小学科学-【课堂实录】动物的鼻子教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的鼻子》教学设计【教学设计】《动物的鼻子》_科学_小学_教材分析：《动物的鼻子》是《科学》二年级上册第一单元第3课的教学内容。教科书中呈现了一幅狗的面部特写图片，环绕在中间图片四周的图片分别为:狗寻找食物，搜救犬搜救，缉毒犬缉毒。目的是引导学生通过观察图片了解到狗用鼻子可以做很多事情。此外，旁边一幅带有问号的图片旨在拓展学生思维，让学生继续思考狗靠鼻子闻气味还可以做哪些事情。教科书呈现了几幅动物图片，分别为:骆驼、鸭、食蚁兽、大象、鲨鱼，图片分成两组呈现。教材中呈现骆驼分别在沙漠地区和在绿洲地区时的场景图和其鼻孔的状态，目的是让学生意识到骆驼在不同环境下鼻子的状态不同，让学生将动物鼻子的变化与其所处的环境建立联系。第二组图分别呈现了鸭、食蚁兽、大象、鲨鱼的图片，目的是强化学生认识，让学生意识到不同环境下生活的动物鼻子的特点也不同。教学目标：1.了解动物鼻子的特点，能举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。2.能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点。3.在好奇心驱使下，能对多种动物鼻子表现出强烈的探究兴趣。4.懂得要珍爱生命，爱护动物。教学重点：让学生理解狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。教学难点：了解其他动物是怎样用鼻子感知环境的。教学过程：一、导入新课师：孩子们，闭上眼睛我们一起做个游戏吧！静静感受一下周围发生了什么变化？生：好香啊师：什么味道？生：香香的师：你是怎么知道的？生：用鼻子闻到的师：你们的鼻子可真灵敏呀！让我们一起摸一摸自己的鼻子吧！孩子们，不但我们有鼻子，小动物们也有鼻子，今天呐，就让我们一起来探究动物的鼻子。师：人类有一位鼻子很灵敏的好朋友，猜猜它是谁呀？生：狗师：你们知道的可真多。师：老师把它请到了我们的课堂上，一起跟它打个招呼好吗？探究活动（一）探究狗的鼻子师：孩子们，你们观察过狗的鼻子吗，它是什么样子的？生：黑黑的，圆圆的，很湿润生：狗的鼻子上有两个鼻孔师：我们可以看到狗的鼻子上有很多褶皱，还有很多凸起师：那你知道狗的鼻子有什么特点吗？生：狗的嗅觉很灵敏生：狗远远的就能闻到气味师：开动你们的小脑筋，想一想狗的鼻子在生活中能做哪些事呢？生：狗鼻子闻气味能找到食物生：闻到气味找到主人生：狗能够通过鼻子找到回家的路师：的确是这样，狗的嗅觉比其他动物的嗅觉更灵敏，有些狗经过专业训练可以帮人们做更多有意义的事情，你知道有哪些吗？接下来请小组讨论一下，开始吧，谁来分享你的答案？生：狗可以帮助警察叔叔抓坏人生：我在火车站看到了狗可以用鼻子闻气味去搜东西生：我知道缉毒犬可以帮助警察查找货物中的毒品师：是的，狗靠天生灵敏的嗅觉可以找到毒贩藏匿的毒品，这些狗叫做缉毒犬，缉毒犬从小会被训练的对毒品十分敏感，十几秒就能找到毒品生：我在电视上看到狗可以帮助人们找到遇难者师：在汶川大地震的时候，有一群特殊的小英雄穿梭在救灾现场，他们就是搜救犬。搜救犬靠自己灵敏的鼻子可以及时发现狭小缝隙中还活着的人，70%的幸存者都是搜救犬发现的，它们挽救了一个又一个的生命。师：我在大街上看到过狗帮助眼睛看不到的人过马路师：它就是盲人朋友们的好帮手—导盲犬。师：导盲犬经过严格的训练，它们懂得主人的口令，从而能够带领盲人安全的走路，所以当我们在大街上遇到正在工作的导盲犬时，千万不要打扰和分散它的精力。师：通过刚才的学习，我们知道了狗的鼻子是嗅觉器官，可以靠它来完成搜救、缉毒、导盲等活动。活动手册上出现了两只小狗，你知道它靠鼻子在做什么事吗？请你连一连。探究其他动物的鼻子的特点和作用骆驼师：同学们听的这么认真，还有一位小动物也来到我们的课堂上，它就是享有“沙漠之舟”美誉的？生：骆驼师：你们的科学知识真丰富！师：那么它为什么被称为“沙漠之舟”？生：因为它在沙漠里可以长时间不喝水生：因为它是沙漠里唯一的交通工具师：这里老师给同学们请出科学小达人，让他来告诉我们。（播放音频）骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，具有在干旱恶劣环境下生存的能力，以及在沙漠里长途跋涉的特殊本领，是沙漠地区必不可少的交通运输工具，所以凡生活在沙漠戈壁地区的人无不对它赞誉有加，普遍公认它为“沙漠之舟”师：骆驼鼻子也很奇特呢，我们先看看这两幅图片，你发现了有什么不同？（教师呈现骆驼两种鼻孔状态）师：谁当第一个小勇士来说说你的发现？生：我发现一个骆驼的鼻孔是张开的，一个骆驼的鼻孔是闭合的师：你们猜一猜什么时候张开，什么时候闭合呢？生：在沙漠中闭合，等到骆驼到了有水和食物的地方会把鼻孔张开师：为什么在不同环境中，骆驼的鼻孔会变化呢？生：我觉得骆驼的鼻孔在绿洲中张开是为了闻气味，用来找水和食物生：我认为绿洲的空气湿润，骆驼可以张开鼻孔呼吸到更多空气，而沙漠中炎热缺水，骆驼闭合鼻孔为了不让体内水分散失。师：我们知道了骆驼的鼻孔可以随着环境的变化而做出相应的调整，在沙漠中是微微闭合的，在绿洲地区时是张开的。二、大象师：同学们表现这么棒，老师这里有一首好听的儿歌奖励给你们，请听。师：儿歌听完了，谁来说说老鼠的鼻子是什么样子的？生：像一颗红豆子一样，闻气味的时候一动一动的师：儿歌又是怎么形容小猪的鼻子的？生：小猪鼻子像一个圆插座，有两个鼻孔师：谁再来说鲸鱼的鼻子是什么样子的？生：鲸鱼的鼻子长在头上，像一个喷水孔师：谁再来说说儿歌怎么唱的大象的鼻子的？生：大象鼻子长长的，像一个长管子师：大象的鼻子可以用来做什么？生：觅食喝水自卫搬运师：大象的鼻子作用可真多，它们可是具有高度智慧的动物，是人类的好朋友。但是却有许多人为了值钱的象牙将大象残忍的杀害，如果我们不保护大象的话，大象就会灭绝，我们怎样保护大象呢？生：告诉别人不要伤害大象生：不骑大象生：抵制象牙制品师：保护大象从我们每一个小朋友做起，你们能做到吗？师：小动物们的鼻子真是千奇百怪，老师这里有许多小动物，你能找到它的鼻子在哪里吗？（生上前展示鼻子的位置）师：同学们还知道哪些动物鼻子的特点？它们鼻子的本领是什么？生：河马潜到水里的时候鼻孔就会关起来，水才不会跑进去。生：食蚁兽的鼻子长长的，可以找到蚁穴，进行捕食。生：狮子爸爸用鼻子闻一闻小狮子身上有没有狮子妈妈的气味，就能辨认出自己的狮子宝宝。生：鲸鱼和海豚只有一个鼻孔，在他们的头顶上（四）探究蜜蜂的鼻子是靠什么闻气味的师：孩子们，是不是所有的动物都靠鼻子闻气味呢？老师这里有一位小动物的鼻子长得可有意思了，下面老师就带大家去认识一下它。（出示蜜蜂视频）师：小蜜蜂是靠什么找到蜜源的？生：触角师：你能找到蜜蜂的触角在哪里吗？请你去活动手册上圈一圈师：蜜蜂头上的一对小触角有高度灵敏的嗅觉功能，寻找食物、认路、和同伴传递信息都得靠触角。师：生活中还有哪些小动物也是靠触角来闻气味的？生：蝴蝶蚂蚁蜗牛师：原来蜜蜂、蝴蝶、蜗牛的触角就相当于鼻子的作用。师：善于观察的小朋友发现了关于动物鼻子的这么多秘密，这节课到这里就快要结束了，你有什么收获吗？生：我知道了狗靠鼻子可以搜救、缉毒、帮助盲人走路。生：我知道了骆驼在沙漠中鼻孔闭合，在绿洲中鼻孔张开生：我知道了大象的鼻子可以喝水，搬运，觅食，自卫生：我知道了蜜蜂的触角相当于蜜蜂的鼻子。师：这节课我们了解了各种动物鼻子的特点，它们的鼻子作为嗅觉器官可以帮助他们感知环境，更好地生活。师：动物世界好奇妙，动物的鼻子很神奇，孩子们，其实科学的道路上有很多的奥妙等待我们去探究和发掘，只要你能够去留心观察，就一定会发现。课后老师希望你们能继续探究动物鼻子的特点和本领，好吗？《动物的鼻子》学情分析【学情分析】《动物的鼻子》_科学_小学_二年级学生因入校刚刚一年多，年龄较小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年多的培养，不少学生对科学学习兴趣浓厚。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富科学教学的形式，注重激发学生科学学习兴趣，培养学生的思维能力，发展学生的创造力。1、学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生收大部分学生已会进行仔细的观察图片来找到差异和不同，学生在心中提出假设，最后进行验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。

2、二年级的学生都喜欢儿歌、喜欢做游戏，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成。综上所述，在本课的教学中，教师要注意引导学生，主动获取知识，自主探究，在动手操作和合作探究的活动中，培养学生的自主探究意识和发展能力，培养学科学、爱科学的思想情感。《动物的鼻子》效果分析【效果分析】《动物的鼻子》_科学_小学_“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，二年级上册科学的学习是为学生以后的科学学习奠定良好基础。重科学概念的教学，轻科学知识原理的推断。本课中涉及到的两个题目大都是考查学生基础科学知识的理解和掌握情况。从学生做的结果来看，学生的科学思维能力，知识综合运用能力需要进一步的提高。坚持知识与能力并重的教学原则。教师应进一步深钻科学课程标准和教材，扎扎实实抓好基础知识和基本技能教学，同时要正确处理知识与能力的关系，积极研究培养能力的途径和方法，把重点放在鼓励学生质疑和对未知问题的探究上，改变“重知识轻能力、重传授轻探究、重结果轻过程”的现象，改善学生的学习方式，促进学生主动学习。本课共设计两个习题练习，课堂上老师有意识地在关键处设疑，在难点上点拨，使学生观察的能力，分析的能力，辨析的能力得到进一步升华。从学生的课堂评测中发现以下问题：第一题中部分同学观察图片不能看仔细，导致连线失误，在同学交流分享时可以及时发现错误。第二题圈出蜜蜂的触角，通过播放视频的学习，学生全部学生都能正确圈出来。《动物的鼻子》教材分析【教材分析】《动物的鼻子》_科学_小学_本课是青岛版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《科学》动物感知环境这一单元的第3课。本课主要引导学生了解动物鼻子的特点，能举例说明动物是如何用鼻子感知环境的，能用语言来初步描述出所观察到的动物鼻子的特点，在好奇心的驱使下，能够对多种动物的鼻子表现出强烈的探究性趣，以及懂得要珍爱生命，爱护动物。本课的活动分为四大模块：活动准备、活动过程、拓展活动。一、活动准备教科书呈现了本节课的活动指向一搜集动物的图片，找一找动物的鼻子。本活动指向分为两个层次:一是让学生搜集动物的图片，为上课研究动物准备素材；二是让学生找一找动物的鼻子，在课前对动物的鼻子有大致的认识，为上课交流做好准备。教师可以在课前准备多种动物的鼻子的图片和视频，以便让学生在课堂上观察和理解。教师也可以让学生在课前搜集一些动物的图片，使学生在课前对动物的鼻子形成大致的认识，以便其在上课时使用。二、活动过程活动一：狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事？包括4个环节。一是教师在进行此环节教学时出示多张狗的头部特写图片，指导学生分组观察狗鼻子的特点，让学生汇报时尝试用规范的语言进行描述，如:“狗的鼻子黑黑的，很湿润”，“狗的鼻子有两个鼻孔”等。教师待学生汇报进行小结时及时知识补充；如:“狗的鼻子上有褶皱，褶皱上有一层黏膜，黏膜里藏着许多嗅觉细胞；狗的鼻子上光秃无毛的部分有许多突起，其中的黏膜组织能经常分泌黏液滋润着嗅觉细胞....二是让学生思考狗的鼻子有什么特点，先初步让学生形成一个印象思维，为之后的两个环节教学奠定基础，学生自主思考后认为狗的嗅觉很灵敏，可以闻到很远的气味。三是狗的鼻子在生活中能做哪些事，先引导学生思考，与他们生活相近的问题，为后期经过专业训练的狗能做哪些事的教学打下基础，学生运用已知的生活经验得知，狗的鼻子可以找到食物，狗的鼻子可以找到回家的路，狗的鼻子可以找到主人等这些生活场景很普遍的答案。四是让学生小组讨论经过专业训练的狗可以做哪些更有意义的事情，学生通过小组合作探究得出防战士在地震或者灾难现场利用搜救犬在废墟中搜索生还者；缉毒警察带领缉毒犬利用其鼻子闻气味来判断是否有人夹带毒品。导盲犬可以帮助盲人走路。本活动旨在从学生生活中常见的动物一小狗出发，让学生通过交流总结出:小狗除了可以用鼻子闻气味来寻找物品、搜救、缉毒等事，还可以做很多其他事情。活动二：其他动物是怎样用鼻子感知环境的？包括3个环节。环节一：教师在进行教学时可以给学生展示骆驼不同鼻孔状态的对比图片，提示学生要仔细观察并用规范的语言进行描述，如:“骆驼在干旱的沙漠中行走时鼻孔是关闭的；在水草丰茂的绿洲行走时鼻孔是打开的”。学生完成汇报后教师小结:骆驼的鼻孔可以感知不同的状态，继续提出问题:“为什么在不同的环境中骆驼的鼻孔会发生变化呢?”让学生进行小组讨论，从而归纳出:“骆驼的鼻子在沙漠地区闭合是为了抵御风沙，在绿洲地区鼻孔张开是为了找寻水源和呼吸绿洲的新鲜空气。环节二：儿歌导入大象的鼻子，让学生进一步了解儿歌里怎样形容大象鼻子而引出大象鼻子有哪些作用，向学生介绍保护大象的重要性，引发学生了解到保护大象是每一个人的责任和义务，让他们懂得珍爱生命，爱护动物的责任心。环节三：小动物们的鼻子真是千奇百怪，这里有许多小动物，你能找到它的鼻子在哪里吗？生在屏幕上圈出鼻子的位置，图片呈现的是鸭子、食蚁兽、羊、鲨鱼的图片。鸭子的外鼻孔虽然不能闭合，但能在人水后利用鼻黏膜将鼻孔堵住，使水无法进人鼻腔内；食蚁兽虽然动作迟钝，但能靠鼻子嗅出蚁穴；鲨鱼能闻到距离很远的食物。与此同时，这几幅图清晰地展现了它们生存的环境，分别为:水中的鸭子把鼻子插人水中；食蚁兽在草原上寻找蚁穴；大象正在用鼻子吸水冲凉；鲨鱼正在遨游。拓展活动了解蜜蜂是靠什么闻气味的？教师在进行此环节教学时出示了关于蜜蜂感知气味的视频以激发学生的研究兴趣，让学生在认识动物的鼻子是嗅觉器官并能够感知环境的基础上，引导学生认识到蜜蜂虽然没有鼻子，但是可以用其头上一根细长的触角闻到香味，向学生渗透“并不是所有的动物都是靠鼻子闻气味”的知识，并做知识延伸，生活中还有哪些动物也是靠触角闻气味的？提示学生可以在生活中认识更多的通过不同器官感知环境的动物。《动物的鼻子》评测练习【评测练习】《动物的鼻子》_科学_小学_1、活动手册上出现了两只小狗，你知道它靠鼻子在做什么事吗？请你连一连。2、你能找到蜜蜂的触角在哪里吗？请你去活动手册上圈一圈《动物的鼻子》课后反思【课后反思】《动物的鼻子》_科学_小学_本节课教学整个过程中，我让学生积极主动地探究，生动活泼的发展。学生学习的自主性得到了尊重，群体性主体参与率高，学生真正体验了探究成功的乐趣促进学生主动发展。下面我就一些经验和教训总结如下：1、精彩适当的多媒体视频、图片，加深学生的认识，激发学生探究情感本课中，我采用了儿歌《鼻子》的视频、蜜蜂采蜜视频，使学生在欣赏视频的过程中发现本课的教学主题——动物的鼻子，使学生在感性上产生初步的认识，进而激发了学生的进一步探究有关能量的兴趣。2、留给学生探究的空间和时间进行探究本节课在设计上最大的特点是探究学习的过程的开放性。在确定了探究主题之后，我放手让学生在小组内自由选择他们想要研究的问题，而且我给予学生充足的时间。这时学生的探究兴趣就被极大地调动起来。他们乐于自己当家做主，愉快地投入到探究当中去。从学生的课堂表现来看，他们都投身到自己喜欢的科学探究中去了。这样，探究活动具有个性化的特征，变得兴趣盎然了。3、注重学生进行探究活动的方法培养在整个教学活动中，我注重了学生探究方法的培养，使学生养成良好的探究和合作的学习习惯。如学生在进行小组交流时，要求学生每个人都发表自己的想法。在小组合作探究的过程中，我要合理分工，安排好小组长，在汇报结果时，通过其他同学的表达，使结果更加完善。这样学生在活动中，就会逐渐的养成良好的学习探究习惯。4、独具匠心巧练笔为使学生达到学以致用的目的，在每个环节结束后，都设计了活动手册的运用，希望学生在课堂上把所学知识理解并加以运用，这样的设计，既注重了知识目标的突破，也拓展了课堂教学的训练点。5、在教学语言上，需要精雕细琢。在上课的时候，有的言语表达不准确，没有达到想要的教学效果。在学生探究指导中，我积极的对于学生进行引导，但是有的时候引导的语言过于直白，没有达到启发学生进行思考的效果。我想在指导学生的语言上，在以后的学习和教学中多加的积累，更加精心的锤练指导语言。我上课的时候，能够适时评价，但是有时没有及时表扬，以增强学生的学习和探究的自信心。在这一点上，我需要注意要给予学生及时的鼓励和表扬，增强学生成功的快感，激发他们的探究欲望及克服困难的信心。从本节课的教学效果来看，探究活动是积极有效的，符合了学生的需求，是学生的真情流露，探究活动如同春雨润物一样融入了学生的科学学习中。《动物的鼻子》课标分析【课标分析】《动物的鼻子》_科学_小学_《小学科学课程标准》提出：小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段核心课程，科学素质的形成是长期的。科学课程应注重多样化和活动化的设计，活动的设计要照顾到学生的经验积累，做到难易适中、数量适度、时间序列清楚。要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。所以，本课的教学活动主要是让学生知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。课标指出：体现小学生以探究为核心的科学学习过程，提倡以探究为核心组织科学课程的教学，要从便于学生的探究性学习出发，通过有计划、有步骤地展现教学情境，引导学生带着兴趣和关注去观察生活中的事物和现象，让他们在开展实验与调查、交流与分析和最终形成结论的过程中进行科学课程的学习。在必要的时段，也需要组织适当的内容，形成一个有序的结构，让学生亲身经历完整的科学探究过程。课标指出：符合小学生认识事物的特点和规律，教材要以小学生先前的经验为起点，从他们熟悉的具体事物中展开学习内容，并帮助他们逐步发展认识较为抽象的概念和理性规律的能力。教材内容的组织，要遵循由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、循序渐进的原则，与小学生的认知结构和心理发展水平相适应，并充分促进他们在原有基础上的发展。课标指出：有机地整合科学课程的各项目标，教材在进行教学内容的组织时，要考虑到所谓的科学探