小学语文-搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭船的鸟》教学设计【教学内容】小学语文三年级上册第五单元第15课【教学目标】1、会反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。【教学难点】感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学准备】课件【教学过程】一、激趣导入，复习巩固。1、观察翠鸟图片，用一个词来形容翠鸟。教师介绍翠鸟，学生了解关于翠鸟的相关资料。2、齐读教学目标。3、开火车认读复习词语。4、理解“蓑衣、翠绿、橹、船篷”。二、精读读感悟。1、教师出示学习任务：自由读课文，任务1、想想作者对那些事物做了细致观察，用“○”圈出来；任务2、说说你是从哪里看出来的。用“__”画出来。学生朗读课文后，自主完成学习任务。小组内交流。集体反馈：任务1：想想作者对那些事物做了细致观察，用“○”画出来 （雨天、翠鸟）任务2：说说你是从哪里看出来的。用“__”画出来。（第一、二、四自然段）三、重点句段指导。1．出示第一自然段，学习雨天场景的描写（1）生读第一自然段。（2）作者是如何描写雨天的场景的？学生读句子。（3）这场雨下的怎么样？（大）从哪里看出来的？（打、沙啦沙啦）作者是如何观察的？（引导学生总结观察方法）（沙啦沙啦地响——听到；船夫披着蓑衣，在船后用力的摇着撸——用眼睛看）2、出示第二自然段（1）你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出：外形美丽教师引导学生学习观察方法。（先总述，再分说）“比鹦鹉还漂亮”是什么修辞手法，有什么作用？（对比，更加突出翠鸟的美丽）通过翠鸟外形的思维导图，小组内叙述翠鸟的外形。思考：翠鸟明明还有眼睛、爪子等，作者为什么只写翅膀、羽毛和它的嘴巴？师小结：介绍一种小动物，一定要抓住它最与众不同的地方，细致地描写，这样，才能写好它的特点。3、出示第四自然段（1）指名读第四自然段。（2）观察翠鸟捕鱼的图片，感受翠鸟捕鱼动作的敏捷。（3）师提问：你从哪些词语能看出翠鸟捕鱼动作敏捷？（一下子、没一会儿）从哪些动词可以看出翠鸟捕鱼动作快？（冲、飞、衔、站、吞）再次朗读，感受翠鸟捕鱼动作之快。作者是怎样观察的？（用心、专注、好奇）师提示：观察时要注意观察事物的变化。小练习：写出翠鸟捕鱼时的动词。完成后，组内交流反馈。（7）再读第四自然段，注意动词，想象翠鸟捕鱼的情景。师指导朗读。四、整体回顾1、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。（了解排比句式，感受作者充满疑问的内心世界）最后一段有什么作用？师引导小结：最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。既点了题，又让读者明白了这只翠鸟搭船的目的，给读者以知识，也解开了翠鸟搭船的悬念。指导学生朗读全文。通过思维导图复习课本内容和观察方法。五、情感升华。1、翠鸟如此可爱，我们该如何保护像翠鸟这样可爱的鸟类呢？（保护它们，爱护树木）2、生读保护鸟类宣传语。六、布置作业：选择自己喜欢的小动物，写一写它的外形。七、板书设计：15、搭船的鸟雨：大羽毛——翠绿外形翅膀——蓝色翠鸟嘴动作《搭船的鸟》学情分析三年级的学生观察能力强，对周围的事物充满了好奇心。我们生活在北方地区的孩子对翠鸟不熟悉，所以我准备了一些从翠鸟外形和捕鱼动作的图片，让学生感受翠鸟的美丽，在学习时与小作者产生共鸣，更好地体会作者对翠鸟的喜爱之情。对于观察方法的引导，我在授课时也做了重点引导，让学生学会了一些观察方法。并以身边熟悉的小动物做素材加以练习。《搭船的鸟》效果分析经过这节课的学习，学生对《搭船的鸟》有了更深入的了解。通过反复诵读，并展开想象来理解课文，体验情感。通过学习描写翠鸟的语句，了解了“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。并学会了一些观察方法，譬如：用眼睛去看、用耳朵去听，观察时要用心，也要学会思考。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。并且通过家庭作业运用观察方法描述自己喜欢的动物，熟练运用观察方法，提高学生习作能力。《搭船的鸟》教材分析《搭船的鸟》是人教版部编三年级语文上册第五单元的第一篇课文。第五单元是习作单元，单元目标是体会作者是怎样留心观察周围事物的。所以要求学生在学习课文是学习作者是如何观察身边事物的。课文写了“我”在去乡下的途中观察并认识翠鸟的过程。课题中的一个“搭”字让鸟儿有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐相处。而以小孩子口吻记叙的角度来写所看到的大自然中的美，更是凸显了朴素清新之美。文中的“我”留心周围事物并细致观察，在一次平常的旅途中不仅观察到听到的雨声，还捕捉到翠鸟的美丽外形和捕鱼时的动作，充分说明了留心观察的好处。可见教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物。《搭船的鸟》评测练习一、词语解释1.小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。（）2.用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。（）3.使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用人摇。（）4.像翡（fěi）翠那样的绿色。（）A.蓑衣B.橹C.船篷D.翠绿二、根据“我”对翠鸟外形的观察和示意图，小组内说一说翠鸟的外形。我看见一只（）的小鸟站在船头，多么（）啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。三、把描写翠鸟捕鱼动作的动词写一写。写完后小组内交流。我正想着，它一下子（）进水里，不见了。可是，没一会儿，它（）起来了，红色的长嘴（）着一条小鱼。它（）在船头，一口把小鱼（）了下去。《搭船的鸟》课后反思《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：1、很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船篷、蓑衣、橹、翠绿不理解，我就通过词语解释来帮助学生理解词语。2、注重引导学生学习和总结观察方法。学习课文时，先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；再聚焦外形，捕鱼动作习得方法。理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。不足：1、在理解词语时可以借助图片或动作。2、翠鸟捕鱼动作如果有视频，观察效果会比较好。通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。《搭船的鸟》课标分析《搭船的鸟》是三年级上册第五单元的第一篇课文。本单元是习作单元，主题是“留心观察”。语文要素是“体