。一方面开阔了学生的眼界，另一方面加深了学生对不同上学方式的理解。Unit2Waystogotoschool第四课时PartBLet'scheck&Let'swrapitup&CStorytime教学目标知识目标：能独立完成Let'scheck和Let’swrapitup部分的练习。2.能力目标：能灵活运用本单元所学知识，提高语言的综合运用能力。3.情感目标：让学生树立自觉遵守交通规则的意识，了解不同国家交通规则的异同。教学重点能听懂Let'scheck部分的听力内容；能理解come和go的区别。教学难点能根据图片提示，描述Let'scheck部分的图片。教学准备课件、录音和相关视频。教学过程批注Step1Warm-up&Revision通过歌曲和切西瓜游戏，提高学生学习兴趣，帮助学生复习学过的词汇和句型，并为接下来的学习做铺垫。Warm-up课件播放课本配套歌曲“Waystogotoschool”，学生一起唱，活跃课堂气氛。Revision课件呈现本单元所学的关于出行方式的词汇，学生认读单词。T:Howdoyougotoschool?S1:Igotoschoolby/on...T:Howdoesyourfathergotowork?S2:Hegoestoworkby/on......Step2Presentation通过观察图片，学生预测听力的重点内容，培养学生良好的听力习惯。通过观察图片，引导学生理解词汇“come”和“go”；然后通过练习，检测学生是否掌握知识点。Listenandnumber.课件呈现P20Listenandnumber板块的图片，教师引导学生观察图片，预测听力的重点内容。T:Lookatthepictures.Whatcanyouseeinthesepictures?S1:InPicture1,IcanseeAmyandJohn.Theyaretalking.S2:InPicture2,WuBinbiniswaitingforabusT:Now,let’slistenandnumberthepictures.教师播放课文录音，学生完成排序题。师生一起核对答案。Listenagainandanswerthequestions.课件呈现P20Let’scheck板块的习题，学生快速阅读习题并预测听力重点内容。老师播放听力，学生回答问题。T:HowdoesWuBinbingotothepark?S1:Hegoesbybus.T:Howdoesthegirl'sfathergotowork?S2:Hegoesbytrain.T:HowdoesAmygohome?S3:Shegoesonfoot.T:Whatwillthewomando?S4:Shewillstopandwait.教师再次播放听力，学生跟读。然后请学生找出听力的关键信息。Let’swrapitup.呈现一组图片，帮助学生理解词汇“come”和“go”。T:Mikesays,“Cometotheparktoplaywithus.Thenlet’sgototherestaurant”.DoyouknowwhereMikeis?Ss:Heisinthepark.学生完成Let’swrapitup板块的练习，然后师生一起核对答案。T:Lookatthefirstsentence.Whocanreadit?S1:Gotothecinema.T:Good!Mikesays,“Gotothecinema”.Isheatthecinema?Ss:No,heis