带刺的朋友教案

带刺的朋友教案带刺的朋友教案1教学目的：1.在阅读中自主识字，借助近义词理解词语的意思。2.朗诵课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵5-7节。3.体会句子的不同体现方式，懂得运用比方手法能够使句子生动形象。4.感受刺猬的聪颖、伶俐，体会作者对它的爱慕之情。教学过程：一、启发谈话，揭示课题：1．师：小朋友们，在大自然中诸多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友（出示图片），我们先来认识他们。右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗？（指名交流。）2.除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），它有什么特点？（浑身长满刺）今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题，齐读。过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领呢？二、整体感知，理清脉络：1．出示朗诵规定，思考：课文写了有关小刺猬的几件事？用一句话简朴概括一下这几件事分别是什么？2．检查预习，认读词语，用找近义词的办法理解词语。3．指名思考题，师小结并板书——偷枣，击退大黑狗。三．读读议议，体验感悟：（一）学习第一小节，体会比方句的妙处。过渡：终究是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线划下来。1．指名交流，并出示第一小节。齐读。2.这是一句比方句。把红枣儿比作？（玛瑙）老师这尚有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句？为什么？3.指名交流。（喜欢第一句，抓住红枣儿的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比方句在体现上的妙处，后来写作文也能够运用比方句把句子写生动。）4.指导朗诵，让我们一起用朗诵来赞美红枣儿的美和诱人。齐读第一小节。（二）学习第一件事“刺猬偷枣”。1.过渡：小朋友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗诵，他就忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们能够用书上的一种词语来形容刺猬偷枣的本领吗？（高明）理解“高明”（技艺高超）2.为什么说刺猬偷枣本领很高明呢？请小朋友默读课文2-9小节，按照次序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。①那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]这句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）阐明了什么？指导朗诵，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，因此——（学生接读）。过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到对应的句子。②后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。交流动作“摇”。理解“兴许”（可能）。爬上了树小刺猬开始摇红枣儿了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读）从这两句描写刺猬偷枣的句子能够归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树？（摇枣）板书：爬树摇枣过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？③我没搞清晰怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。听得出摔得还挺重呢！交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（径直），理解径直，你能换个词语说说刺猬是怎么掉下来的吗？（笔直）。这句话从哪里能够看出来刺猬偷枣很高明？指导朗诵，对呀，刺猬这小家伙不仅聪颖，并且速度特别快，趁我还没搞清晰它想干什么，树上那家伙就——（学生接读）过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你划的句子说说吗？④它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一种滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼，飞快地跑去了。交流动作“归、滚、扎、驮”。（板书）理解“归”（把散落的东西堆到一起）兴许（可能）对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地？这小家伙偷枣可真高明呀！指导朗诵：看你们读得这样好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。3.从这些句子我们能够看出刺猬偷枣的本领可真（高明），它先？（让学生看着板书说“爬树摇枣”，接着？（落地归枣）再？（打滚扎枣），最后？（驮枣快跑），分别板书。4.老师这里有个动画统计了刺猬偷枣的全过程，你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗？（老师提示能够用上表达先后关系的词语）同桌之间互相说一说。5.指名复述刺猬偷枣的过程。（1-2人）6.刺猬偷枣的本领可真高超啊，让我们的小作者忍不住发出了这样的感慨：出示第9小节，全班齐读。（理解“钦佩”找近义词）7.你们瞧，作者把刺猬称为？（小东西），这能够看出作者对刺猬怀有什么感情？（爱慕）（三）学习“斗大黑狗”，体会爱慕之情：1．师：作者怀着爱慕的感情非常生动地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地钦佩它本领高明。接着，作者又叙述了刺猬斗大老黑的过程，更是活灵活现。刺猬是怎么斗志大黑狗的？默读10-15小节，找出有关句子。2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一种个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，犹如长着几个“仙人球”似的。大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。3.刺猬是怎么打败强健的大黑狗的？阐明刺猬怎么样？（聪颖，机灵）小作者看着这一幕，用了一种字来形容智斗大黑狗的刺猬，是哪个字？（鬼），这个“鬼”字在这换成什么词语？（聪颖，机灵）4.指导朗诵，男女生赛一赛，看谁能把刺猬和大黑狗相斗的过程读得生动。5．师：父亲也看到了这一幕，他用两句话告诉了小作者一种小知识，我们先把这两句话读好，分组读。6.第一句话父亲告诉了我们一句谚语，阐明了刺是刺猬的什么？（护身法宝）板书：护身法宝7.听到父亲的解释，我更加喜欢小刺猬了，又情不自禁地发出了这样的赞叹：出示15节，齐读。（三）小结：小作者通过细致地观察，生动地统计了刺猬的两件事，体现了他对刺猬的钦佩、爱慕之情。但愿小朋友在后来的生活中也学会认真观察，发现更多有趣的事和物。板书：偷枣儿→爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑→本领高明15、带刺的朋友钦佩、爱慕斗大黑狗护身法宝带刺的朋友教案2一、导入新课1、老师先给大家猜个谜语：身体虽不大，钢针插浑身，遇敌缩成团，老虎也无法。谜底是刺猬（学生猜）板书：刺猬2、今天我们就来认识这位带刺的朋友。出示课题，并齐读。二、整体感知1、打开书，老师请你们先把课文读通，读书规定：字字响亮，句句通顺。并且同桌互相交流这些词语的近义词；再来想想：课文写了刺猬朋友的哪两件事？2、自由朗诵课文。规定：（1）完毕词句活动室练习1。（2）思考：课文写了这个朋友的哪两件事？交流：①惊愕（惊奇）诡秘（神秘）本领（本领）清晰（明白）兴许（或许）径直（笔直）②课文写了这两件事：刺猬偷枣刺猬击退大黑狗板书：偷枣儿击退大老黑三、学习课文1、从这两件事中，我对刺猬分别有如何的感情呢？快读课文，找找句子。学生交流。出示句子：（1）我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高明啊！（2）真故意思，刺猬的本领太大了。我愉快得直拍手。齐读句子。2、从哪些地方能够看出刺猬偷枣的本领高明，斗大黑狗本领大？你喜欢写刺猬的哪件事，就读哪一部分？交流自己的体会。出示有关句子，进行指导：（1）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个归到一起，又扑噜一下，就地打了一种滚。．．．．．．你猜怎么着？那堆枣儿。全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈跑去了。．．交流句子。找出刺猬偷枣时的动作，从这些动作中，你体会到了什么？朗诵体会刺猬偷枣时的动作敏捷及刺猬的机灵。（2）刺猬可真鬼，一种个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，犹如长着几个仙．．．．人球似的。（碰到危险，刺猬的机灵、聪颖）。（3）大老黑很快调过头去，呜呜地哀叫着溜走了。（从大黑狗的狼狈，能够看出刺猬的．．．．．．．．．本领大。）3、从这两件事中，小作者对刺猬充满了（学生回答：佩服、爱慕，,,,之情）再次出示句子：（1）我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高明啊！（2）真故意思，刺猬的本领太大了。我愉快得直拍手。现在你能把这两句句子读好吗？总结：刺猬身上的刺，真是护身法宝！带刺的朋友教案3教学目的1.会认“枣、馋”等11个生字,会写“枣、忽”等13个生字,结合语境拟定多音字“扎”的读音。2.对的、流利、有感情地朗诵课文。通过朗诵,体会句子的不同体现方式。3.从刺猬偷枣这件事中朗诵体会刺猬的高明,体会“我”对刺猬的爱慕与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教学重点通过朗诵,体会句子的不同体现方式。教学难点感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。学时安排1学时教学过程一、启发谈话,创设情景师:今天,我们随作者一起来认识一位朋友,它浑身长满刺,是一位带刺的朋友。二、整体感知,学习生字,理清脉络1.借助拼音,读准字音,读通句子。教师抽查生字认读。2.请大家听读课文,认真思考并完毕填空。(板书:爱慕)出示:作者通过讲述刺猬事件写出对它的爱慕之情。(提示:用“谁干什么”的句式概括地说一说)三、读读议议,体验感悟(一)学习第1段过渡:那刺猬偷的终究是如何的枣呢?让我们一看下面这段文字,想一想这段文字是如何描写枣子的。出示PPT:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣。秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,犹如无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。哪一句的描写更诱人?学生交流。(二)学习2~11段“刺猬偷枣”请大家快速浏览课文2~11段,找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了,并用直线画出来。出示:我暗暗钦佩:聪颖的小东西,偷枣的本领可真高明啊!(板书:钦佩高明)学生交流、板书偷枣过程。作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程,他是怎么写的呢?其中,哪些词语最能体现出它的高明?指名交流:读读句子,体会。学生边看动画边复述刺猬偷枣的通过。:这一连串可爱、调皮、聪颖的举动都没有逃脱作者的眼睛,难怪小作者会说:“聪颖的小东西,偷枣的本领可真高明啊!”作者通过认真的观察,生动地记叙了刺猬偷枣的过程,写出了自己对刺猬的爱慕之情。试着根据板书,概括这课文的重要内容。先说清写了什么事,再说说体现了作者如何的感情。四、作业布置1.书写生字。2.阅读:宗介华的《带刺的朋友》。带刺的朋友教案4知识与能力：1.认识“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13个生字，理解词语的意思。2.对的、流利、有感情地朗诵课文。3.理解课文内容，感受刺猬偷枣的有趣方式，体会作者对刺猬的爱慕之情，培养学生对小动物的关注与爱慕。突破重难点：重点：精确感受刺猬偷枣的有趣方式。突破办法：教学过程中，教师要重点引导学生抓住课文第7-10自然段进行品读，并通过圈画动作词的方式体会其偷枣时动作快速、办法高明，用给定句式进行过程描述等方式，让学生更为精确地体会刺猬偷枣过程的有趣情形。难点：体会作者对刺猬的爱慕之情，培养学生对小动物的关注与爱慕。突破办法：一要引导学生通过研读课文对刺猬偷枣过程的描写，抓住作者对刺猬称呼的变化，感知其情感的不停变化过程；二要指导学生对重点句、段进行有感情地朗诵，读中不停与文情产生共鸣，进而激发对小刺猬的爱慕与探究之情。教法与学法推荐：教法：多媒体课件辅助教学法，通过多媒体课件展示枣儿丰收的情景，让学生自然感知到枣儿的“诱人”，并为理解刺猬的“偷枣”行为奠定基础；归纳解说法，通过教师必要的解说，引导学生更加好地领悟文题之巧，体会作者对于刺猬的爱慕之情。学法：抓核心词句品读感悟法，抓住__作者赞叹刺猬的句子，并由此进一步到课文重点段落中进行品读探究，不停丰满对句子的理解，并在此过程中努力培养学生的自主学习能力；延伸学习法，通过句式说话训练的方式，不停深化对文本的学习认知，同时提高运用语言文字的能力。师生齐准备：教师：多媒体课件；小刺猬词语卡片；收集有关刺猬的资料。学生：理解有关刺猬的'资料；自主阅读课文，扫清字词障碍。学时巧安排：2学时。第一学时学时目的：1.认识“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13个生字，理解词语的意思。2.对的、流利地朗诵课文。3.感知课文内容，理清课文的次序，感受红枣美丽的样子。教学过程：一、创境激趣，引入学习1.板书课题，引导学生精确朗诵课题，注意读准“刺”的读音，同时展开想象，这位“带刺的朋友”会是谁呢？（仙人掌、刺猬……）教师适时引入：大家猜得很准，课文中这位神秘的“带刺的朋友”就是刺猬。2.出示小刺猬的图片，引导学生说说对刺猬的理解，教师简朴补充介绍（别名刺团、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，属于哺乳动物中的猬形目，体肥矮，爪锐利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为重要食物，一晚上能吃掉克的虫子，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己，刚出生两周内刺软眼盲）。二、自主学习，感知文意1.自主朗诵课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.检查学生自主朗诵课文的状况：（1）抽取小刺猬词语图片，小组开小火车朗诵词语比赛，看看哪一小组朗诵得最精确，教师适时抓住易读错词语进行范读指导，注意“扎”读第一声，同时注意精确分辨“忽、匆”两个字的读音。另外还要指导学生读好四字词语“斑斑驳驳、噼里啪啦、恍然大悟、蹑手蹑脚”等，其中“蹑”字读第四声。（2）巩固词语认读练习：随机抽取词语卡片，学生快速抢读词语，教师再次进行巩固指导。（3）课件出示文中生字，引导学生认真观看字形，试着用自己的办法记住字形。生：我用形象记忆法记住了“枣”，下面的两点就像是枣核同样。生：我用熟字比较法记住了“乎”，由于这个字看上去就像学过的“手”，就是中间不同。生：我还用形声字形旁加声旁的办法记住了“伸、沟、测”几个生字。师：识记生字的办法非常多，只要大家能够观察、比较，就会精确记住它们的字形。（4）指名分自然段朗诵课文，教师随文再次进行部分字词的朗诵纠正指导，同时注意指好长句子：“我/还没搞清晰/是怎么回事，树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“好奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了踪影。”3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？4.学生自主朗诵思考，教师适时引导他们明确故事发生的时间（一种秋天的晚上）、地点（后院的枣树旁），引导他们说清晰刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生的回答简朴梳理归纳（课文重要写了一种秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事）。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容（第2-10自然段）。三、学习第1自然段1.过渡引入：那么，这终究是如何的枣儿，居然会让小刺猬忍不住来偷呢？孩子们，认真朗诵课文第1自然段，说说自己的感知。2.学生自读思考，课件适时出示课文第1自然段。3.指名朗诵，教师适时提示读准“玛瑙”一词。同时引导他们思考：这句话是从哪些方面来描写枣儿的？教师适时引导他们抓住“挂满、无数颗”等词语体会枣儿丰收的情形，数量多，抓住“红、玛瑙”体会枣儿颜色样子美，同时抓住“风儿一吹，轻轻摆动”感受枣儿的动态美。并在此基础上随文理解“眼馋”（看见自己爱慕的事物极想得到）。4.再读第1自然段，看看自己最喜欢哪句话，为什么？根据学生的交流，课件适时聚焦句子“风儿一吹，轻轻摆动，犹如无数颗飘香的玛瑙晃来晃去”，引导学生体会比方句的运用，更进一步突出了枣儿的诱人（课件同时出示“玛瑙”的图片，引导学生对比感知）。5.指导学生有感情地朗诵课文，注意读出对枣儿的爱慕之情。四、课堂，指导书写1.教师：这样颜色红艳、晶莹饱满的枣儿，看着就让人眼馋，难怪小刺猬会来偷。小刺猬又是如何偷枣的呢？下节课我们继续学习课文。接下来让我们一起写一写本课规定会写的生字。2.出示13个生字，引导学生观察字形及其在田字格内的占格状况，看看在书写时需要注意哪些地方。教师适时重点聚焦“枣、乎、匆、追”四个生字，指名四位同窗板演，同时引导其它同窗进行书写，重点从笔画、笔顺以及生字构造等方面交流自己的见解。3.教师范写指导四个生字，提示“枣”上半部分的撇、捺要舒展，下面的两点方向大致相似，且要落在竖中线上；“乎”第一笔是平撇，中间的横画略长，最后一笔是弯钩，行笔时略有弧度，注意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆”要注意第二笔横折钩要写得略宽，最后的竖钩部分向内收，同时还要注意两笔撇画之间等距；“追”先右后左，右半部分要注意写得紧凑，另外横画之间要做到等距。4.学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时根据书写状况予以重点笔画书写强调指导。第二学时学时目的：1.流利、有感情地朗诵课文。2.理解课文内容，感受刺猬偷枣的有趣方式，体会作者对刺猬的爱慕之情，培养学生对小动物的关注与爱慕。教学过程：一、激趣回想，引入学习1.课件出示秋天枣儿丰收的图片，引导学生简朴描述图画中的枣儿，适时补充出示课文第1自然段，引导学生有感情地齐读文段。2.过渡引入：这枣儿确实让人眼馋，小刺猬终究是如何来偷枣的呢？这节课我们继续学习课文（齐读课题）。二、品词析句，感受文趣1.引导学生认真朗诵课文第2-10自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，教师根据学生的描述归纳板书（样子：圆乎乎、长满刺）。2.探究交流：作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的？画出文中有关的句子。根据学生的交流，课件适时出示句子：“聪颖的小东西，偷枣的本领可真高明啊！”引导学生理解“高明”（文中指刺猬偷枣的本领大、技艺高强）。同时指导朗诵，读出作者对刺猬的赞叹与敬仰之情，并随文理解“钦佩”（高度敬重）。3.质疑导学：那么作者为什么会对小刺猬充满敬重与佩服呢？小刺猬的偷枣本领终究又是如何高明呢？还是让我们再次走进课文第7-10自然段中，边读边画出文中描写小刺猬偷枣本领高明的句子，同时圈出小刺猬偷枣时的动作词。想想自己从中都体会到了什么。4.学生自主读画，同时与同窗、老师交流。生：小刺猬先是爬到枣树上用力将红枣摇下来，然后自己再从树上跳下，并将红枣都归拢到一起，再打个滚儿把红枣全部扎到自己的刺上运走。师：你真的读懂了课文，用如此流畅的句子把刺猬偷枣的过程说得非常清晰。课文中又是如何具体来描写这一过程的呢？再读一读，看看哪些句子给你留下了深刻的印象。学生再次用心品读词句。生：我觉得第7自然段写得好，由于这段话用到了两个拟声词“哗哗、噼里啪啦”，让我仿佛听到了树枝晃动与红枣落地的声响。师：是的，这样描写让我们产生了更多美妙的想象。生：第8自然段也用到了一种拟声词“噗”，这个词语写出了刺猬掉下来时非常重。师：刺猬这样重重地摔在地上疼吗？生：我觉得不疼，由于它外面密密的刺能够保护它。师：真是聪颖的小东西！生：我觉得第10