小学美术-印纹的畅想教学设计学情分析教材分析课后反思

《印纹的畅想》教学设计学习领域：造型表现年级：一年级执教人：教学目标：学生在自主探究中，掌握拓印物体纹理的方法。根据拓印出的印纹，通过添画、组合的方法进行想象变形，产生新形象，并将画面装饰完整。感受拓印的乐趣，初步了解我国的拓印已经有悠久的历史。教学重点：1.在拓印的过程中自主探究拓印方法，掌握拓印技巧，控制好水分和颜料的比例。2.掌握运用添画、组合的方法将印纹进行想象变形。教学难点：发散学生的思维，将印纹进行联想变形教学准备：PPT范画蔬菜等实物教学过程：情境导入同学们，老师收到一封来自蔬菜王国的信，这封信是蔬菜朋友们寄给大家的，他们听说我们小朋友都有一双善于发现的眼睛，就想让我们小朋友将他们找出来，听说啊，他们都藏进了一幅画里面。展示范画，范画中是由莲藕，小油菜等蔬菜的切面进行拓印组成的一组花卉图案。学生找一找自己发现了哪些蔬菜。针对学生猜不出的，教师适时的展示实物，激发学生们的创作热情。师：这些印纹这么有趣，大家喜欢吗？今天我们就一起来学习《印纹的畅想》，我们一起探索一下印纹的奥秘吧。出示课题师：大家知道吗？在很久以前的古代，我们的祖先们早就发现了印纹的美丽，大家一起来看看，那时候的人们是怎么运用印纹的吧。出示古代印章和画像砖图片，让学生初步了解印纹的悠久历史。了解我国文化的伟大传承。二、探究拓印师：了解了这么多的印纹知识，大家是不是想要自己印一下试一试啦？既然蔬菜们要考我们，我们也一起来印出漂亮的图形让他们看看，我们同学们不但拥有敏锐的观察力，还拥有灵巧的双手呢。看到大家这么迫不及待，那我们就开始印制吧，不过要遵守以下规则哦。（这一环节首先给学生们设置比赛规则，既要规定课堂纪律，又要对作品有所要求。这样学生在制作的时候就有章可循。）（在制作的过程中教师巡视，发现问题作品，让大家发现问题，并征求解决方法，这样让学生自己找到问题，自己尝试解决问题。）师：大家看一下这张作品，老师感觉怎么有点看不清呢？大家觉得是什么原因呢？学生说原因，教师总结。进行初步练习之后，学生掌握拓印技巧。三、添画想象师：恭喜大家闯过第一关。蔬菜们藏到了画中来考我们，我们小朋友们想不想给他们也出道难题呢？我们也来印一幅画，将我们的印纹藏起来吧。可是怎样才能让花纹藏起来呢？生：变形生：添上别的图案师：我们一起来看一些有趣的作品，看看他们是怎样将印纹藏起来的。师出示添画后的印纹图片，让学生说一说，它们是怎么变成的。师总结：添画和组合该环节通过分析观察作品，学生学习组合添画的方法。四、印纹大变身师：下面进入我们的第二关，看看有哪些小朋友能顺利过关呢？现在我们就将我们学到的方法用到我们的画中吧。出示比赛规则，作品要求学生制作，教师巡视指导。并将作品展示在黑板上。小评委，评一评通过让学生当小评委，对作品进行点评。结合师评，自评。师：印纹真是丰富有趣啊，同学们的作品这么精彩，相信蔬菜朋友们都会被我们小朋友的想象力折服吧。生活中的印纹还有很多很多，希望同学们多多观察，多多发现，让更多人的印纹来装点我们的世界吧。《印纹的畅想》学情分析垦利区第二实验小学本课针对的是一年级上学期刚入学不久的小学生。该年龄段的孩子对事物充满好奇心，纪律性差，容易被新奇的事物吸引。作为刚入学两个月的小学生，他们处于敢想敢画，喜欢表现自我，对自己的作品充满信心的阶段。而这一课作为他们小学阶段第一堂拓印课，更是让他们特别兴奋，所以在课堂上，如何组织他们进行有序教学，对教师是个极大的挑战。虽然学生乐于探究，喜欢创作表现，但是因为年龄小，自控力较差，动手操作能力差，可能在制作过程中会出现各种问题。这都需要教师有充足的应对措施。比如怕在制作过程中出现泼洒颜料，水等状况，教师准备了一次性桌布，小围裙等。指定比赛计划约束他们的行为等。所以既要保护他们的好奇心、积极性、又要在纪律的约束下合理的探究发现，完成教学目标，这给老师提出了较高的要求。在知识技能方面，一年级上学期的学生，在画面的构图，布局上，还没有一定的章法。他们喜欢自由的绘画，对于各种绘画工具充满兴趣，喜欢去探索。但是需要教师去引导，将方法、技能在探索中自己去发现。用游戏的方法，使学生们充满学习兴趣。《印纹的畅想》效果分析垦利区第二实验小学根据目标的设定，查看教学效果完成情况，在本课中设计了如下三个目标，根据学生反馈得出以下效果分析：目标一：学生在自主探究中，掌握拓印物体纹理的方法针对这一目标，教师设计了和蔬菜比一比的环节，让学生自己尝试拓印，并在学生拓印的时候将不完美的作品，和完美的作品展示出来，让学生自己分析，这些作品形成的原因，完成了设置的目标中的自主探究。但是在印制的过程中还是有一部分的同学，没有将物品的纹理印制清楚，可能存在的原因是，学生工具不合适。完成效果95%。目标二：根据拓印出的印纹，通过添画、组合的方法进行想象变形，产生新形象，并将画面装饰完整。针对这一目标，教师通过分析范画，考一考等方式，让学生了解了什么是添画、什么是组合。实际学生在操作过程中都能将自己的作品进行添加，完成效果95%。目标三：感受拓印的乐趣，初步了解我国的拓印已经有悠久的历史针对这一目标，教师从蔬果的印纹，联系到悠久的文化历史，过渡比较自然，用简单生动的语言传递文化历史，符合学生年龄特点。让学生在拓印环节，自己选择喜欢的物品进行拓印，让学生感受到了拓印的乐趣。此环节完成效果100%《印纹的畅想》教材分析垦利区第二实验小学《印纹的畅想》这一课是教育出版社五四制一年级上册第六课。这一课属于造型表现学习领域中的一课。本课作为小学阶段第一堂拓印课，其目的在于激发学生的拓印乐趣。首先让学生对拓印这种造型表现形式产生浓厚的兴趣，继而激发学生观察生活，发现生活中带有图案、纹理事物的兴趣。拓印作为中华文化的伟大传承，也是一种深厚的文化。在本课向学生渗透我国的传统文化，也是一项非常好的爱国主义教育。本课在技能学习上旨在让学生通过拓印生活中带有纹理的物品，感受拓印的乐趣。在动手拓印的过程中，探究拓印方法。再通过将印纹进行添画、组合等方式，形成新的形象，从中拓展孩子的思维，锻炼学生的想象、联想能力。本课充分考虑孩子当前的学习能力和动手操作能力，将拓印实物图案作为本课的重点，在我们看来简单的拓印，对孩子们来说操作起来也是有难度的。因此本课教材的教学目标设置比较简单。课本上学习提示：找一找：那些东西可以拓印出美丽的花纹？试一试：用找到的东西拓出印纹，再添画一下，成为美丽有趣的图案。在锻炼孩子掌握拓印技法的同时，注重孩子从生活中发现美术元素的能力，这是本册教材编写以学生能力为主的突出体现。拓展环节，课本上提示，每人找一两件物品，用拓印的方法合作完成一幅大作品。这个是让孩子们重返的享受拓印的快乐，感受印纹带来的美丽。让学生从大的布局感受印纹魅力的一种方法。教师可以将此环节单独展开，设计一堂主题拓印课。《印纹的畅想》测评分析垦利区第二实验小学本节课在环节针对不同的阶段设计不同的测评练习在第一阶段设计找一找蔬菜藏在哪里的环节，该测试的目的是激发学生进行拓印的兴趣，同时锻炼学生的观察能力，联想能力。在探究如何拓印好一个图案这个阶段，针对不完美作品，提出产生这种问题的原因，让学生去思考，测评学生在制作过程中有没有掌握拓印技巧。针对印制比较好的作品让学生说一说，怎么才能做好，起到了共同学习的目的。在进行想象创作阶段，让学生针对作品，说一说用到了什么方法，检测学还是那个是否掌握了创作的基本方法。在最后评价阶段，让学生说一说别人作品的优点，这是在整体上回顾整个制作过程，从评价作品的印制，到联想添画都让学生巩固知识。《印纹的畅想》课后反思垦利区第二实验小学这本节课的教学中，设计以学生自主探究为主，通过自己探索，掌握拓印的基本方法，感受拓印的乐趣。可是考虑到学生年龄特点，教师在很多环节没有彻底放手。比如给孩子拓印时间偏少。在评价环节，参与的学生相对较少，可以让更多的孩子讲自己的作品拿出来说一说，让大家评一评。做到让每个孩子都喜欢自己的作品，并且能学习其他同学的优秀之处。可以设计一些课外的拓展项目，将这个课题变成一个可持续发展的项目。在教学过程中，应当根据学生的学习进度，适时调整自己的教学进度。不能为了完成环节而上课。可以大胆的调整自己的进度，让学生真正在课堂中有所学，有所得。教室室他们的课堂，我们教师应该从引领的角度出发，而不是号令者。敢于让孩子提出问题，根据他们的困惑设计环节，让他们自己进行突破。这就涉及到问题设置。问题不宜过于简单，琐碎。所有的问题应该串联起来，构成这节课的所有内容。学生在问题的引领下，自主探究，自我发现感悟，这将是最好的学习过程。《印纹的畅想》课标分析垦利区第二实验小学本课是第一学段造型表现学习领域中的一课，这一课在课标中的学习活动建议是，尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。本课在设计时，充分发挥学生们的