小学科学-植物和阳光教学设计学情分析教材分析课后反思

科学二年级上册第三单元植物与环境《植物和阳光》科学二年级上册第三单元植物与环境《植物和阳光》【教学目标】科学知识目标：知道植物需要阳光维持生存和生长。科学探究目标：1、能观察和描述果实颜色不同，植物生长情况不同。2、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。3、运用归纳总结的方法推理解释植物需要阳光的结论。4、初步了解探究对比实验需要制定计划，填写记录。科学态度目标：1、培养学生对自然现象的探究兴趣。2、初步建立用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：培养学生热爱生物和自然环境，爱护花草树木的生活习惯。【教学重点】知道植物需要阳光，以维持生存和生长。【教学难点】对植物生长与阳光的关系表现出探究兴趣，并能持续观察。【教学准备】教师：多媒体课件、水果实物、观察记录单、栽培材料、学生手抄报等。学生：水果实物。【教学过程】一、

导入：1、（谈话）师：同学们，我们上节课学习了种大蒜。怎样让蒜宝宝生长的好呢？（学生：选择个大饱满的蒜瓣，及时浇水，晒太阳）。同学们回答的非常棒，今天老师拿来两盆你们种的大蒜，大家发现了什么？（学生：第一盆长的高，颜色绿，第二盆长的矮，颜色黄）师：当时我们种大蒜的时候，条件都是一样的，知道为什么会出现这种现象吗？原来啊，老师把其中的一盆放在窗台上，阳光充足，一盆放在黑暗的地方，见不到阳光。课件出示图片。同学们，从这一个案例中，你们觉得植物和阳光有关系吗？（学生：有）师：在科学研究中，不能只依靠猜想，还要去分析研究。今天，我们就来研究植物和阳光。（板书课题）

二、探究活动（一）联系生活，了解阳光对水果的影响。1.观察水果表面颜色。（图片苹果、桃子、南国梨）师：同学们，看看我们桌子上都有什么水果呢？（学生：苹果、石榴、南国梨）观察一下手中水果的颜色表面。同一个水果，为什么它们表面的颜色不均匀？（猜想）讨论后回答：阳光能照到的地方是红色。师：我们来做个实验，老师拿一个手电筒当太阳，请同学们模拟水果在树上生长的样子。看谁做的最棒！学生下来做实验。师：这几个同学做的非常好！你发现了什么？生：他们都是红色的一面对着阳光。师：我们把植物朝向阳光的一面，叫做向阳面，向阳面的水果，光照充足，颜色较深；我们把植物背着阳光的一面叫做背阴面，背阴的一面，光照不足，颜色较浅。板书：向阳面背阴面2.总结：同一水果，向阳面和背阴面接受阳光照射程度不同，颜色就会不同。师：水果向阳面和背阴面的果肉，吃起来会不会有不同呢？想不想尝一尝？现在同学们在苹果的向阳面和背阴面各吃一口，看看味道有什么不同。各小组交流。师：不同的原因是什么，你能解释一下吗？生：交流。（向阳面的甜味大，背阴面的甜味小）师：同一水果，向阳面和背阴面接收阳光照射程度不同，味道也不同。3.联系生活：瓜农伯伯给西瓜翻身。师：同学们，西瓜肯定有一面接触地面，那这地方就会发白，发黄。为什么老师这个西瓜就没有白斑或着黄斑呢？师：带着这个问题同学们请看图片，瓜农伯伯在给西瓜翻身，让西瓜贴近地面的一面朝上，你能解释一下吗？（课件展示）学生：让西瓜各个地方都能晒到太阳。师：瓜农伯伯经常给西瓜“翻身”，是为了使西瓜的表面均匀地晒到太阳，提高西瓜的品质。（二）联系生活实际，走出教室，了解阳光下和背阴处植物的生长情况。师：同学们，接下来我要带你们去校园观察。（带学生走出教室，来到校园）师：同学们，我们能不能直接进入花坛去观察啊？学生：不能。师：为什么呢？学生：不能破坏花草树木，要爱护环境。师提醒学生看花坛里面的警示牌，并齐声朗读。观察一：同一棵松树南面和北面生长情况有什么不同？学生：南面树叶和树枝多，北面的树叶和树枝少。观察二：松树下的小草和大树周围的小草生长情况有什么不同？师：观察小草，生长在大树下的小草和大树周围的小草，有什么不同呢？为什么会不同呢？生：是因为大树周围的小草在阳光下，长的稠密、茂盛，颜色碧绿；大树下的小草在背阴处，长的矮小、稀疏，现在的季节已经枯萎。师：说明小草生长情况不同的原因，就是在解释。还有哪位同学能够给大家解释一下？师：小草长的茂盛，需要阳光。总结：植物生长需要阳光。（板书）（三）制定计划，实验探究。1、观察植物。师：老师今天带来两盆花，观察和比较不同环境中的两盆花生长情况。生：花叶茎2、栽培植物师：同学们，今天老师带来了相同的植物，想不想亲自栽培植物，观察一下？小组同学一起动手合作，把植物栽好。3、指导观察师：植物栽好了，接下来我们应该怎么做？（一盆放在向阳处，一盆放在背阴处）zhÍwù植物dìyīzhōu第一周dìèrzhōu第二周dìsānzhōu第三周dìsìzhōu第四周师：每个小组要及时给两株植物浇水，按时观察，做好记录。一个月后，我们再来交流你们的观察结果，好吗？（四）展示：学生课前完成的植物和阳光手抄报展示。三、拓展活动（课件展示）师：观察周围环境中向阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。观察期间一定要注意安全、爱护花草、保护环境。总结：同学们，今天我们学习了植物和阳光的关系，大自然中还有我们许多不知道的密秘，让我们一起走进大自然去探索吧！板书设计：植物和阳光向阳面背阴面植物生长需要阳光学情分析：1、教学以学生为中心。教师应该以学生的已知和需要为基础，鼓励学生从自己的日常生活、兴趣和需要种选择学习主题，并帮助学生确定他们建构知识的最有效的途径，让他们通过科学探究来自己解决问题。本节课我设计了：观察老师带来他们亲自种的大蒜，观察同一水果表面的颜色，观察西瓜，校园观察大树南边和北边生长情况、大树底下和大树周围小草生长情况，观察老师带来的两盆花，观察自己同学画的手抄报等等，让学生自已去观察、比较、解释，自已得出结论。2、手、脑结合对低年级的学生来说，可以走出教室，到大自然、动物园、博物馆等地方进行现场观察与收集资料。本节课我设计了带学生走出教室，去校园观察大树南边和北边生长情况、大树底下和大树周围小草生长情况，让学生更直观的了解植物和阳光的关系。3、进行“真实”问题的学习。以自然现象和社会生活中的有关科技问题为学习主题，让学生在场是解决这些“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。而不是像过去那样只是讲概念、定理与原理，只做标准化的习题，与现实的世界完全脱离。本节课向阳面和背阴面都是看得见、摸得着的真实问题。通过观察比较，植物生长需要阳光更是现实生活中的真实存在。4、采用“探究法教学”。通过设置有利于学生主动探究的学习环境，并提供充分的指导与帮助，让学生从问题出发，通过设计实验、系统观察、收集、分析、解释信息，做出结论，表达与交流等过程，进行学习。小组方式是学生经常被用来开展探究学习的有效途径。本节课我设计了学生亲自种植植物来进行实验探究环节，为学生提供了植物，花盆，水，学生小组合作完成种植植物，并制定计划，完成实验探究。5、在校园观察和课外拓展环节中，老师两次提示学生不能破坏花草树木，爱护环境，让学生养成了良好的生活习惯。学生学习效果分析：1、上节课学习种大蒜，观察我带来他们亲自种的大蒜，通过比较，不仅复习了大蒜生长需要阳光，还引入了本节课植物和阳光。2、学生通过观察同一水果表面的颜色，得出向阳面和背阴面的概念，知道向阳面和背阴面接受阳光照射程度不同，颜色不同，通过品尝，知道向阳面和背阴面接受阳光照射程度不同，味道也不同。3、通过观察西瓜，知道为什么瓜农伯伯要为西瓜翻身。4、通过校园观察大树南边和北边生长情况、大树底下和大树周围小草生长情况，自已得出植物生长需要阳光。5、通过观察老师带来的两盆花，引起想亲自种植植物、研究植物和阳光的兴趣，并能为实验探究制定出计划。6、通过观察自己同学画的手抄报，加深了对植物和阳光的关系的认识，提高了审美能力。7、在校园观察和课外拓展环节中，我两次提示学生不能破坏花草树木，爱护环境，让学生养成了良好的生活习惯。在整堂课中，学生紧紧围绕2017版科学新课标的要求，自已去猜想、观察、比较、分析研究、实验探究，自已得出结论。教材分析：一、本节课在本单元的地位：本单元重点讲植物与环境，植物与环境是相互作用的关系，植物周围的环境为植物的生长提供阳光、空气、水分、养料适宜的温度等等植物生长所必需的条件，而植物的生长又会对环境产生影响，比如植物根系的生长，腐败的植物会影响土壤的结构和组成，植物可以保持水土，植物可以调节气候，植物种类的改变会造成生物种类的改变等等。同时植物又依赖于特定的环境，植物离开了所适合的生长环境，可能会造成不结实生长不良甚至死亡等不良后果。上节课学习了种大蒜，让学生了解大蒜生长的好需要阳光，从而引出本节课植物和阳光，承上启下，得出植物生长需要阳光以后，再讲第三课，植物和水。环环相扣，让学生在得到植物与环境这部分知识的同时，提高了学生的观察能力，比较能力，实验探究能力。二、小学科学课程标准的基本理念中强调手、脑结合。在以学生为中心的课堂里，学生要想形成自己的科学认识，不仅要动脑思考，也要积极动手操作实践。因为仅仅通过间接经验，学生难以取得对各种对象的正确认识。只有亲自动手实践，才能产生体验和感悟。手、脑结合对低年级的学生来说，可以走出教室，到大自然、动物园、博物馆等地方进行现场观察与收集资料。本节课我就设计了学生到校园观察大树南边和北边生长情况的不同，以及大树底下和大树周围小草生长情况的不同，让学生直接看到真实的场景，更容易得出植物生长需要阳光的结论。学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。所以本节课我设计了让学生自己种植植物，通过小组合作，完成种植并制定观察计划。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。在观察手抄报的环节，我对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，以小红花做为对学生的褒奖，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。三、教学目标及重难点：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，这节课教学目标定位为：科学知识目标：知道植物需要阳光维持生存和生长。科学探究目标：1、能观察和描述果实颜色不同，植物生长情况不同。2、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。3、运用归纳总结的方法推理解释植物需要阳光的结论。4、初步了解探究对比实验需要制定计划，填写记录。科学态度目标：1、培养学生对自然现象的探究兴趣。2、初步建立用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：培养学生热爱生物和自然环境，爱护花草树木的生活习惯。教学重点知道植物需要阳光，以维持生存和生长。教学难点对植物生长与阳光的关系表现出探究兴趣，并能持续观察。课后评测练习：植物和阳光一、画龙点睛1.植物生长需要。2.说明，就是在解释。二、明辨是非1.西瓜生长不需要“翻身”。（）2.植物生长过程中向阳面和背阴面没啥区别。（）三、填表什么是向阳面什么是背阴面四、科学与生活观察我们周围的环境中，朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。课后反思本节课是一节观察、比较、实验探究课，我运用学生身边熟悉的水果，成功的激起学生学习和实验的兴趣，让学生从旧知识的复习中获得新的实验设计，通过自己亲自动手实验，发现新知识，获得实验成功的体验，课堂教学及学习气氛和谐融洽。本课的重点内容不是教师讲的，而是学生主动进行科学探究后自己发现总结出来的。学生的认识是通过教师给他们准备的水果，通过观察比较，得出向阳面和背阴面的概念，通过品尝得出向阳面和背阴面的味道不同，通过对西瓜的认识和在校园的观察比较，并在教师的引导下对操作中出现的现象进行了分析整理后，自己感悟出来植物生长需要阳光。在这样的学习过程中，学生得到的不仅仅是知识，还包括科学精神、科学态度、科学方法等。教师在学生的探究实验的过程中，或在学生中巡视指导，或参与到小组的实验研究之中，和学生融为一体。这样，既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主题能动性，成功地完成了教师角色的转变，真正变成了教学活动的组织者、引导者、参与者。教师可以将更多的活动中的难点放手让学生去自主学习，并为学生的学习情况做跟踪式的服务与指导，以求有的放矢，让学生真正的体验“做研究”的过程。在校园观察和课外拓展环节中，我两次提示学生不能破坏花草树木，爱护环境，让学生养成了良好的生活习惯。通过讲课也能发现自已的一些不足。1：普通话还需进一步规范。2：在讲科学课的时候，语言还需严谨。3：还需要向优秀教师学习，提高课堂教学效果。每讲一次课，都能让自已有很大的收获，让自已有很大的提升，我会继续努力！《植物和阳光》2017版小学科学课标分析——青岛教育出版社小学科学二年级上册第三单元课标分析一、课程性质与课程设计思路。标准重新定位了小学科学课程的性质，具体表现为小学科学课程的基础性、实践性、综合性。在小学科学课程中，学生通过知识与技能的学习，培养观察、比较、分析的能力，利用科学知识和科学技能去理解身边的科学现象并解决一些实际问题，为日后的科学知识学习、日常生活乃至终身发展打好坚实基础。本节课我设计的思路：上节课种大蒜引入，把上节课学生种的大蒜拿到课堂，一盆放在窗台上，有阳光，一盆放在黑暗的角落里，让学生比较两盆大蒜的不同之处，并分析为什么会出现这种现象。从而引出本节课——植物和阳光。从学生熟悉的水果（苹果、石榴、梨）入手，让学生观察同一种水果的表面颜色，并分析为什么会出现这种现象。让学生给予解释。然后用手电筒当成太阳，让学生模拟水果生长的样子。大部分学生都把红色的一面对着太阳，然后我让学生说出是怎么做的，为什么这么做，学生自已就得出结论。从而导出向阳面和