2023年三年级《富饶的西沙群岛》的教学设计

2023年三年级《富饶的西沙群岛》的教学设计三年级《富裕的西沙群岛》的教学设计篇1

一、教学目标

１、情感目标：激发学生宠爱大自然，宠爱祖国美妙河山的情感。

２、学问目标：有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文美丽段落。

3、技能目标：培育学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法，培育合作学习的实力及习惯。

二、教学重点

理解课文内容，流利有感情的朗读课文。

三、教学难点

理解２～６自然段，描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。

四、教学模式

情景教学。

五、教具

多媒体课件。

六、教学过程

（一）复习引入。

１、齐读课题两遍。（出示课题）

２、上一节课我们学习了第一自然段，谁自告奋勇起来读一读。

３、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。

（板书：风景美丽、物产丰富、可爱）

这是在总说西沙群岛。

下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。

（二）学习课文２～６自然段。

（三）自由朗读２～６自然段，边读边思索２～６段共介绍了西沙群岛的几个地方？（点名回答）

四人小组自由选择学习２～６自然段。要求是：每到一处你都见到了什么？他们的特点是怎样的？你能读出他们的特点么？

（四）汇报状况。

１、海水。

（1）五花八门、奇丽无比是什么意思？

（2）那些词可以看出来？

（此处播放海水图，让学生观赏，体会。）

你能读出海水的美么？（同桌读一读请人读）

（3）你能找出海水五花八门、奇丽无比的缘由？

（投影海底结构简图）

请人朗读，老师指导。全班读。

２、海底。

四人小组读，说一说海底介绍了几种景物？

你可以读出它的特点么？

懒洋洋、威猛怎样读出来？请人读一读。

想读的站起来读，加上动作。

有的有的有的说明什么？

还有那些词看出鱼多？成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水，一半是鱼

你可以读出鱼的多么？（大屏幕出示以海底图片为背景的文字）

同桌读──请人读──全班读

３、海滩。

四人小组读，说一说海滩介绍了几种景物？

贝壳和海龟给你留下什么样的映象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟好玩）

那些词可以看出来？拣不完、颜色不一、千姿百态（演示贝壳、海龟图）

你认为应当怎样读？自读──指名读

４、海岛。

情愿读海岛的同学自己起来读。

海岛的最大特点是什么？（鸟的天下）

从哪些词表现出是鸟的天下？

主要抓住厚厚的、各种、遍地、积累等词来理解。（播放海岛的画面）

男孩，女孩竞赛读。

（五）朗读竞赛、作品展示。

１、自由组合、自由选择２～６自然段来读：比一比，看谁读得好。

２、汇报读书状况，全班推选一个小组为优秀奖，其他小组为激励奖。

３、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。

（六）学习第七自然段。

抓住日夜守护、必将、更加来学习，体会战士们为爱护祖国而付出的努力。

（七）总结全文

三年级《富裕的西沙群岛》的教学设计篇2

一、教学目标

学问与技能：相识“饶、优”等生字，读准“人参、奇丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发觉第五段是围绕第一句话来写的。

过程与方法：能选择自己喜爱的部分向别人介绍。

情感看法价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的酷爱。

二、教学重点

能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜爱的部分向同学介绍。

三、教学难点

感受西沙群岛的美景，产生对祖国的酷爱

四、课时支配

两课时

五、教学过程

第一课时：

（一）导入。

同学们肯定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简洁介绍一下吗？（那真是个漂亮的地方，这么美的地方老师有机会肯定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今日，老师要带领大家去一个漂亮而又神奇的地方。

先请大家观赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海疆内，有一群岛屿，那就是令人憧憬而又充溢奇妙色调的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在起先，就让我们跟随作者走进西沙群岛。

板书：富裕的西沙群岛

“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。

富裕是什么意思？就是指物产多，财宝多。

（二）检查预习。

过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。

1、第一关，出示生字词

深蓝杏黄交织披甲威猛颜色懒洋洋风景美丽。

物产丰富五花八门各种各样成群结队飘飘摇摇。

2、其次关，朗读长句子。

（1）西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。

（2）鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；有的眼睛圆滚滚的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

（3）第三关：有感情的朗读课文。

（三）指导书写。

鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。

贵：写的应当扁一些，下边的贝写的要瘦长。

（四）老师巡察，学生书写汉字。

其次课时

（一）导入。

1、学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。

2、通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的词语说一说。

板书：风景美丽物产丰富

（二）回忆旧知。

1、默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？

2、对易读错词语进行指导朗读。

（奇丽海参划过）

（三）品读课文。

这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路途，我们先观赏海面的景色，再去海底看看，最终去海岛上看看海鸟。

1、海面：海水

⑴朗读文段，用文中的话说说海水的特点。

（五花八门奇丽无比）

这样的海水你喜爱吗？喜爱就多读几遍。

⑵同学们平常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五花八门，答案就在这段中一起去找一找。

⑶展示海底剖面图，加深理解。

板书：海水。

2、海底：生物

（1）朗读文段看看都描写了哪些海底生物？

带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特点？（各种各样）

（2）展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）

瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威猛。

在这几种海底生物中，你最喜爱谁呢？喜爱漂亮珊瑚，喜爱懒洋洋的海参，喜爱威猛的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

（3）默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？

（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）

（4）在这段中有的……有的……有的……有的……这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。

（5)西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

（四）说话训练。

同学在这里不但观赏了五花八门的海水，还领会到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景美丽，物产丰富是个可爱的地方。

看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。

（五）升华课文。

学完课文，你想对西沙群岛说一句祝愿的话吗？齐读最终一段。

（六）作业设计。

选择你最喜爱的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。

三年级《富裕的西沙群岛》的教学设计篇3

设计说明

选编本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广袤与富裕，感受西沙群岛漂亮的风光；二是学习课文里美丽的语言，积累好词佳句。本篇教学设计意在让学生干脆与文本对话，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在读中积累语言，在读中受到情感、看法、价值观的熏陶。引导学生以读促悟，让学生在读中感受西沙群岛的漂亮与富裕。另外，在设计中，老师还要注意让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思，体会作者的思想感情，如第1自然段中的“那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。

课前打算

老师打算：搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。

学生打算：

1.预习课文、自学生字。

2．搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

课时支配：2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激情导入

1．播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？

2．导入：放录像，老师解说：“多么漂亮的小岛，多么迷人的风光，你想去领会它的美吗？”(板书：富裕的西沙群岛，理解“富裕”的含义，齐读课文题目)

3．过渡：漂亮又富裕的西沙群岛究竟有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！

设计意图：通过观赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了肯定的爱好，学习起来就会轻松许多。

二、初读课文，解决字词

1．用自己喜爱的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。

2．课件出示：富裕美丽奇丽无比岩石海参大龙虾威猛鸟粪祖祖辈辈建设

3．学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。(“奇丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī，不要读成ɡuì。“富裕”的“饶”正确读音应是ráo，不要读成náo。)

4．学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班沟通。(课件出示“奇丽无比、威猛”的意思。)

5．课件中的词语消逝，出现会认字：饶优瑰岩虾武粪辈设

6．说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，沟通记忆生字的好方法。

引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。

“饶、优、设”用换偏旁的方法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。

7．学习多音字“参”，它有三个读音shēn、cēn和cān，用不同的读音组词语，理解不同读音的不同含义。

设计意图：字词是学习语文的基础，驾驭好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式，驾驭字、词、句，顺当完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导，逐步培育学生独立识字的实力。

三、再读课文，整体感知

(一)学习课文第1自然段。

引导学生在文中找到能概括全文意思的句子，提示学生：

一般这样的句子在文章的开头或段落的起先。

1．默读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？(预设：那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。)

2．“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实，我们这篇课文都是围围着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。(课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。)

3．课文围绕“风景美丽、物产丰富”介绍了西沙群岛的`哪些地方？请你默读课文，找出对应的段落，做上标记。

(二)学习课文第2自然段。

1．指名读，想想这里的海水与平常见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。(五花八门、奇丽无比)

2．课件展示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引导学生读出海水的美。

3．海水为什么这么美？(因为海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色调就不同了。)

4．带着自己的感受读第2自然段。

设计意图：通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的漂亮与富裕，同时学习作者的写作方法，初步培育抓中心句理解文章内容的实力。

四、视察指导，练写生字

1．老师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生细致视察。

2．提示书写要点：

“错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。

“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，“浅”“优”最终一笔点不要遗忘写。

3．利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。

设计意图：书写指导要结合学生已有的书写实力，要提高书写指导的针对性、实效性。

其次课时

一、回顾课文，导入新课

1．课件出示：五花八门、奇丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威猛、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。(指名读，齐读)

2．导入：上节课我们学习了课文的第1、2自然段，对西沙群岛有了肯定的相识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗？(风景美丽、物产丰富。)

设计意图：这一环节的设计，主要是为了巩固学生对生字的驾驭，培育学生温习旧学问的实力，为进一步学习新学问做好铺垫。

二、分段品读，体会情感

(一)学习课文第3自然段。

1．默读第3自然段，边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。(珊瑚、海参、大龙虾)

2．珊瑚。

(1)出示各种珊瑚的图片，感受它们的多姿多彩、艳丽夺目，指导学生读出它们的美。

(2)读句子，绽开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……”说句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像树枝，真是千姿百态！)

引导学生借助图片绽开想象,说一说这些珊瑚的形态像什么。

3．海参。

(1)出示海参的图片。老师简介：海参不仅是美味佳肴，而且是出名的滋补品。一般体长10～20厘米，特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右。

(2)文中说它是怎样移动的？(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉？(懒洋洋)

(3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉，感受它“懒洋洋”的动作特点。

(4)“到处都是”说明白什么？(海参多)

4．大龙虾。

(1)出示大龙虾的图片，视察大龙虾的外形。

(2)哪个词语体现了大龙虾的样子？(全身披甲)自由练读，读出大龙虾的威猛。

(3)海底的生物给你留下了怎样的印象？

过渡：海底的物产还真是丰富，既有漂亮的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威猛的大龙虾。你喜爱哪种动物？把描写这种动物的语句读一读，读出你的宠爱之情。

(二)学习课文第4自然段。

1．指名读第4自然段，其他同学边听边想象。

(1)引读：海底真是个大宝库，数量最多的还要数——(学生接：鱼)。

(2)(课件展示各种鱼，体会鱼的美。)指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。

(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里全部鱼的样子了吗？(没有，这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了，想想，还有各种形态的鱼成群结队地游来游去，假如你是它们中的一员，该有多欢乐呀！学生自由练读后，美美地齐读这一自然段。

2．为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半是水，一半是鱼吗？(老师边分析边在黑板上作画。第一种：左边是水，右边是鱼。其次种：水中有鱼，数量繁多。总结：此句运用夸张的手法，表达鱼的数量多，这样写很有感染力。)你还能从哪儿看出鱼许多？(成群结队，各种各样的鱼多得数不清。)

3．老师点拨：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是鱼多；接着分别介绍了四种漂亮的鱼；最终讲“一半是水，一半是鱼”，让人感到这里的鱼的确许多。全段采纳“总—分”的构段方式，条理清楚，这种写法我们也可以用到写作中。

4．体会这里的风景美丽、物产丰富。指导学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵)

(三)学习课文第5自然段。

1．用我们学习前四个自然段的方法，自学第5自然段，思索：这个自然段讲了什么内容？体现了西沙群岛的什么特点？

2．理解“西沙群岛也是鸟的天下”。

(1)课件展示西沙群岛上鸟的图片。

(2)老师解说：西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！

(3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的？

引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的，从而体会“总—分”

的构段方式的特点。

树多——鸟多——蛋多——粪多。(按从上到下的依次)

(四)学习课文第6自然段。

1．齐读最终一个自然段，找出与第1自然段相像的句子，点明写作方法——首尾呼应。(课件出示：那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。)

2．理解最终一个自然段在文中所起的作用。(总结全文)

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为，应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景美丽、物产丰富的特点。通过老师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的宠爱与赞美，以达到读者与作者的情感共鸣。

三、视察指导，练写生字

1．老师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”，组织学生细致视察。

2．引导学生视察生字的字形，做做小老师，说说有什么须要提示大家留意的。(“挺”右边是“