2023年实用的小学美术说课稿模板锦集七篇

2023年实用的小学美术说课稿模板锦集七篇小学美术说课稿篇1

一、教材分析

1、编辑指导思想

不管是在暖和的南方还是在季节变换明显的北方，各种各样有养分又味美的水果恒久是孩子们的最爱。在南方，有披着"鱼鳞"的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形态奇妙的榴莲;北方有迷人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄……提起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着迷人，吃起来还有各种不同的味道。

那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的……享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。

本课是以“造型表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创建性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。

2、教学内容与目标

(1)显性内容与目标

应知:在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形态及带给个人的不同感受。

应会:能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。

(2)隐性内容与目标

引导学生在主动的情感体验中提高想像力、创建力，体验生活美。

3、教学重点与难点

重点:通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现实力。

难点:引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，绽开创作。

4、学习材料

(1)师生各自找来自己最宠爱的水果，作为感知材料。

(2)学生依据自己的爱好，选择表现工具。

二、教学设计

在《好吃的水果》一课中，（1）我运用原有的教学方法，巧用嬉戏、学玩结合的方法设计了“回忆感知”环节，通过嬉戏“猜谜语”引导学生主动回忆各种水果，老师与学生同嬉戏，同感知，在嬉戏的过程中强化学生对水果的相识与回忆。（2）运用联系实际、贴近生活的教学方法设计了“观赏感受”这一环节，通过观赏、分析不同水果的外部特征，直观了解水果的形象、特征、色调，感受自然的美。

在以往的教学中，通过以上两个课堂教学环节便解决了教学的内容与重难点，学生便可以进行创作，但在创作过程中，会发觉学生的画面内容单一，表现形式呆板，缺少创建力，为了解决这一问题，我在原有的基础上运用“刻意求新、相机诱导”的教学方法设计了“视察思索”这一教学环节，让学生将真实的水果带入课堂，大家坐在一起品尝水果，让学生视察其他人吃水果的动作和表情，学生会思索这样一个问题，就是表现水果的好吃不单单是把水果画的形准、色鲜这一个途径，通过描绘吃水果的人，他们的动作和表情也可以表现出水果的好吃，（如：人物表情——吃甜水果，眉眼弯弯地笑，酸水果眉眼会挤在一起。人物动作——吃好吃的水果会大口大口地吃……）这样就会使学生多了一种表现“好吃的水果”的途径。在此基础上还可以进行延长，启发诱导学生将吃水果的真实感受带入作品创作中，将各种水果给予人物的感情，水果也可以有各种喜悦的表情，甚至可以创作表现“水果运动会”、“水果演唱会”等等，使学生又多了一种表现“好吃的水果”的途径。

通过这一教学环节的设计，学生会从表现水果的单一途径中跳出来，费尽心机创建各种不同的表现水果的方法，培育了学生的创新意识与创新看法，将创新思维转化成创新技能的实力，从而提高学生的创建力，完成了教学中的隐性目标与内容，解决了教学难点。

小学美术说课稿篇2

我的说课内容是小学三年级美术下册第10课《风铃叮当》它属于设计、应用学习领域，从课程的整合性来说，它更属于综合探究学习领域。下面我将从课程标准、教材和学生、教学目标、教学重难点、教具和媒体、教法和学法、教学过程、课后反思八个方面对本节课进行分析说明。

一、说课程标准

本课是综合实践劳技教化手工制作课，新的课程标准要求：要陶冶学生的情操，提高学生的审美实力；引导学生参加文化的传承和沟通；发展学生的感知实力和形象思维实力；形成学生的创新精神和技术意识。促进学生的特性形成和全面发展。因此我确定本课的教学目的是：接着激发学生学习美术的爱好；发展学生的感知实力和形象思维实力；培育创新精神和综合实践实力；尤其是动手制作实力，在课堂教学中坚持“面对全体学生”的原则，引导学生进行小组合作学习和探究学习，为促进学生的发展而进行评价。

二、说教材和学生

学生分析：小学三年级学生对美术学科，尤其是劳技手工制作有着深厚的爱好，并且具备了肯定的视察、思索实力，有肯定的绘画表现实力和手工制作实力。但在小组合作学习过程中，有的学生没有为学生小组分担当务的意识，也有的学生不情愿与他人共享制作材料和工具。因此老师在组织学生进行小组合作学习时，要有详细的要求和指导。

教材分析：《风铃叮当》是小学三年级下册美术（湘版）的教材内容，属于综合实践手工制作课。本课将造型表现、设计应用、观赏、评述综合实践融为一体，奇妙地利用身边的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各种材料，运用捆邦、剪、贴、扎等基本方法制作风吹作响的各种工艺品风铃。

因此，依据本课教材的特点和三年级学生的学习状况，我确定以下教学目标和教学的重难点。

三、说教学目标

1、学问目标：

（1）学会运用绳线对物体进行捆邦、穿、扎等精细活动，使其养成耐性细致的工作作风。

（2）了解风铃的结构和制作材料，学会设计风铃草图和制作风铃。

2、实力目标：

引导学生主动参加小组合作活动，促使他们养成动脑，动口、动手的好习惯，培育他们的感知、形象思维实力，提高学生的动手制作实力、合作实力和创新实力。

3、情感目标

（1）进一步提高学生对劳动手工课的学习热忱和爱好。

（2）通过本课的学习，培育学生团结合作，分工负责，学会和谐相处的品德。

（3）在制作的过程中，体验创建的乐趣，感受胜利的喜悦。

四、（说）教学重难点

1、教学重点：本节课的教学重点有两个，一是相识风铃的结构和名称；二是风铃的制作过程。

2、教学难点：本节课的教学难点有两个，一是本身不能发声的材料用来当作铃铛，须要考虑组合铃铛之间的距离，须要设计正确的风铃草图；二是找寻各种材料制作不同样式的风铃，如何使风铃美观、大方、有创意。

五、（说）教学打算（教具和媒体）

依据劳技美术教学的趣味性、直观性、实践性、艺术性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用多种多样的材料制作了各种样式的风铃，作为直观教具，还到风铃店里拍摄了做工精致的工艺品风铃，打算了直观的多媒体教学课件，设计教学。学生打算了制作风铃的工具和各种制作风铃的材料。

六、说教法、学法

教法：整堂课紧紧围绕“学生为主体，老师为主导”的教学思想，通过听风铃、看风铃、说风铃、做风铃、评风铃、送风铃绽开教学活动。能运用多媒体课件在美丽的风铃音乐中观赏了风铃店里做工精致的风铃。然后又观赏了老师利用各种装饰材料和废旧材料制作的不同款式的风铃，丰富了学生的视野和想象空间，调动了学生的爱好和主动性。通过说风铃、做风铃、评风铃、送风铃使学生的学习内容和生活相联系，风铃主要用来美化居室、装饰生活，使学生有所用。从而体验到制作胜利后的欢乐。

详细采纳以下几种教学方法：

采用嬉戏视察法引出课题，采纳观赏法激发调动学生制作风铃的主动性；运用直观课件风铃结构图和实物比照说明，使学生了解风铃的结构和制作材料；完成了本节课的第一个教学重点。通过调动学生视察风铃设计稿并推断正误，引出正确的设计稿，老师加以总结说明。从而突破了本节课的第一个教学难点；运用课件演示老师制作风铃的过程和装饰方法，既直观形象又节约了课堂时间，突破了本节课的其次个重点。运用引导法、谈话法，引导学生充分利用小组成员身边的各种材料，通过小组合作学习，制作不同样式的风铃，从而突破了本节课的其次个难点，怎样使作品丰富多样，有创意。

学法：充分调动学生的感官，让学生在听一听、看一看、说一说、做一做、评一评的学习氛围中完成教学任务。

采纳小组合作的学习方式，由小组长分工负责，共同完成一样或几样作品，提高了课堂学习效率，培育了合作和创新意识。

小学美术说课稿篇3

一、说教材

《让色调动起来》属于“造型·表现”学习领域。本课旨在启发学生对剧烈的对比色及其运用方面绽开探究，对色调对比形成综合认知，并加以奇妙运用，引导学生学习用对比色和生动有力的笔触，创作一幅充溢动感的作品，加强学生对色调学问的理解与应用，丰富学生的审美阅历，从而使学生对色调学问的学习产生爱好。

二、说学情

五年级的学生是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。而且色调，在孩子的心中是奇妙的，是奇妙的。他们往往能创建出我们成人想象力所不及的童话般的漂亮。对于五年级的学生而言，除去这种对色调的情感表现，他们已经驾驭了肯定的色调方面的学问，如原色与间色、冷暖色、明度等。故在本课教学中主要引导学生学习对比色的学问，形成综合认知并加以奇妙运用。

三、说教学目标

感受色调剧烈对比带来的视觉美感，深化了解对比色学问;运用剧烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，驾驭对比色学问和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

感受对比剧烈的色调带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习爱好，并促进对美术学习产生长久的爱好。

四、说教学重难点

深化理解和运用对比色。

对比色的敏捷运用。

五、说教法、学法

依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采纳如下教学方法：探讨法、情境法、实践练习指导法。

在学习的过程中我打算让学生采纳自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析探讨，在操作中发觉并进行自主探究和评价，从而有效的培育学生的自主学习的意识。

六、说教学打算

“工欲善其事，必先利其器”好的教学打算能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的打算：PPT课件、基本的绘画工具等。

七、说教学过程

皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的爱好，符合他们的须要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节：

环节一：设置情境，导入新课

细心设计好导入，无疑是一堂课胜利的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生爱好盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将出示具有动感的图片，让同学们说出自己的感受，在学生感受到“动感”后，我会紧接着对图片进行去色处理，再次引导学生视察并提出问题：还会有动的感觉吗?以此激发学生的学习爱好，共同探究色调“动”起来的隐私，从而揭示课题。

环节二：观赏作品，探究对比色

(一)相识对比色

《课程标准》中强调美术课程须要凸显视觉性，所以设置了“观赏作品，探究对比色”的环节。首先提出问题：什么样的色调给你欢快、有节奏的感觉?学生往往会从红色、黄色等鲜亮的颜色回答，我会顺势抓住学生的回答，出示色相环并引导学生找一找色相环中哪些颜色对比剧烈?以及这些色调在色相环中距离是怎样的?进而总结出在色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。通过视察色相环相识对比色，而且通过这样的一个环节也设置了一个坡度，降低了难度，从而调动了学生学习对比色的主动性。

(二)感受对比色

在学生对对比色有了一个直观的相识后，我会多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生观赏并思索这幅作品中，画面色调给你什么感受?运用了哪些色调?他是如何运用这些色调进行表现的?通过初步的观赏与视察，使学生自主的'感受对比色在美术作品中的运用，从而激发他们深化了解运用对比色让画面动起来的爱好。

《新课程标准》中明确指出须要引导学生关注自然环境和社会生活，培育学生亲近自然的行为习惯，所以我会让学生回来生活，思索在生活中存在哪些对比色?

环节三：实践练习，运用对比色

《新课标》中明确指出：老师应注意培育学生的美术实践实力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高视察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的实力。所以我设置了实践练习，运用对比色的环节。

在详细的实践练习前先提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?强化学生对于对比色的相识。然后结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，设计了这样的练习“创作一幅能让色调动起来的画”。在学生创作的过程中，我会巡察辅导并用ppt滚动更多作品，给同学们供应创作资料。

环节四：展示评价,共享对比色作品

在大部分学生作品已完成的状况下，激励学生自愿展示作品，并从色调的运用、创作形式、等几个方面进行自评，生生互评，最终我将赐予刚好反馈与总结，在展示点评环节中，我会敬重个体差异，注意学生的体验过程，以激励、确定为主，多从建议性评价动身，培育学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发觉问题，理解问题，解决问题的实力，并且发散学生的思维，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

环节五：小结作业，拓展延长

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“小结作业——拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐?”总结本课的重点学问并让学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。

小学美术说课稿篇4

一、说教材

《小鸟的家》是人教版第5册第6课。本课教材属于“造型表现”的学习领域,其主要内容是让学生用粉画颜料、吹塑纸等多种材料和拓印的手段,让学生体验造型的乐趣,表达情感和思想。

粉印版画是用不透亮的粉质颜料来套印版画,颜色厚重,具有较强的覆盖性,因此在印刷时可以先印重色,后印浅色。在讲到画面色调搭配时,提示学生回忆第8课“风景色调画”中讲到的“色调的明度对比和冷暖对比”。粉印版画学生从没接触过,而本课后面“欢乐的小鸟”、“好玩的脸谱”、“漂亮的瓶花”这几节课又都是属于版画类(有脱胶版画和吹塑纸版画),那么,要上好这一节课就显得尤其重要,可以说这是一节“承前启后”的课。而教参中本课只设1课时,我认为这不利于学生的学习。因此,依据学情的须要,我把它改为2个课时。

依据《课标》提出的目标,本课教材的特点,联系三年级学生的认知、思维的特点,将本课教学目标定为:

1、学问目标:让学生关注小鸟和它的家,并能学会用粉印版画的方法表现他们。

2、实力目标:通过本课的学习,培育学生自主学习、主动探究的学习实力;透过开放式的小组探讨形式,培育学生的合作实力,集体荣誉感和竞争意识。

3、情感目标:通过观赏小鸟的录象,感受母爱的宏大,感受祖国大自然的美,从而唤起学生环境爱护的意识;通过粉印版画的制作,让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的亲密联系。

教学重点:粉印版画的制作方法和步骤。

教学难点:引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动好玩地表现出来。

二、说教法

依据教学内容及教学特点的须要,本课我实行了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、探讨法等教学方法,

1.情境教学法:

“作者胸有境,入境始于亲”,老师只有在教学过程中想方设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在详细情境下有效地进行学习。教学本课时,我充分利用多媒体信息技术,创设融形、声、画为一体的美丽的教学情境,扩高校生视野,努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得爱好盎然,老师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样,学生就在轻松开心的氛围中自主高效地驾驭了新知。

2.引导式教学法:这种教学方法适合于高年级的学生,他们已经具备了肯定的学问。因此,学生观赏美术作品时,我留意引导他们感受艺术的形式美感,艺术与生活、艺术与环境的关系。

3.赏析教学法:赏析、品尝祖国优秀的美术作品,从而加深对作品的理解,提高学生对艺术美的鉴赏实力。

三、说学法

1.探究法:学起于思,思源于疑,疑则诱发探究。爱因斯坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此,我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题:“你知道这是怎么画出来的吗?”等,启发激励学生思索探究,大胆想象,各抒己见,逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获学问,迈向胜利的快乐,进而激发学习爱好,增加学习信念。

2.自学尝试法:闻名的教化家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”联合国科教文组织也曾指出:“将来的文盲不是不识字,而是不会学习的人。”一个人假如不具备自己获得学问的实力,那么他将再也无法生存和发展,更难以适应日新月异的时代的发展须要。因此说,让学生学会学习是时代的须要,是美术教学改革的须要。因此,在讲到粉印版画的制作时,我就放手让学生自学,大胆地把学习的主动权还给学生,激励他们说说、谈谈、画画,动脑、动口、动手,自己学会思维,学会分析,学会表达,不断培育他们的自学实力。

3.合作学习法:我们培育的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习、勇于创新外,还必需具备真诚的看法、开朗的性格及擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系,集众人之才智取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素养。因此,我在教学本课时,给学生供应较多的探讨、沟通的机会,让他们集思广益、相互切磋,在学问方面相互补充,在学习方法上相互借鉴。

四、说教学程序

为了突出教学重点,实行课程标准,我根据审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课;还依据学情,将学生分为8个组,每组6—7人,设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前,将小组的分数统计,得分高的组会得到大家的表扬。

(一)审美激趣

1、创设情境:在轻音乐声中,我让学生轻轻的闭上眼睛,接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。“让我们专心来感觉,用耳朵去“看”,呆会儿,请大家告知我你看到了什么?”

2、在音乐慢慢的由小变大时,我也让学生漫漫的睁开眼睛。这时学生也七嘴八舌的说开了:看到了小鸟、森林、天空等。

板书课题:小鸟的家

3、老师引导提问:播放有关小鸟生活记录的课件,适时的放一些特写镜头让学生视察,并时常的问学生:你看到了什么?这小鸟的嘴是怎样的?它们有什么特点?

小组内探讨并回答,小组长作好记录。(引导学生从外形、羽毛、色调、鸟窝等去视察、探讨)

4、引导学生联系自然科学问,分析小鸟与森林的关系(食物链之间是相互依存,缺一不行的)。

(二)赏析探究

1、观赏几幅有关小鸟的家的美术作品(课件演示),让学生辨别作品的种类(国画、油画、剪纸、粉印版画)及不同的构图所带来的形式美感,能用简短的语言描述对作品的感受。

2、指出粉印版画这幅作品(每个小组中都有一幅,便于学生视察)问学生:你知道这是怎么画出来的吗?引导学生在纸上试一试,找出正确的制作步骤。

3、小组内试着合作一张粉印版画,留意表现出小鸟的神态特征、母子之间的密切关系、色调的冷暖对比、鸟窝的多种表现形式。

(三)练习感悟

每人制作一张粉印版画的作品,引导学生留意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。不断的运用一些激励性及强的语言激励学生,主动探究。此时,老师只是一位主动的引导者。

(四)评价提高

将学生作业全部在黑板上展贴,学生之间互评,引导学生从色调、构图、小鸟形态、等方面去评价。

(五)评比出本课优秀小组及先进个人

(1)在音乐声中,学生如临其境,触“境”生情,引起学生们情感上的反响和共鸣。学生开心的心情立刻高涨起来。

(2)电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。这样,学生的学习爱好便会持续许久。

(3)重视学生创新意识和创新思维习惯的培育,激励独到性和多样性,老师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生,而是启发学生自己思索去得出结论。

(4)综合自然科学问,融会贯穿,使学生能敏捷运用各学科的学问,增加其环保意识。

(5)初步感知作品艺术美与生活美,激起学生艺术表现的欲望,提高学生的审美实力、语言表达实力。

(6)使学生养成独立思索、发觉问题、解决问题的实力。

(7)深化感知阶段,强调感悟和创建意识,培育学生在感悟中爱美、审美的情趣。

(8)使学生学会用艺术的眼光去品、审,发觉自己与他人作品中的闪光点,提高他们对作品的观赏实力。

(9)提高学生的集体荣誉感,竞争意识。

五、说板书设计

美术课要突出“美”的原则,因此在板书设计上,我力求简洁、形象,并充分体现课文重点。

小学美术说课稿篇5

一、教材分析

1、教学内容

本节课是小学三年级美术教材的内容，是一节用中国画的形式进行点、线的造型表现课,是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。在第四册教材中有一课《水墨嬉戏》的内容，让学生对中国画用具的运用方法及水墨的基本特点等学问有了肯定接触。本节课是在此基础上进一步学习中国画的笔墨技巧，而在本节课后支配了《我爱大熊猫》一课学习形体的笔墨造型。所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用。

学生已经初步相识了中国画的工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的掌。学生对中国画的学习是非常感爱好的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧。所以要激发小学生的学习爱好、乐趣是关键。《跳舞的点和线》说课，就是抓住学生发展的特点让学生在嬉戏中感悟“新发觉”，在不自觉中驾驭中国画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法。

本节课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解中国画的简洁学问，观赏及尝试点、线的各种造型练习。其次课时则用点、线完成有节奏的造型练习。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。

二、教学目标

认知领域：了解中国画的艺术要素、基本常识。增加对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味改变。

操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与表现，构成多样式的彩墨画作品。提高动手实力，进一步丰富学生的创建实力。

情感领域：通过中国画形式的点、线观赏探讨与嬉戏式练习，感受中国画的独特魅力，激发学生由衷的民族骄傲感。激发学生对祖国优秀传统文化——中国画的宠爱之情。

三、教学重点

重点：引导学生在嬉戏中发觉彩墨在生宣纸上产生的一种特别改变，充分感受水墨、色调浓淡干湿改变的趣味性。

四、教学难点。

难点：用水的多少与用力轻重缓急不同所产生的改变，启发学生进行富有创建性的点、线、面构成探究。

五、教法、学法分析

在学习中，应有意识地利用其在绘画过程中已出现的自发性点、线、面倾向，因势利导，运用多次的视察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会视察，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。

学生对水墨画充溢了新奇心和表现的欲望，在本课中学生运用自主探究的学习方式，通过一次次的观赏、视察探讨出点和线不同的表现方式，再进行独立的造型表现。

六、教学流程

1、视察发觉，激发审美期盼

（我先请学生在宣纸上画出一个点和一条线）“小挚友，你觉得这样的点和线美丽吗？想让你的点和线活起来、跳着舞和你见面吗？”老师充溢诱惑的语言紧紧抓住了学生的新奇心，适时课件播放教材中的三幅彩墨中国画吸引学生的视觉，同时也把学生学习的爱好激发出来了。在观赏的过程中让他们自己去视察三幅彩墨中国画，直观又生动，观赏完毕，让学生说说这三幅画中的点和线为什么会跳舞？分析其中点、线、面构成的疏密、粗细、节奏等韵律改变之美。“原来普一般通的点和线竟然能组成这么多美丽的水墨画，你也想让自己笔下的点和线会跳舞吗？”接着揭示今日的学习主题——《跳舞的点和线》，从视察观赏到课题，从学生的爱好，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的爱好和着手表现的冲动。让学生在观赏的过程中带着问题去视察,再结合自己的视察来说一说。虽然画面色调丰富，但学生却能发觉这些点和线都是有规律的。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小挚友对结构有所相识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。

2、嬉戏体验，学习中国画的基本学问

由于学生对中国画的学习会存在肯定畏惧心理，所以在相识绘画工具后我让学生用笔在宣纸上自由的挥洒，让其在涂鸦嬉戏中体验中国画的笔与墨、色、宣纸的特性。这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生接下来的过程中将画表现得更加生动打下了基础。接着实物投影展示辨析，评述水墨的干湿浓淡改变规律。我将一边示范一边让学生也试着画一画以此来相识用笔、用墨、染色的基本方式，从而让学生直观的驾驭水墨的改变规律。

3、自主创新，绽开创作过程

有了前面的铺垫和学习，学生都跃跃欲试。在作业之前先让学生观赏同龄人的作品，在大量感知的基础上进一步激起学生创作的欲望。再提问“你打算怎样来表现你心中的点和线？它们会带着怎样的色调？跳着怎样的舞来和你交挚友”？

让学生把自己绘制的漂亮图画贴到黑板上。在此过程中接着播放刚才观赏过的图片，循环的图片观赏，让学生在充溢开心感的艺术氛围中进行创建，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。创作过程中激励学生把多种方法结合运用，画出和别人不同色调、不同构图的画，绽开竞赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创建实力。

4、评画析画，共享创作欢乐

师生共同观赏黑板上学生创作的作品，先让学生互评自评你觉得哪张画最美丽？引导学生从以下几方面进行品评：色调的搭配是否合适、点线的组合是否生动、然后师生互评，老师确定学生的评价，优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。

5、总结

最终老师总结谈话：中国水墨画是中华民族艺术中绚丽的珍宝，那么作为新世纪的小主子你应当怎么去继承和发扬呢？请小挚友在课后多去找一找、多去观赏一下我们的国粹！让学生感受中国画的独特魅力，激发学生由衷的民族骄傲感，培育学生对祖国优秀传统文化——中国画的宠爱之情。

七、板书设计：

板书是一堂课的缩影，一个好的板书能为整堂课起到画龙点睛的作用，有助于学生更好的驾驭教学内容。

小学美术说课稿篇6

一、说教材：

我今日说的内容为人美版小学二年级美术上册第七课《百变团花》。剪纸团花，是“设计、应用”学习领域的内容，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，教材中的图文体现了教学要围绕折法和基本形这个教学重点进行。它简洁易学，装饰性和艺术性都很强，给观赏者以美的感受，能给我们的生活增加很多乐趣。

二、学情分析

二年级学生特别喜爱美术课，对剪纸有肯定的了解。乐于动手，简单对自己感爱好的事物产生剧烈的探究XX，并进行大胆尝试。具有肯定的视察实力，在老师的引导下能发觉事物的不同特征。自我表现XX很强。也有帮助别人的愿望，但是却不懂得帮助的策略和方法。对生活的视察、记忆有肯定的基础，但往往流于概念。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：

1、认知目标：用探究、合作的学习方法探讨团花的折法和剪法，并能总结出团花的基本特点。

2、情感目标：通过观赏及学习制作团花的方法，培育学生酷爱生活的情感以及对美术学习活动的爱好。

3、实力目标：在学习制作团花的过程中，有意识地培育学生感知、思索、探究及发散思维的实力以及提高学生动手实力。

三、说教学重点，难点

教学重点：团花的特点及设计制作方法。

教学难点：纹样的设计及镂空的面积大小。

四、说教法

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，老师只是作为学生引导者、帮助者、促进者，而不是学问的灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学习，让学生保持高度的探究欲、尝试欲和求知欲，我采纳的方法：情景创设发、演示法、视察观赏、分析比较法。

五、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。我采纳人性化的方法指导，通过启发教给学生听、说、看、做的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会绽开想象进入美术创作的境界。

六、说教学过程

了使学生顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（1）视察提问、激发爱好

因为爱好是的老师，所以我在教学一起先，让学生视察后回答问题，了解团花学问和发展历史激发学生学习爱好。为后面的设计做好铺垫，引出本课课题—《百变团花》

（2）观赏分析归纳方法技巧

通过播放课件，采纳合作学习的方法分析归纳，培育学生合作精神、自主学习和探究的实力。

（3）探究实践作业

为了给学生一个自由发挥、创建的空间，营造轻松的学习氛围，我播放了中国传统古筝乐《高山流水》，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，我示范并引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（4）展示观赏评价

在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

1、自评：让学生把自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2、老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主子”。

（5）课堂小结扩展延长

好的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“拓展延长”这一环节，最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：大家经过自己的努力，制作出一张张漂亮的团花，请你说说这么美的作品，我们可以用它装饰哪里呢？请小组探讨。

小学美术说课稿篇7

各位评委老师好，天气燥热，各位老师都辛苦了。

希望我的说课能够给各位老师带来一丝凉爽。

今日我说课的内容是人教版小学美术四年级上册第13课《我心中的将来》《我心中的将来》是一节关于将来美妙生活的想象课，属于造型*表现学习领域，是在学生驾驭了肯定造型表现方法的基础上，以进一步运用绘画的方法表现将来的蓝图，以提高学生的想象力和创新实力，培育学生对美术的爱好和酷爱为目标的课程，为今后学生们学习运用色调、线条等造型元素进行造型表现奠定了基础。

基于我个人对教材的理解和对学生状况的分析，依据新课标的要求，我制订了以下三维目标：

1.认知目标：联系实际生活，想象将来的改变，了解想象画创作的基本表现形式与方法。

2.实力目标：引导学生绽开想象，用多种绘画的方式表现出想象中的将来，培育他们的形象思维实力和创建实力。

3.情感目标：通过教学，培育学生酷爱生活的美妙情感，，激发学生对将来美妙生活的憧憬。要想使学生表现出心中的我心中的将来，必需从学生的爱好动身，在了解我心中的将来浅显学问的基础上，引导学生构思、想象、合理构图，并用绘画的形式表现心中的将来是我认为的本节课的重点所在。而尝试用不同的美术造型表现方式体现心中的将来则是本节课的难点所在。

俗话说得好，巧妇难为无米之炊，所以充分的课前打算是上好课的必要条件，为此我打算了多媒体课件、绘画示范作品，科幻类资料、视频等。并让学生课前进行资料的收集，打算铅笔，白纸，橡皮擦、蜡笔、水彩笔等绘画工具，以便更好的完成这一次好玩的互动。依据美术新课标的要求和本节课的特点，我主要采纳情景创设法、启发引导法、讲解分析法、并充分运用多媒体课件，不断实行观赏、探讨相结合的教学方法来引导学生通过沟通探讨、观赏视察，合作练习等方式自主学习和驾驭本课的内容。

那么该如何突出重点、突破难点完成我的教学目标呢？我将教学过程分为了以下几个环节。

一、听音乐引新