2023年人教版《青蛙写诗》教学设计

2023年人教版《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计

《青蛙写诗》教学设计

时间：2023-09-2709:17:06

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人教版《青蛙写诗》教学设计

作为一名优秀的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的人教版《青蛙写诗》教学设计，欢迎阅读与保藏。

《青蛙写诗》教学设计1

一、课时目标：

1、识记11个生字，书写4个生字。

2、能分角色、有感情地朗读课文。

2、了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。

3、朗读课文，感受标点符号的重要性。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。

三、教具打算：

多媒体课件。

四、教学过程：

（一）创设情境，巩固生字

1、同学们，听“沙沙沙·····，下雨了，一位帅气的王子想做一件有意义的事情。他是谁？要做什么事情呢？今日我们就来学习第七课《青蛙写诗》。

（老师板书课题，学生书空）

2、学生借助拼音读文。

3、我们借助拼音相识了好多词语宝宝，现在认读这些生字。（出示课件认读词语）

（二）创设情境，感悟课文

1、全文共几小节？写的谁？它要做什么？（老师板书贴画）

2、学习第1小节——感受雨天的美。

你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——

（1）老师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！

（2）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

（3）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？

（4）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）

（5）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？

（6）这是多么美妙的一天呀！老师导读——下雨了，引读课文第一自然段。

2、读第2～4小节。

（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小挚友们自由地读一读课文2—4小节，再用笔圈一圈。

（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。

出示小蝌蚪图片，你们发觉什么了？（小蝌蚪真像逗号。）

（出示句子）：我要给你当个小逗号。

现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）

创设情境，指导朗读：请一位小挚友来演一演。

老师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。

为什么水泡泡能当句号呢？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮，很美丽！）

（出示句子）我能当个小句号。

指导学生朗读：多好玩啊！快大声地读一读水泡泡的话。

除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢？

引导学生相识句号：刚才小挚友们说了这么多西瓜、皮球、珍宝都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢？为什么？（你真是个会读书的好孩子。）

再一次强调：“小”句号的“小”字。

指导学生写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，学生练习写一个。

为什么要一串小水珠才能当省略号？

老师范读第四小节，有意将“一串”读成“一颗”。

学生指出老师的错误，老师有意质疑：为什么肯定要一串小水珠呢？

数一数，当省略号的这串水珠有几个？

指导朗读：这串水珠们多团结啊！请六个小挚友站起来大声地读一读。

指导学生在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小挚友们练习写一个省略号。

4、老师：课文2—4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色表演。

5、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

你们看，青蛙的诗写好了吗？

（1）（出示青蛙写的诗）呱呱

你想说——

（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？

（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜爱这首诗了吗？（还是不喜爱，连在一起。）

（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡抓紧来帮忙！

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）

（5）这首诗应当怎么读呢？老师范读，留意停顿。你发觉了什么？（老师：句号时要停顿长一些。）

指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把兴奋读在脸上，兴奋还可以加个动作呢！）自由读，指名读。

（6）老师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫——标点符号。

（7）变换标点位置：这些淘气的小标点跑错了位置，青蛙写的诗又不一样了，你们听！（老师范读）小青蛙们，你会做不一样的诗吗？

（8）听说小青蛙会写诗了，大家也都想写诗了？小雨点来了——

小猫咪来了——小狗来了——

三、总结课文，拓展延长

老师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么好玩，给我们带来了那么多的欢乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。

《青蛙写诗》教学设计2

教学目标

1、通过熟读课文，培育酷爱自然、爱护动物的感情。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点：

通过学习课文，理解几个标点符号的用法。

教学难点：

正确运用几种标点符号。

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，大家喜爱听诗歌吗？今日，我们就来学习一首特别美丽的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文，遇到不相识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等方法读准字音。

2、师范读，生画出要求会写的字。

3、指名读，比比谁读得最好。

三、多种方法认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师订正读不准的字音。

2、引导学生采纳小组学习的方法认读生字。

（1）留意多音字“给、句、泡、号”。

（2）“串”可采纳字理识字法。

（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。

（4）留意“号”的构字比例，口是扁口。

3、进行扩词、说话练习。

三、再读课文，体会感悟

1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。

2、生上黑板写定这几个标点。

3、读课后练习二的一句话，留意标点的用法。

四、作业

1、熟读课文。

2、书写要求会写的字。

3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

其次课时

一、复习巩固生字

1、认读要求会写的字。

2、做练习。

3、读读要求会认的字。

二、熟读课文并背诵

1、指名朗读。

2、在小组内读。

3、同桌合作读。

4、练习背诵。

5、理解课文，说说青蛙究竟写的是什么诗。

三、学习标点符号的用法

1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的学问。

2、老师总结标点的用法。

3、做书后练习三。

4、试着用自己喜爱的标点符号说一句话。

四、用自己喜爱的方式再读课文，看谁最有创意

五、课后作业

1、背诵课文。

2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话

《青蛙写诗》教学设计3

一、教学目标

1．驾驭本课生字词，学习2个偏旁。

2．精确、流畅地朗读课文，感悟诗歌内容。

3．在读中通过详细形象的事物相识逗号、句号、省略号。

4．激励学生酷爱学习，酷爱小动物，关爱生命。

二、教学重点

1．运用多种方法识记生字，并能正确书写。

2．正确、流畅地朗读课文，感悟诗歌内容。

三、教学难点

激励学生酷爱学习，酷爱小动物，关爱生命。

四、教学时间

两课时

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发爱好

1．师：今日呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）

2．师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）

（二）初读课文，整体感知

1．学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

2．课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。

3．小组间竞赛读、指名代表在全班读。

4．指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。

（三）指导识字，练习书写

1．出示课件，学习生字。

2．指导学生识记生字，并组词练习。

3．相识“冖、灬”2个偏旁。

4．指导“雨、下”等字的书写。

其次课时

（一）复习导入

出示生字卡片，采纳多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）

（二）学习第一小节，感受雨天的美

1．（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊！从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）

2．看到这么温柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（兴奋极了）它是怎么说的？（齐读最终一句：我要写诗啦！）

（三）学习其次至四小节，感悟童趣

1．听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2．自由读并思索：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）

3．朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

（1）出示小蝌蚪图片，你们发觉什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）

（2）老师请孩子吹泡泡，你们发觉什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）

（3）引导学生相识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）

4．依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③豆芽可以当个小逗号。）

5．在标点符号家族中，你还相识哪些标点？（学生探讨沟通，老师适当指导。）

（四）学习第五小节，启迪灵性

1．有这么多好挚友帮助小青蛙，它最终把诗写完了（出示诗文——），快来读一读，你发觉了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）

2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）

《青蛙写诗》教学设计4

一、教学目标

1.能正确认读“写”等11个生字，相识偏旁：秃宝盖、四点底

2.能正确书写“下”、“个”2个生字

3.能精确流畅地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的.关联。

5.能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。

二、教学重难点

重点：相识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。

难点：读出停顿。

三、教学打算：

多媒体课件

四、教学过程

（一）谜语导入

1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）

3.今日我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！

4.我们今日来学习课文《青蛙写诗》

5.

写：

（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。

（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么方法区分它们？（房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）

（3）开小火车，给它找找挚友。

诗：

（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。翘舌音谁能读精确？

（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关

6.齐读课题，青蛙写诗。

（二）初读儿童诗，勇闯字词关

1.读诗歌，圈出你认犯难读的生字多读2遍。

2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。

3.你觉得哪个字比较难读或者简单读错的，指出来提示大家。请你当小老师带着大家读。“当”、“成”后鼻音、“们”轻声

4.请小老师带领大家读一读

5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。

6.标红的这些生字，你有什么方法记住它？

换一换、加一加、偏旁归类

7.全班齐读词语。（拍手有节奏地来读）

（三）再读儿童诗，找寻“小帮手”

1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

2.选择你最喜爱的一小节，来读一读。

3.订正字音（小蝌蚪读得真精确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心）

4.分三组：读课文

5.青蛙的诗最终写成了，我们一起来读一读。

（四）写字

一看二写三比照

1.下：压线笔画，点从竖中线上，横中线偏上一点起笔，斜向下

2.个：一撇一捺要伸展，压线笔画是竖。

3.们：左右结构，单人旁，左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。

（五）营造写诗氛围

1．出示雨天的动图，你看到什么？你仿佛听到了什么？

2．出示第一小节第一句：

下雨了，

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

3．谁会读？

4．出示“点”：四点底就似乎火，上面一个人端着锅在煮东西。（想象识字）

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