初中思想政治说课稿模板

Word版本，下载可自由编辑初中思想政治说课稿模板各位领导、老师们，你们好！

今日我要进行说课的内容是：新课程标准试验教材（思想政治必修Ⅰ）经济生活第一单元《生活与消费》第三课其次框节中内容《树立正确的消费观》。.首先，我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

《树立正确的消费观》是人教版教材高一政治必修1第一单元第第三课第

二.个框题。在此之前，同学们已经学习了消费及其类型,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的消费方式和消费行为这部分内容，后面是本教材的这重点内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着高一班级同学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（一）学问目标识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。

（二）力量目标利用学习本课内容，要求同学参照自己的消费观念，引领同学克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提升同学参与经济生活的力量。

（三）情感、态度、价值观目标促使同学从情感上憎恶浪费铺张，崇尚理性消费，崇尚勤俭节省、艰苦奋斗。帮忙同学树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培育合作精神。树立环保和绿色消费的理念以及可持续进展、人与自然和谐等观念。

三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，为了完成以上教学目标，进一步培育同学力量，依据教材与同学实际，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

1．教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。

重点的依据：这是同学日常消费行为中普遍存在的情况，多数同学消费心理存在误区，需要重点讲解。

2．教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应当坚持怎样的消费观念。难点的依据：旨在结合前面内容，对同学进行正面教育，帮忙同学树立正确的消费观。

（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使同学能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法

我们都知道政治是一门培育人的实践力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学“知其然”，还要使同学“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高一班级同学的现状，我主要采用同学活动的教学方法，让同学真正的参与活动，而且在活动中获得熟悉和体悟，产生践行的愿望。培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引领同学全面的看待发生在身边的情况，进展思辩力量，注意同学的心理状况。

当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当利用课堂教学感染和激励同学，充分调动起同学参与活动的乐观性，激活同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联系实际的力量，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。依据课程标准要求，在深化教材的基础上，我对教学的重难点进行了分析，教学重点是消费心理的面面观教学难点：消费心理对消费行为的影响以及正确熟悉艰苦奋斗的现实意义。由于难，不在于学问有多浅显，而在于现代社会物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必应”，铺张之风在同学中大有市场，而“勤俭节省，艰苦奋斗”成为中同学生疏的名词。在这种现实条件下，对同学进行“勤俭节省，艰苦奋斗”教育，简单流于形式，成为空洞说教，落不到实处。因此是教学中的难点。依据以上教材分析，为促进同学的学习力量、探究力量进展，基于本框题的特征，我主要采纳了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激活同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的掌控。

2、活动探究法:引领同学利用创设情景等活动形式获得学问，以同学为主体，使同学的单独探究性获得了充分的发挥，培育同学的自学力量、思维力量、活动组织力量。

3、集体争论法:针对同学提出的问题，组织同学进行集体和分组争论，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较亲密，同学已经具有了直观的感受，能够让同学自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的经济情况，在老师的指导下进行争论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用，让同学对本框题学问的认知更清楚、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌控学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习力量方面主要采用以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

为了更好地突出重点，条理清楚，紧凑合理，最大限度地调动同学参与课堂，我这样设计教学过程：

1．导入新课：（3分钟）复习导入—提问上节课学问（影响消费的主要因素、消费的类型和消费结构）

2．讲授新课：（30分钟）结合教材内容重难点和同学实际，设计生活中的两段生活场景，利用设问的变化分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味得学问爱好化。

3、课堂小结，强化熟悉。（2—3分钟）

课堂小结，能够把课堂传授的学问尽快地转化为同学的素养；简洁扼要的课堂小结，可使同学更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育同学具有良好的共性。

4、板书设计

我比较注意直观、系统的板书设计，还准时地体现教材中的学问点，以便于同学能够理解掌控。

板书：

（一）消费心理面面观(二)做理智的消费者

1、从众心理1、量入为出，适度消费

2、求异心理2、避让盲从，理性消费

3、攀比心理3、爱护环境，绿色消费

4、求实心理4、勤俭节省，艰苦奋斗

5、布置作业。

做一份调查，回家以后，调查一下同学们家里的日常收支消费支出，然后总结出一些阅历。

其次，我为什么要这样上课：

一、对教材内容的处理

依据新课程标准的要求、学问的跨度、同学的认知水平，我对教材内容有增有减。

二、教学略的选用

（一）运用了模拟活动，强化同学的生活体悟

教材这部分学问所对应的经济情况，同学具有肯定的生活体悟，但是缺乏对这种体悟的深化思索。因此再进一步强化这种体悟的过程中进行了思索和认知，使学问从同学的生活体悟中来，从同学的思索探究中来，有助于提升同学的爱好，有助于充分调动同学现有的学问，培育同学的各种力量，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。

（二）组织同学探究学问并形成新的学问

我从同学的生活体悟入手，运用案例等形式创设情景呈现问题，使同学在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中积极构建学问。在引领同学思索。体悟问题的过程中，能够使同学逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于进展同学的理解、分析、概括、想象等创新思维力量，又有利于同学表述、动手、协作等实践力量的提升，促进同学全面进展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与力量并重的目标。也正是由于这些熟悉来自于同学自身的体悟，因此同学不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够积极地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入实践活动中，有助于实现知、行、信的统一。

结束语：各位领导、老师们，本节课我依据高一班级同