小学数学-五年级上册数学可能性教学设计学情分析教材分析课后反思

第一课时   可能性（例1事件发生的确定性和不确定性） 教学内容： 教材第44、45页的例1和做一做。教学目标：  1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 2.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重、难点： 能对一些事件的可能性做出正确判断。教学方法： 教法：游戏教学法. 学法：自主探索、合作交流法。教学准备： 教师：课件、抽签卡纸、任务单。学生：练习本。教学过程： 课前游戏：老师手里有两块糖，一块红色的糖果，一块黄色的糖果。哪位同学能准确地说出老师右手里是什么颜色的糖？（学生有随即举手的，大部分应该会疑问）这时，老师换一种问法：谁能猜测一下老师右手里是什么颜色的糖？（很多同学举手，找一生回答，回答正确的：你真幸运，猜对了，这颗糖奖励给你，希望幸运与你的努力并存。回答错误：你没有猜对，但老师依旧把这颗糖奖励给你，奖励你的积极回答问题。）继续提问：谁能告诉老师，左手里是什么颜色的糖？找学生回答，并奖励糖果。引出课题：可能性一、情境引入1.五年级要举行班级活动了，3名同学被邀请以抽签的形式表演节目，他们能确定自己表演什么节目吗？（不能） 2.同学们说的这些都是有可能发生的事情，在数学里是有些不确定性的事件.这节课我们就来研究事件发生的可能性。投影出示教材第44页主题图。二、探索新知 1. 出示教材第44页例1. 师:观察情境,从中你都知道了哪些信息? 生1:我知道了三张卡片分别写着唱歌、跳舞和朗诵。生2:我知道了让3名同学来抽卡片. 生3:我知道了问题是求每位同学分别抽到什么节目。 2.师:下面我们进行小组合作探究。出示任务单操作要求：（唱歌、跳舞、朗诵）小明先抽，随即公布结果，小丽再抽，公布结果后小雪再抽。（每组演示一次即可，演示过程中，未公布结果前说说抽取的结果会是什么？）1）、小明抽取的结果：（）。2）、（1）若小明抽取的是唱歌，小丽抽取的结果：（）；（2）若小明抽取的是跳舞，小丽抽取的结果：（）；（3）若小明抽取的是朗诵，小丽抽取的结果：（）。3）、（1）若小明抽取的是唱歌，小丽抽取的是跳舞，小雪抽取的结果：（）；（2）若小明抽取的是唱歌，小丽抽取的是朗诵，小雪抽取的结果：（）；（3）若小明抽取的是跳舞，小丽抽取的是唱歌，小雪抽取的结果：（）；（4）若小明抽取的是跳舞，小丽抽取的是朗诵，小雪抽取的结果：（）；（5）若小明抽取的是朗诵，小丽抽取的是唱歌，小雪抽取的结果：（）；（6）若小明抽取的是朗诵，小丽抽取的是跳舞，小雪抽取的结果：（）。3、学生展示探究结果，他组学生质疑，若无学生提疑，教师要做好鼓励，并后续协助。师:如果小明抽到了跳舞,那么小丽和小雪抽到的是什么? 生1:小丽可能抽到朗诵,也可能抽到唱歌。生2:小丽可能抽到唱歌,也可能抽到朗诵。汇总:小丽和小雪抽到唱歌和朗诵都有可能。师:如果小丽抽到朗诵,小雪会抽到什么? 学生:最后只有一张了,因此小雪一定抽到了唱歌4、教师总结并板书:在一定的条件下,一些事件的结果是可以预知的,这时就用“一定”或“不可能”来描述.在一定的条件下,一些事件的结果是不可以预知的,这时就用“可能”来描述. 三、知识应用 1、课本第45页的做一做（课件出示）。2、47页第3、4题（课件出示）。3、生活中的数学一：用以下关键词一定、不可能、可能判断（1）地球每天都在转动；（2）我从出生就没吃过饭；（3）三天后下雨；（4）太阳从西边升起；（5）吃饭时，人用左手吃饭；（6）每天都有人出生。4、生活中的数学二：（1）花可能是香的；（2）月球一定绕着地球转；（3）石狮子不可能在天上飞。5、生活中的数学三：（1）母鸡一定下蛋，公鸡不可能下蛋；（2）骑摩托车出行，摩托车可能会爆胎；（3）我们人类现在不可能搬到月球生活；（4）上公交车，可能会有座。四、课堂小结 师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？ 引导归纳： 1. 判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定. 2. 能结合实际情况对一些事件进行判断.其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况. 板书设计： 可能性  不确定事件：可能   （不能确定） 确定事件：不可能、一定     （完全确定 ）作业设计：     课本第47页的第1、2题和练习册中对应的练习.人教版数学五年级上册第四单元《可能性》例1学情分析：五年级学生对统计和概率已经有了一定的体验，并具备了一定的活动经验，但由于学生的概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系，所以在教学中，可让学生充分实验、收集、分析，帮助学生直观形象的感知。另外，五年级学生已具备了一定的自学能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以应为学生创造自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。人教版数学五年级上册第四单元《可能性》例1效果分析：这节课的教学目标是使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“可能，不可能，一定”等词语来描述事件发生的可能性。我通过“猜一猜”、“抽签”、“抽奖”等活动调动了学生的学习积极性，使他们积极地动脑思考、动手操作，经历了知识的形成过程，然后通过各种练习进一步巩固深化对所学知识的理解。在这样的教学活动中，基本实现了教学目标。不足之处，没有大胆的放手让学生去学，如果再多留些时间给学生让他们自己主动地去发现生活中的可能性就更好了。本单元共安排了三个例题和一个实践活动，本节课主要是例1内容，感受确定事件和不确定事件，明确确定事件发生的绝对性，和不确定事件发生的可能性，在生活中体会数学知识，在生活中运动用数学知识。学生或因陌生老师缘故，抑或教师个人热情不够高涨，游戏导入时，学生的积极性不够，未能及时充分活跃学生的课堂气氛。在本单元教材中基本上是以实验数据的统计为基础来探讨可能性的。学生在实验过程中，未能充分理解教师意图，只有个别小组合作过程中有效交流沟通。课后，经本班数学教师交流，得知学生课堂中小组合作方式使用次数不多。学生在课堂训练中，不能积极进行课堂内容，随想出排火车的形式进行问题回答，让小组长进行回答或指本组同学进行回答。尽管还有个别同学推诿，但效果明显改善。人教版数学五年级上册第四单元《可能性》例1教材分析：本节课是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐加深，能用恰当的词语（如“一定”、“不可能”、“可能”）来表述事件发生的可能性大小。引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。同时根据学生实际设计教学内容，使学生在游戏中学，在学中悟。人教版五年级数学上册第4单元《可能性》例1评测练习一、任务单操作要求：（唱歌、跳舞、朗诵）小明先抽，随即公布结果，小丽再抽，公布结果后小雪再抽。（每组演示一次即可，演示过程中，未公布结果前说说抽取的结果会是什么？）1、小明抽取的结果：（）。2、（1）若小明抽取的是唱歌，小丽抽取的结果：（）；（2）若小明抽取的是跳舞，小丽抽取的结果：（）；（3）若小明抽取的是朗诵，小丽抽取的结果：（）。3、（1）若小明抽取的是唱歌，小丽抽取的是跳舞，小雪抽取的结果：（）；（2）若小明抽取的是唱歌，小丽抽取的是朗诵，小雪抽取的结果：（）；（3）若小明抽取的是跳舞，小丽抽取的是唱歌，小雪抽取的结果：（）；（4）若小明抽取的是跳舞，小丽抽取的是朗诵，小雪抽取的结果：（）；（5）若小明抽取的是朗诵，小丽抽取的是唱歌，小雪抽取的结果：（）；（6）若小明抽取的是朗诵，小丽抽取的是跳舞，小雪抽取的结果：（）。目的：锻炼学生小组合作的能力，有效提高学生相互间的协作能力和沟通能力，并锻炼学生语言组织能力，通过实际动手操作，让学生在活动中学习。二、课本45页做一做、47页第3、4题三、生活中的数学一：用以下关键词一定√、不可能×、可能○判断（1）地球每天都在转动；（2）我从出生就没吃过饭；（3）三天后下雨；（4）太阳从西边升起；（5）吃饭时，人用左手吃饭；（6）每天都有人出生。四、生活中的数学二：（1）花可能是香的；（2）月球一定绕着地球转；（3）石狮子不可能在天上飞。五、生活中的数学三：（1）母鸡一定下蛋，公鸡不可能下蛋；（2）骑摩托车出行，摩托车可能会爆胎；（3）我们人类现在不可能搬到月球生活；（4）上公交车，可能会有座。人教版五年级上册数学第四单元《可能性》例1教学反思:人教版数学