小学语文-六年级第二单元5《七律·长征》教学设计学情分析教材分析课后反思

《七律·长征》教学设计教材分析《七律•长征》是人民教育出版社六年级上册第二单元的第一篇课文，是毛泽东主席在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。《七律•长征》是中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。在这个单元中，它的作用不仅仅是让学生领略军人不怕困难的革命乐观精神，更重要的一点是，要从这首诗中领略诗人的大气磅礴，感受他的伟人风采。设计理念诗意语文，就是复活学生感性生命的语文，就是让感性和理性趋向融合、求得平衡的语文。尊崇文本的价值取向，综合运用课内外学习资源，以读为本，获得对文本的感悟和情感体验，并形成语感，从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升，达到人文性、工具性的和谐统一。学情分析《七律•长征》是本单元的第一篇课文，学生对“长征”的认识比较模糊，因此我在课前就要求学生去搜集有关长征的历史资料，这样就拉近了学生与课文之间的距离。为了丰富学生的阅读，加深对本节课的目标达成度，我还以《长征》这首诗为切入点，另外选择了毛泽东的三首有关长征的诗词《清平乐•六盘山》、《忆秦娥•娄山关》、《十六字令•山》，让学生充分感受作者的伟人风采。教学目标知识与能力：理解诗中“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜”等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用；有感情地朗诵这篇课文。过程与方法：在让学生读中理解，读中感悟，读中体验同时，训练学生与文本对话，与作者对话，与历史对话。情感态度与价值观：通过本诗的学习，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。教学重点：让学生弄懂重点词句的意思，体会文章的思想感情。课前准备：教师准备：有关长征的视频、文字资料和《长征》歌曲录音并用powerpoint制成课件。学生准备：搜集有关长征的历史资料。课时安排：一课时。教学过程：一、导入新课，激发情趣。同学们，今年是中华民族开始同仇敌忾，雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，抗美援朝，打击美国侵略者七十周年纪念。八十三年前，一支英勇的队伍，在毛泽东主席的统帅下，历尽千难万险，北上抗日，捍卫中华民族的尊严。这一课，我们就来共同学习讴歌这一英雄壮举的诗篇——《七律•长征》(板书课题)。通过课前的预习，你们对长征了解了多少呢？（交流预习的情况）。你们知道这首诗是谁写的？（毛主席）当年毛主席亲自率领红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇。（课件展示毛泽东主席的手迹）介绍时代背景：中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。二、初读全诗，整体感知。（一）初读全诗1.因为这是一首律诗（简介律诗特点），学起来有一定困难，我们先听课文朗读，然后试试把它读正确，注意律诗的节奏。（课件播放课文朗读、明确朗读要求）2.指名试读课文，随机正音。3.诗中涉及到好多山名水名，你们能搞清楚吗？山名：五岭、乌蒙、岷山水名：金沙江、大渡河（二）整体感知1.红军在长征中经历了千辛万苦，战胜千难万险，请同学们朗读全诗，用诗中词语概括一下红军长征的过程。2.指名回答(板书：远征难)三、再读课文，初步理解。1.诗歌中，毛主席是怎样描写“远征难”的呢？请同学们默读课文，用描写动作的词语加地名的方式概括，小组成员可以讨论。2.指名回答，教师启发引导。教师板书：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。3.描述：读到这首诗，我们好像也看到了红军大队人马越过万水千山的场景，那五岭山谷、乌蒙峰峦留下了多少红军战士的足迹；金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声；泸定桥上好像还闪动着红军战士攀着铁索奋勇前进的身影；千里岷山好像还映着红军战士的张张笑脸……面对这些艰难险阻红军是什么态度呢？你是从哪儿知道的呢？（学生再读课文，找出关键词）四、品读感悟，深入领会。预设一：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”1.从“细浪”和“泥丸”你读懂了什么？2.他们与“五岭”、“乌蒙”又有什么关系呢？3.怎么读这一句呢？（播放翻越五岭的视频课件）是啊，那么长的岭，那么高的山。在红军眼里，逶迤的五岭就像是翻腾的细小的波浪；气势磅礴的乌蒙山就像是滚动的泥丸。你对咱们这支红军队伍怎么评价？4.就让我们用铿锵有力的朗读，再现红军的披荆斩棘，纵横于万里征程的豪迈气概。（指名读，齐读）预设二：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”1.我们先来看这个“寒”字。你怎么理解这个“寒”字？（寒冷、寒气逼人）2.红军要横跨离水面有几十丈高，只有十三根铁链组成的铁索桥，其艰难程度可想而知。当我们把目光定格在这场惨烈的战斗画面时，你也许对“寒”字会有更深的体会。（播放飞夺泸定桥课件）3.看了之后，你想说什么呢？怎么理解这个“寒”字？（暗示了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮，惊心动魄，让人心有余悸，心惊胆寒）4.怎么读这一句。（先指名读再齐读）5.你怎么理解这个“暖”字？读过长征故事的同学，你还记得金沙江是怎么渡过的吗？（五月初云南温暖的天气；激流拍岸，把岩石拍暖了）6.读了这段文字，你仿佛听到了什么？你仿佛看到了什么？你对“暖”字理解了吗？（暗示红军战士巧渡金沙江，脱险后的欢快、喜悦之情）把你的这种理解放到诗句里读一读。（先指名读再齐读）7.巧渡金沙江，飞夺泸定桥，看似不可能发生的事，却发生在这支队伍上，让我们再来读读这两句。（学生再读）8.如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的豪情，那么巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的喜悦。那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？让我们来大声读读最后两句。预设三：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”1.读着这一联，你觉得哪个字跳入了你的眼帘，找到后细细推敲，琢磨琢磨。“喜”的是什么？喜从何来？（过了最后一道难关，胜利在望，胜利之喜，会师之喜，摆脱敌人之喜，到达目的地之喜……）2.这一切怎么不令红军欣喜若狂，兴奋不已呢。来，我们把红军的这种胜利之喜，通过声音读出来。谁来向我们展示这种豪情万丈呢？（老师从你的表情看出了“尽开颜”；真好，这是一种豪情满怀的喜……）五、总结提炼，感情升华。1.通过刚才的学习，你现在理解“万水千山只等闲”的意思吗？2.作者在文中写了三座山、两条河，这里为啥用万水千山呢？3.第一句在全文中起了什么作用呢？（总领全文、点明中心）六、激情朗读，体验情怀。就是这样一群普通的人，他们凭着坚定不移的热情，乐观向上的精神，创造了奇迹，创造了历史。我们伟大的领袖毛主席这样评价：中国工农红军长征是人类的壮举，光辉的史诗！长征是人类历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。（播放课件）来，让我们再来透过这激昂的文字，拂去岁月的尘埃，去感受曾经的壮丽和豪情，呼喊出你的心声吧！（全体起立，读）结束语：一首流传千古的诗，就是一曲久唱不衰的歌。今天，当我们吟唱这首曾经让我们的祖辈们为了豪情满怀，热血沸腾的长征歌曲时，长征的历史正渐渐地离我们越来越远，但老师相信长征的精神一定永远留在我们的心中！（课件展示对联激励学生）七、课外实践，延伸拓展。1.摘抄毛泽东诗词，感受毛泽东非凡的文字魅力。推荐阅读：《忆秦娥•娄山关》、《十六字令•山》、《清平乐•六盘山》。2.搜集有关长征的史料和故事，每小组出一份以“长征”为主题的手抄报。3.读读长征故事：《飞夺泸定桥》、《丰碑》、《草地夜行》、《马背上的小红军》。4.课外阅读关于长征的经典名著：魏巍的《地球上的红飘带》、埃德加·斯诺的《西行漫记》、王树增的长篇纪实文学《长征》。板书设计：七律•长征千山：五岭远乌蒙只英勇无畏征万水：巧渡金沙江—暖等乐观向上难飞夺泸定桥—寒闲过岷山喜附：毛泽东主席有关长征诗三首忆秦娥•娄山关1935年2月西风烈，雄关漫道真如铁，长空雁叫霜晨月。而今迈步从头越。霜晨月，从头越，马蹄声碎，苍山如海，喇叭声咽。残阳如血。十六字令•山（作于二万五千里长征途中湘贵一带群山间。一九三四年到一九三五年。）山，山，快马加鞭未下鞍。倒海翻江卷巨澜。惊回首，奔腾急，离天三尺三。万马战犹酣。山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。清平乐•六盘山（一九三五年十月）天高云淡,六盘山上高峰,望断南飞雁。红旗漫卷西风。不到长城非好汉,今日长缨在手,屈指行程二万。何时缚住苍龙?学情分析《七律•长征》是人民教育出版社六年级上册第二单元的第一篇课文，是1935年10月，中国工农红军第一方面军长征即将结束之时，毛主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。学生对“长征”的认识比较模糊，因此我在课前就要求学生去搜集有关长征的历史资料，这样就拉近了学生与课文之间的距离。六年级的学生已经具备了在阅读中抓住课文的主要内容，能准确地体会文章的思想感情和联系课文中的重要的词句理解课文内容的能力。为了丰富学生的阅读，加深对本节课的目标达成度，我还以《长征》这首诗为切入点，另外选择了毛泽东的三首诗词《清平乐·六盘山》、《十六字令·山》、《忆秦娥·娄山关》，让学生更多了解红军长征中的故事，充分感受作者的伟人风采。《七律·长征》教学效果分析语文课堂教学既要兼顾基础知识，又要让孩子们从阅读中感到学习语文的快乐。对于六年级学生来说，在课前预习的基础上解决生字词，在课堂中结合课文理解词语的具体含义。在阅读理解环节，主要是分为认识——实践——总结三部分。在认识环节，主要让学生整体感知课文，让学生对课文有个初步的了解。课堂中，把主要精力放在了实践环节，重点让学生从读中悟，从悟中体会，进而体会课文蕴含的道理。我用清晰有条理的思路，分多个层次进行朗读教学，学生在不同层次的朗读中充分理解诗歌大意，体会诗歌情感。这种情感的收获是学生自己在诗歌的朗读理解中得到的，而不是枯燥无味的生硬灌输。回顾这节课，我基本上顺利完成教学任务，达到预期的教学目标，解决了教学重难点。从精读部分学生谈话方面、以及美读部分，学生对诗句该用哪种情感来读，这两个环节看出，学生很好地读懂了长征途中的各种艰难险阻以及诗句中包含的心情，和红军不畏困难、英勇乐观的革命主义精神。由于学生对长征不太熟悉，我通过补充资料让学生加深了解，播放视频给他们直观的感受，从而学生也能很好地品读出“暖”和“寒”的深层含义，突破了教学难点。教材分析《七律•长征》是人民教育出版社六年级上册第二单元的第一篇课文，是毛泽东主席在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。1935年10月，中国工农红军第一方面军长征即将结束之时，毛主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇，是中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联，56个字，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。首联开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。第二、三、四联分别从“山”和“水”两方面写红军战胜的困难，它是承上文“千山”和“万水”而来。作者按红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，它们都是著名的天险，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联是对首联的回应，开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。“更喜”承上文而来，也是对上文感情的收束。在这个单元中，它的作用不仅仅是让学生领略军人不怕困难的革命乐观精神，更重要的一点是，要从这首诗中领略诗人的大气磅礴，感受他的伟人风采。长征评测练习一、用“——”画出带点字正确的读音。远征难（nánnàn）更（gēnggèng）喜岷（mínmíng）山尽（jǐnjìn）开颜五岭逶（wēiwěi）迤（yíyǐ）二、写出下列句子运用的修辞手法。1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（）2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（）3.此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（）三、课文内容收藏夹。读《七律﹒长征》，回答文后问题。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。1．这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？2.这首诗从表达方式的角度看，属于________诗；从体裁的角度看，属于________诗。我们从诗句中的、、、、、等词语可以感受到“红军不怕远征难”。3.这首诗中包含了两个战斗故事，分别是___________和__________________________4.对这首诗赏析有误的一项是（）A、诗的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。B、诗的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。C、诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的场景。D、红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。四、牛刀小试。阅读语段，完成练习。小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜茄子西红柿还种着绿油油的青菜一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。1.填空：这段话是按________顺序写的。先写小院西面是________，北面有个___________，院子东面种着____________，南面是__________。其中写得最多、最详细的是___________，这段话中的第_____句到第_____句，都是写这里的景色的。2.读句子，想想带点词的意思，给合适的说法打“√”。一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。这句话写了：①.葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。()②.葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。()③.葡萄成熟了，很可爱。()3．写出下面词语的反义词：高大()热闹()4．照样子写词语绿油油___________________漂漂亮亮__________________五、判断选择（下面诗句应该怎样理解？选比较准确的画上"√"）1、五岭逶迤腾细浪（1）五岭绵延不断，像水中翻腾的细浪一般，反映了去长征路途的遥远和艰辛。（）（2）高低起伏、绵延不绝的五岭山脉，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪。（）2、大渡桥横铁索寒（1）大渡河上的泸定桥，那裸露的铁索闪着冷冰冰的寒光。（）（2）大渡河上的铁索桥横跨中岸，铁索高悬在湍急的河上，使人觉得寒气逼人。（）3、更喜岷山千里雪（1）更使红军欣喜的是，越过了皑皑白雪的千里岷山。（）（2）更让红军欢喜的是，岷山白雪皑皑，风光十分迷人。（）六、再提高向你推荐另外一首毛泽东的诗，把它背下来吧。清平乐﹒六盘山1935年10月天高云淡，六盘山上高峰，望断南飞雁。红旗漫卷西风。不到长城非好汉，今日长缨在手，屈指行程二万。何时缚住苍龙。参考答案：一、nángèngmínjìnwēiyí二、夸张对偶比喻三、1.腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2.不怕只等闲腾细浪走泥丸尽开颜3.巧渡金沙江飞夺泸定桥4.B四、1.方位花圃葡萄架白杨碧绿的菜园葡萄架242.②3.矮小冷清4.略5.院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。6.、、、。7.蔬菜课后反思《七律·长征》是1935年10月，中国工农红军第一方面军长征即将结束之时，毛主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西较多，因此,我将本课设计了七个环节：一、导入新课，激发情趣。二、初读全诗，整体感知。三、再读课文，初步理解。四、品读感悟，深入领会。五、总结提炼，感情升华。六、激情朗读，体验情怀。七、课外实践，延伸拓展。我这样设计并教学主要是基于以下几点思考：一、突出学生主体地位。改变以教师为中心的传统教学模式，从课始到课终，我始终把学生置于主动、互动的平台之上，以读代讲，让学生去自读自悟，读出层次、读出韵味。二、尊重