《赠汪伦》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《赠汪伦》教学设计【教学目标】

１、认识古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的伴计情、离别情。

２、学会诗中生字，理解诗句的意思。

３、能够有感情地朗读、背诵古诗，会默写《赠汪伦》。

４、能够依据古诗，练习编写歌词，提升同学的语言表述力量，培育其创新意识。

【教学预备和教具、学具】

１、课前一周，让同学收集有关伴计的流行歌曲，要求：记住歌词，会哼旋律，基本会唱。

２、录像机或ｖｃｄ机、录音机、投影仪。

３、《烟花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫电影《桥》插曲，歌曲《伴计》（周华健）等有关伴计的歌曲录音，配乐的古诗朗读磁带。

４、古诗投影片。

【教学过程】

一、课前情境创设

利用ｖｃｄ，播放吴涤清演唱的歌曲ｍｔｖ《烟花三月》（提示会唱的同学跟着唱。）

评析：在课前播放依据李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗改编创作的歌曲ｍｔｖ《烟花三月》，能够渲染气氛，创设学习古诗的情境，再现古诗的意境，激活了同学学习古诗的爱好。

二、激趣，上课导入

１、谈话：刚才，上课前，同学们唱的是什么歌？你喜爱这首歌吗？为什么？

２、由歌曲联系到古诗：谁知道这首歌和哪首诗有关？谁会背？诗的是谁？

３、简介──李白。

４、复习背诵李白的其他诗歌：我们还学过李白的哪些诗？能背吗？

５、揭题：今日我和同学们学习李白很出名的一首送别诗──《赠汪沦》。（板书课题）

三、自读，初学古诗

１、展示古诗内容，同学自由轻读古诗，要求：

⑴自学诗中生字，读通古诗。

⑵参照课后“解释”试着弄懂诗的大意。

⑶提出自己什么不理解的词句或问题。

２、指名朗读古诗：

⑴留意生字“伦”（lún）的音、形。

⑵理解“赠”及诗题的意思。

３、同学齐读古诗。

四、感悟，理解古诗

１、看课文插图：

⑴图上谁是李白，谁是汪伦？你是怎么知道的？（板书：李白、汪伦）

⑵从图上能够看出他们在干什么？（告辞）

２、指名读通古诗。

３、引领同学质疑：说说诗中有哪些不理解的地方？

（同学质疑，请理解的同学解答释疑，老师准时鼓舞，表扬问得好的，答得妙的同学。）

评析：同学乐于提问题，更乐于解决自己提出的问题，这个环节充分体现同学自主学习、合作学习，同学是学习的主人的教学理念。

４、老师着重指导理解“忽”：

⑴“忽”是什么意思？（突然）

⑵谁突然听到谁的踏歌声？（李白听到汪伦的“踏歌声”）

⑶汪伦为什么在岸上踏歌？（为李白送行）—→你见过送别的场面吗？说说你见过的送别场景。—→“突然”说明什么？（留意引领：汪伦踏歌为李白送行出乎李白的意料。）

⑷体会诗句中“忽”字该怎样读？—→指名试读诗句；—→指导读好“忽”（短、急促）；—→再指名读好“忽闻岸上踏歌声”。

评析：利用指导对“忽”字的理解和朗读，读出汪伦与李白之间的深情厚谊，能够感悟古诗用词的精当，培育同学阅读古诗的语感。

５、理解“不及”和“千尺”，着重指导理解“千尺”。（板书：桃花潭千尺）

⑴“千尺”是什么意思？

⑵像“桃花潭水深千尺”这种带有“千”、“百”、“万”的数字诗句，你还知道哪些？让同学找出来读读，背背。

⑶投影展示：危楼高百尺飞流直下三千尺门泊东吴万里船

诗句中带点部分的词是什么意思？这些诗句都采纳了什么手法？读这些诗句时要留意什么？

⑷指名读好数字诗句。

⑸“桃花潭水深千尺”采纳了什么手法？读的时候要留意什么？（指名读）

评析：新知的学习要充分利用同学已有的学问进行迁移，学习新知的过程也是不断重新建构的过程。在这里，老师让同学学会举一反三、学会积累，掌控学习方法。

６、齐读古诗。

７、自由争论诗句的意思，指名说说诗句的意思。

五、质疑，体悟情感

１、同学们，学到这儿，《赠汪伦》一诗学懂了吗？还有什么问题吗？（针对同学的问题，由同学之间自由解答。）

２、在同学回答完全部的问题之后，老师提出问题：老师有一个问题：汪伦为李白踏歌送行时唱的是什么歌？（估量同学无法回答这个问题）

评析：特别问题易激起同学的奇怪   ，引起同学深厚的爱好，这个环节中，“汪伦送行时唱的什么歌”这个问题一定会激起同学进一步探究的欲望，也奇妙地引出同学的课前歌曲的积累。

老师导语：你们不知道吧，我知道，你们想听吗？（打开录音机）

３、播放歌曲录音：

⑴前南斯拉夫电影《桥》插曲《啊，伴计再见！》。

⑵周华健演唱的《伴计》。（提示同学跟唱）

评析：只听录音，避让视觉干扰，有利于同学思维的集中，充分发挥同学的想象力。

４、引领同学参与：现在同学们说说汪伦还会唱些什么歌？（指名唱一些关于伴计的流行歌曲）

５、谈话小结：刚才，我们听的、唱的当然不是汪伦当时唱的歌，但表述的情感却和汪伦当时的情感是一样的，想想这些歌都表述了什么样的感情？（板书：伴计情）

６、现在，谁能把这首诗后一句改一下，直接点出表述的思想感情。

投影展示：桃花潭水深千尺，不及伴计送我情。（板书：不及）—→先指名读，然后齐读。

评析：老师利用歌曲，活跃了课堂气氛，简单激起同学的情感，利用情感迁移达到理解诗中表述的思想感情。

六、观赏，背诵古诗

１、展示插图，诗文，放配乐的古诗录音，同学观赏。

２、指名有感情地朗读古诗。（同学评议，范读）

３、同学齐声有感情地朗读古诗。

４、指名有感情地背诵古诗。

５、同学闭上眼睛，想象诗境，有感情地背古诗。（配乐）

评析：在情境中观赏、诵读古诗，提升同学的审美情趣，利于背诵，而且记忆深刻。

七、作业，进展练习

１、课外阅读、收集表现友情这一主题的相关古诗。

２、依据古诗《赠汪伦》，编一首送别的歌词，提示同学能够仿照《烟花三月》。

⑴朗读自己创作的歌词，集体评议。