三年级数学上学期第七单元分数的初步认识（一）单元课件全套苏教版

[苏教版]三年级上册数学优质课件SJ·小学数学第七单元分数的初步认识（一）7分数的初步认识（一）认识几分之一一、创设情境，揭示课题星期天，小明和小兰去野餐，他们带了哪些食品？4个苹果，2瓶矿泉水，1个蛋糕。4个苹果平均分给2人，每人分得多少？4÷2=2（个）二、探究新知，初步学习2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？2÷2=1（瓶）1个蛋糕平均分给2人，每人分得多少？半个半个该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？半个也就是二分之一个。……分子……分数线……分母把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一，写作。

是分数。拿一张正方形纸折一折，把它的涂上颜色，并和同学交流。为什么得到的形状不同，都可以用

来表示?因为分数表示的是部分与整体的关系，

表示把一个图形平均分成2份，取其中的一份。你还能折出一张纸的吗？你还能折出一张纸的吗？你还能折出一张纸的吗？像这样的数，叫作分数。1.用分数表示涂色部分。（）（）（）（）【选自教材P88想想做做第1题】把一个图形平均分成几份，其中的一份就是这个图形的几分之几。2.哪个图形里的涂色部分是？在（）里画“√”。（）（）（）（）√【选自教材P88想想做做第2题】为什么有些图形里的涂色部分不能用表示呢？没有平均分。用同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示出和，再比较这两个分数的大小。＞三、比较两个几分之一的大小248如果在同样大的圆形纸片上表示出，你能比较和、的大小吗？先折一折、涂一涂，再填空。比较几分之一的大小···1···＞＞＞＞＞＞分数的大小与被分成的份数有关系吗？用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。就是说分子同为1时，分母越大，分数越小。并且它们都比1小。你理解了吗？用自己的话说一说。先填一填，再读一读。3.填出的分数，哪个大一些？【选自教材P89想想做做第3题】先涂色，再比较大小。4.＞＜【选自教材P89想想做做第4题】《科学天地》大约占黑板报的几分之一？《艺术园地》呢？哪个部分大一些？5.答:《科学天地》大约占，《艺术园地》大约占。【选自教材P89想想做做第5题】番茄6.张大伯用一块地的种番茄，剩下的一半种黄瓜，其余的种辣椒。黄瓜和辣椒各占这块地的几分之几？（先在右图中画一画，再回答）黄瓜辣椒答：黄瓜占这块地的，辣椒占这块地的。【选自教材P89想想做做第6题】举例说说生活中哪些地方会用到分数。7.回忆一下，大胆说一说。【选自教材P89想想做做第7题】披萨巧克力乐谱四、课堂小结把一个物体（或图形）平均分成若干份，其中的一份就是它的几分之一。用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。就是说分子同为1时，分母越大，分数越小。并且它们都比1小。7认识几分之几请同学们动手，把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。一、创设情境，揭示课题把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。二、探究新知，认识几分之几涂了（）份，有（）个，涂了（）份，有（）个，涂了（）份，有（）个，涂了（）份，有（）个，是这张纸的（）。是这张纸的（）。是这张纸的（）。是这张纸的（）。44332211你涂了4份中的几份，有几个，是这张纸的几分之几?归纳像、、、、这样的数，都叫作分数。······分子（表示：取的份数）······分母（表示：平均分的份数）······分数线（表示：平均分）分数的意义：把一个物体（图形）平均分成若干份，

表示其中的一份或几份。先说说涂色部分各表示多少个几分之一，再在（）里写出分数。（）（）（）（）（）（）（）（）这一排的分数有什么共同特点？分母都是9为什么它们的分母都是9？因为分母表示平均分的份数，它们都平均分成了9份。（）（）（）（）这一排的分数有什么共同特点？分子都是3为什么它们的分子都是3？因为分子表示取的份数，它们涂色部分都有3份。1.用分数表示涂色部分。（）（）（）（）【选自教材P91想想做做第1题】2.（1）涂色部分是，空白部分是。（2）5631071016【选自教材P91想想做做第2题】联系每次写出的两个分数，你还能想到什么？涂色部分和空白部分加起来是1。在（）里填合适的数。3.是（）个是（）个是（）个347【选自教材P91想想做做第3题】用两张同样大的纸折一折，分别涂出和，再比较大小。三、同分母分数的大小比较＜都平均分成8份，3份比5份小。3个比5个小。先涂色，再比较大小。4.＜＞＞【选自教材P92想想做做第4题】5.1838＜【选自教材P92想想做做第5题】

同分母分数相比较，

分子大的那个分数比较大；分子小的那个分数比较小。归纳如何比较同分母分数的大小？在古代，人们分东西（果实、猎物等）时经常出现结果不是整数的情况。于是，渐渐产生了分数。我国很早就有了分数，最初用算筹表示，如把表示成。后来，印度人发明了数字，用和我国相似的方法表示分数，如把

表示成。再往后，阿拉伯人发明了分数线，就把分数表示成现在这样了。34四、课堂小结把一个物体（或图形）平均分成若干份，其中的几份是它的几分之几。平均分成的份数作分母，取的份数作分子。同分母分数相比较，分子大的那个分数比较大；分子小的那个分数比较小。7简单的分数加、减法一、创设情境，揭示课题妈妈去超市买了一块巧克力，这块巧克力可以分成8个同样大小的小块。你能说出他们各吃了这块巧克力的几分之几吗？我吃了5小块。我吃了2小块。二、探究新知，初步学习两人一共吃这块巧克力的几分之几？78方法一：借助直观图计算先把长方形的

涂上红色，涂上绿色，再写出算式的得数。是（）个是（）个。52答：两人一共吃这块巧克力的。5个加2个是7个，就是。方法二：根据分数的意义计算15-=同分母分数加、减法的计算方法：分母不变，分子相加减。你能总结一下同分母分数加减的计算方法吗？归纳三、实践应用，加深理解1.+

=【选自教材P94想想做做第1题】-

=（）-（）=（）+（）=2.【选自教材P94想想做做第2题】两次一共大约喝了这杯水的几分之几？3.答：两次一共大约喝这杯水的。【选自教材P94想想做做第3题】一块月饼平均切成5份，冬冬吃了其中的3份，丽丽吃了其中的1份。4.（1）两人一共吃了这块月饼的几分之几？（2）冬冬比丽丽多吃这块月饼的几分之几？答：两人一共吃了这块月饼的。答：冬冬比丽丽多吃这块月饼的。【选自教材P94想想做做第4题】答：两天一共看了这本书的。小华从图书馆借来一本《阿凡提的故事》，她第一天看了这本书的，第二天看的与第一天同样多。5.两天一共看了这本书的几分之几？【选自教材P94想想做做第5题】四、课堂小结同分母分数加、减法的计算方法：分母不变，分子相加减。7练习十一1.涂色表示分数。【选自教材P95练习十一第1题】2.在（）里填合适的数。5579【选自教材P95练习十一第2题】先写出涂色部分表示的分数，再比较大小。3.＞＞【选自教材P95练习十一第3题】4.在里填“＞”或“＜”。＜＞＜＞【选自教材P95练习十一第4题】分子是1的分数，分母越大，分数越小；分母相同的分数，分子大的分数大。5.【选自教材P95练习十一第5题】6.（1）两人一共用去这张纸的几分之几？【选自教材P95练习十一第6题】答：两人一共用去这张纸的。7综合与实践多彩的“分数条”1下面的直条表示“1”，你知道怎么用这个直条折出或吗？把教材第111页的直条剪下来，再把4个彩色直条分别折一折。活动准备下面的每个直条都表示“1”。1想一想，“1”里面有几个？有几个、或？对折1次2次3次4次活动准备下面的每个直条都表示“1”。1对折1次2次3次4次再动手剪下这些分数条吧。照右图的样子做一个正方体（六个面上分别标注

和

），两人一组做游戏。活动准备制作的时候注意相对的两个面标注相同的分数。“抢1”游戏游戏规则谁先把自己的“1”正好铺满，谁就赢得1分。照这样玩5次，得分高的人获胜。两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里面。12我第一次掷出。我第一次掷出。我第二次掷出。我第二次掷出。如果最后一次掷出的数加在一起超过了1，该怎么办呢？这次掷出的无效，等下次再继续掷，直到正好铺满“1”为止。开始游戏吧！【点击图标播放音乐】“清0”游戏游戏规则两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就从自己的直条中拿走相应长度的彩条。12谁先把自己图中的彩条全部拿走，谁就赢得1分。照这样玩5次，得