德育教育年案列(周天生)

班级建设育人案例问渠哪得清如许，为有源头活水来江夏实验高中高一（6）班班主任周天生从2006年参加工作至今已有七个年头了。当了多年的班主任，班主任工作给我的最大感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当！作为班主任，在学生的眼里，班主任既是那啰嗦的唐僧，又是那离家之后的父母亲。主任虽小，管的事却特别多、特别细：大到教育教学，小到粉笔扫把，偶尔还有扯皮打架。虽然班主任不好当，但我想，既然当了，就必须竭诚尽力，拿出“爹爹的腿，婆婆的嘴”的看家本领，管理好自己的一亩三分地，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。班主任的工作很细也很多，每天头疼的事情也很多。魏书生老师在《班主任工作漫谈》中曾说过班主任管理班级是为了达到不管的目的。怎样做才能使班级管理达到这样的效果呢？朱熹的《观书有感》中有这么两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。给了我极大的启示。这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？因为有源头活水不断地补充进来，才使得它这么清澈。朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，汲取源头活水。其实，班级管理工作亦是如此。那么，什么是班级管理中源源不断的活水呢？我想是学生的自我约束能力和自我教育能力。班主任只有做生活中的有心人，放手让学生去管并充分的相信学生，才能提高学生的自律性和自我教育能力，才能使班级工作做到游刃有余。因此，在班主任的的工作中，我努力从以下方面管理班级的日常事务。加强行为规范树立学习目标这个学期我担任高一（6）班的班主任工作，这个班的学生组成比较特殊，有正取生，有三限生，还有借读生，学生的学业水平参差不齐，行为习惯也参差不齐，如何缩小学生和学生的差距，如何统一学生的思想认识，如何使学生在学习中规范自己的行为和养成良好的学习习惯呢？记得著名教育学家霍懋征曾经说过，没有爱就没有教育，爱的力量是无穷的，也是潜移默化的。因此我结合班上的实际情况和学生的性格特点，决定做好以下几个方面的工作：学生日常行为规范档案化管理。将每个学生的平时表现情况装入自己的档案袋，内容包括：①学生的基本信息、每周迟到次数、各科作业每周完成情况、每周获科任老师奖励次数、每周清洁完成情况、一周自我小结、考试小结、开学初对本学期自我目标、期末自我评价等。②本小年度学生获奖情况。③本年度学生好人好事记载。④违反校纪校规、班级班规的自我检讨。档案袋每周发给学生，利用好这面“镜子”，既能帮助学生明确自己的得失，提出改进措施，又可以帮助班主任全面了解学生，做好个性化教育。（2）以身作则，用自己的一言一行去影响他们。教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。（3）培养班集体荣誉感。班集体，是学生健康成长的一方沃土。无论老师，还是学生，都是大家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须齐心协力。在管理中，通过形式多样、贴近学生的班级活动，努力使学生从受教育者转化成一个自我教育者。这样，既突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人，又能使大家主动创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。（4）充分的体现民主。我们班想成为一个什么样的班级，自己想成为一个什么样的学生？通过主题班会开展讨论，学生自己制定班级管理条例，自觉约束自己的日常行为，养成良好的行为习惯。假如学生犯了错误，班主任按照规章制度处罚起来，学生也会很愉悦的接受，心服口服，从而使班级能够良性运转。（5）开展有效而生动的主题班会活动。为了使每次的主题班会都具有吸引力，我都会让班干部在开班会的一个星期之前在班上做好相应的调查统计，结合班上学生具体的实际问题来定主题班会的主题，以求贴近生活、贴近学生生活实际，让他们在班会中能够积极的参与进来，在激烈的讨论中思想能够得到碰撞，从而是学生自觉形成对某个问题的正确看法。养成正确的世界观、人生观和价值观。（6）善于做好一面镜子。学生的世界是五彩缤纷的，老师应该善于去发现学生，发现他们完整的生命。课堂之外，我喜欢和学生说话，喜欢站在他们旁边看他们闹，喜欢跟他们开玩笑，喜欢跟他们一起疯。只有真情投入，才能让学生认可你，才能倾听到学生的心声，才能掌握第一手资料，有了这样宝贵的资料，在班级管理中才能对症下药，做到游刃有余。（7）鼓励学生“结对子”。杜甫《春夜喜雨》中有这么两句诗“随风潜入夜，润物细无声”。对于行为习惯较差、学习习惯较差的学生，班主任通过耐心教育，重点诱导，使他们逐步的养成自觉遵守班规意（4）日常事务：班干部就班级发生的重大的事情及时的与班主任汇报，及时了解学生的心理和行为动态并做到防患于未然。加强与科任老师的联系加强家校联系1、加强与科任教师的沟通。班级管理的正常运转，当然也离不开其他科任老师的热情参与和积极支持。我在完成了正常的教学任务之余，经常利用时间与其它科任老师进行交流沟通，了解每个学生的思想动态，了解他们的学习情况。并对学生在课堂上的表现情况，作业完成情况做一个问题反馈表，及时统计，及时发现问题并解决问题。（1）对于课堂迟到和早退的同学，给以一定的教育和处罚，使学生养成按时上下课习惯。（2）发现学生上课期间开小差、睡觉、玩手机等情况，及时的制止并做相应的处罚和教育。使学生对自己的错误有深刻的认识。（3）经常检查学生作业的完成情况，督促学生及时完成各科作业，端正学生的学习态度。加强家校联系。学生在校学习，除了学校的老师，班主任之外，家长是学生最大的管理者和教育者。与家长取得沟通和联系，有利于较快的掌握好学生的心理特点，有利于教师有针对性的教育和管理学生，取得较好的管理效果。这个学期在学校的安排下，于4月23号召开了一次高一年级学生生家长会，取得了不错的效果。加强后进生的转化后进生的教育一直班主任工作的重心，也是班主任感到颇为头疼的地方。后进生教育不好，往往会是一枚不定时的炸弹，总会让你焦头乱额。而后进生的教育主要在于加强行为习惯的教育。培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，年少养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。因此，在班主任工作中应该十分重视培养学生特别是后进生良好的行为习惯，在本学年度里，我结合自身班级的特点，对于班级的任何学生，实行一个标准，成绩差的学生犯错要接受处罚，成绩好的学生犯错也要接受处罚，在班级面前人人平等。然后有一个包容和严肃的心态，在课余的时间内，多找后进生，多与他们聊天，拉家常，更多的去了解后进生目前所面对的困难，出现问题的原因。扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，用实际行动感化他们，让他们感受到班级大家庭所带来的温暖，逐步的改掉身上不好的陋习和其它毛病。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。