七年级地理教学反思

Word版本，下载可自由编辑七年级地理教学反思利用上个星期的期中考试，同学成果一般。但是从卷面内容上看，一部份同学没有掌控地理的学习方法，特殊是应用湘教版的地理教材后，同学不能在教材中直接找到答案，也不知道该记些什么。详细体现为：优秀率为0，及格率为30%，平均分为45分。详细分析缘由为：同学不具有地理思维;学问点多而抓不住重点;课前不预习，课后不复习;而我自己信任了领导的话——要有好修养。我现在认为要详细状况详细分析——米兰中学的老师要考分就要发很。针对这种状况，我打算今后应当这样去做：

(一)、培育同学创新学问和创新思维

为培育同学创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓舞同学勇于创新，进展同学的求异生自主创新学习的信念，老师要明确同学是不习主体，教与学的关系应当是公平，协商式的，而不是君临天下式的，知道同学学问的生长点，知道同学会朝什么方向进展，在课堂上，一切顷其自然，老师顺势而教，同学顺心而学，老师和同学全身心地沉醉在教与学的块乐之中，如初一地理内容宜合搞一些嬉戏和课外探究性的爱好小组活动，让同学如何发觉问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，能够以下问题作为切入点，有什么特征?有什么规律?是什么缘由，有什么样的联系等等，让同学在开心中接受学问，鼓舞同学敢于创新，敢于实践，坚固树立同学全面进展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

(二)、采纳现代化的教学手段将更有利于在课堂教学中创设创新教学

我认为，在教学已经进入现代化、信息化的今日，传统的教学手段已经远远不能适应新形势要求，由于现代化的教学手段将讨教与学的方式，课堂教学效率产生重大的影响，采纳现代化教学手段能对同学的视觉、听觉、触觉等进行多方位的刺激，使同学在真实的学习情景中接受新的学问，使一些抽象难懂的观念变成详细的客观的，化抽象为详细，能有效地突破难点，提升教学效果，所以我充分利用课堂教学所需的图片资料、多媒体网络等教学手段，如第一册中矿产资源这一节，为了加深同学的印象，我除了找—些日常熟识的铁、煤、石油等常见矿物实例外，还左网上下载一些罕见矿物(男冰洲石、水晶、石英等)五彩缤纷的图片，这样大大吸引了学兰的留意力，然后采纳;司式的方法，请同学们叙述铁、煤、石油的作用，看谁讲得多靶合理，在叙述铁、煤、石油的分布时，我首先采纳多媒体手段，在空白填图上打出一个个产地，然后分组竞赛，看谁能记得多，同学的回答多种多样，大大地超出了我的想象，最终赐予评价，突出了同学的主体作用，同学们为了能积极表现自己，个个踊跃回答，使同学在轻松的观赏中获得学问，从而拓展同学制造的空间，有意识地激活同学制造力量，也培育了同学的语言表述力量。

(三)、运用课题，培育同学的创新力量

在学校地理教学中，必需把培育同学的创新精神放在首位，要求老师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之聿，引领同学学会运用所学学问去分析实践问题，我主要运用课题，给同学肯定时间，去探求查找答案，在寻拔中，提升同学的各种力量。我设计了四个阶段，预备阶段—采访阶段一争论阶段一争论评价阶段，如“中国的资源”一章为例，把全班同学分为四个组，各担当土地资源、水资源、旷产资源、环境问题等课题各一个，首先我和他们一起去争论预备，确定课题中心，如土地和人类进展关系，水资源的利用和爱护，本镇环境污染和工业进展关系，人人动手珍惜资源等课题;其次阶段，让同学去各村采访调查，利用图书室或上阅查询资料，经过一星期预备后，让他汇报成果;第三阶段，各组争论，互为补充，或直接谈自己的见解，或与其他组沟通，最终师生相互释疑，这些问题发生在同学身边，既反应了时代特征，又体现理论联系实际的机会，培育其全面辩l正看待问题的习惯，总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提升同学学习爱好，更有利于同学创新思维的进展。

总之，把创新教育纳入地理课的教学中，以培育同学创新以此来搞活地理教学，提升同学学习乐观性，主学习爱好，充分挖掘教材中所蕴涵的创新教主乐观思索，同学能详细地实际